周咪

低年級（特別是一年級）的孩子剛剛從幼兒園畢業(yè)，從無憂無慮的游戲中走出來，心理意志能力是有限的，長期注意的時間不會很長，他們喜歡多樣變化的教學(xué)，接受各種方式的音樂風(fēng)格。因此，培養(yǎng)小學(xué)低段欣賞教學(xué)中的聆聽習(xí)慣我們要營造愉快和諧的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染和激勵，培養(yǎng)他們樂于聆聽，善于聆聽，激發(fā)他們聆聽過程中的創(chuàng)新意識。我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，嘗從以下幾個方面進行闡述：

一、興趣引路，樂于聆聽

《小學(xué)生音樂課程標準》基本理念明確提出：興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身享受喜愛音樂的必要前提。面對孩子們認為本身就枯燥乏味的欣賞環(huán)節(jié)更需要興趣來引路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們愛上聆聽，培養(yǎng)樂于聆聽的習(xí)慣。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)聆聽興趣

在低年級的音樂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以幫助學(xué)生更好地進入聆聽音樂的心理狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官，激發(fā)他們進行想象，鍛煉他們的思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣。

1、故事激趣，渴望聆聽

“音樂教育不是理論的說教，而是長期滲透的攻心教育，通過共鳴達到情感變化?！币虼嗽谡n堂中教師可根據(jù)教材的要求創(chuàng)編有趣的故事情節(jié)來吸引孩子們的注意力，讓他們迫不及待的想要去聆聽音樂中的故事情節(jié)，有利于學(xué)生聆聽興趣培養(yǎng)。如：一年級上冊的《玩具進行曲》欣賞中，老師把主人翁精彩的夢境帶到了課堂，充滿童趣的小故事立馬吸引了孩子對聆聽的渴望，從而培養(yǎng)學(xué)生聆聽的興趣。

2、圖片情景，助于聆聽

音樂欣賞如果只靠耳朵是遠遠不夠的。樂曲中的音樂形象、音樂語言對兒童來說有一段較大的感知認識距離。因而利用圖片的直觀展現(xiàn)，讓孩子們說有所指，看有所在，聽有所思。學(xué)生在欣賞優(yōu)美的畫面和聆聽音樂的同時，腦海里產(chǎn)生種種生動的想象，好像身臨其境一般，并激發(fā)了強烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。例如：一年級上冊《快樂的一天》教學(xué)中，孩子們先仔細觀察和欣賞四幅不同場景的畫面，展開想象提問，這樣的一天發(fā)生了什么情況？激發(fā)孩子的同時學(xué)著小猴子的聽音樂方法安靜的初聽歌曲并提問有幾部分組成，之后產(chǎn)生疑惑，無端音樂和四幅畫面怎樣連接起來，可帶著疑問繼續(xù)復(fù)聽，發(fā)揮想象，讓圖片和音樂對號入座。聆聽過程中孩子們聽著音樂，看著畫面更進一步地感受著樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。

（二）注重原則，建立聆聽信心

1、三個和尚都對原則

每個學(xué)生只要有他自身的體驗，不論是怎樣的，都應(yīng)該給予肯定。不絕對地裁判學(xué)生欣賞體驗的對錯，有助于學(xué)生建立聆聽信心。同時獎勵是低段兒童最喜歡的課堂方式，所以在聆聽的培養(yǎng)中，我們千萬不要吝嗇贊揚，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感?？蛇M行有獎競猜的聆聽，當(dāng)學(xué)生能聽出音樂中強弱的變化。用什么樂器演奏的時，教師可以說：“哇，你真有音樂的耳朵，你的聽力真了不起?！边@樣一句簡單的贊揚之外還獎勵孩子們喜歡的小貼紙，孩子們很清楚那是老師給予的表揚，會因此增加聆聽的信心，能收到明顯的教育效果，長期堅持從正面評價激勵學(xué)生，能培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的興趣。

2、“求大同，存小異”的原則

對低年級的欣賞我們只要求學(xué)生在欣賞結(jié)果上有個大概的感受就夠了，孩子們聆聽可遵守“求大同，存小異”的原則。因為音樂本來就是說不清楚，講不明白的，建立起大概的、整體的、混沌的感受，這符合音樂的特質(zhì)，教師決不要生硬地將所有學(xué)生的感受統(tǒng)一起來?？梢蕴岢：泥駠魍虠検降慕虒W(xué)，這樣更有助于學(xué)生聆聽信心的建立。

二、體驗感受，善于聆聽

聆聽中獲得音樂感受是欣賞教學(xué)中重要的領(lǐng)域之一，所以學(xué)生要養(yǎng)成善于聆聽音樂的習(xí)慣。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，主動去體驗和領(lǐng)悟音樂的真諦，得到精神上的愉悅，油然而生的有了善于聆聽的好習(xí)慣。

（一）巧用聆聽方法，感知樂曲情緒

1、閉上雙眼，靜靜地聽

“音樂是心靈的語言。”心靈語言只能用心去感受，用心去溝通。音樂課中，第一遍欣賞可以讓孩子們閉上自己的小眼睛，豎起自己的小耳朵，并充分發(fā)揮自己的想象力，去感受音樂帶來畫面。設(shè)問：“你在音樂中看到自己的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呀？”只有閉眼靜聽才能對音樂的高低、強弱、節(jié)奏等因素逐漸感知，才能體會作品的情感。如《獅王進行曲》孩子們用心聆聽，就能感受是有動物出現(xiàn)的畫面，教師引導(dǎo)后馬上出現(xiàn)獅子在大草原上的畫面，有利于增加孩子們聆聽音樂的興趣。

2、緊抓特點，對比著聽

首先任何一首樂曲都是由音樂要素組成，包括節(jié)拍、節(jié)奏、力度、速度等，各個要素有不同的表現(xiàn)意義。每首曲子由于重點要素的不同而顯示出的不一樣的特點，老師可以抓住重點引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，并用各種各樣的方式表達對這種音樂特點的感受，學(xué)生一定會有很大的興趣并且更專注地去聆聽音樂。如《鐵匠波爾卡》這首欣賞樂曲，巧用聆聽的方法，讓每個學(xué)生都融入音樂中，體驗并參與音樂活動，從中感受音樂的魅力和快樂。老師通過音樂的速度和力度的變化，音的強弱和長短，讓孩子們通過靜靜地聆聽來感受和比較，用鐵匠打鐵的故事串聯(lián)整個樂曲，孩子抓住樂曲變化中的特點，對比著聽，并用律動哼唱等方式享受欣賞樂曲帶來的美妙旋律，整個課堂氣氛和諧融洽。

（二）注重“表演”技巧，體會美妙旋律

1、引導(dǎo)學(xué)生動情“唱”

有目的、有意識、有方向地引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，遇到熟悉的樂段可在復(fù)聽環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子哼唱，這樣他們就不會迷失“方向”，學(xué)生“聽之有物”，并且“耳聽腦想”，循序漸進地引導(dǎo)小學(xué)生有目的地聆聽音樂。如：欣賞《玩具進行曲》的時候，初次聆聽帶著美麗的夢感受曲子的情緒，感受樂曲的畫面，第三遍再聽我讓學(xué)生輕輕跟著旋律哼一哼，來進一步體驗旋律，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的聆聽音樂的習(xí)慣。

2、鼓勵學(xué)生充分“演”

低段孩子天真、可愛、好動、好玩、好奇又好表現(xiàn)的，因此更樂意在玩中學(xué)、樂中學(xué)、動中學(xué)。根據(jù)音樂特點科學(xué)的設(shè)計律動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效促進學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生愛上聆聽并且愉快學(xué)習(xí)，養(yǎng)成律動中完整聆聽的習(xí)慣。例如：《勞動最光榮》欣賞教學(xué)中，小朋友和著音樂有節(jié)奏地模仿自己喜愛的勞動動作，完整的聆聽，充分表現(xiàn)樂曲中音樂的形象。

欣賞教學(xué)中聆聽習(xí)慣的培養(yǎng)是所有我們音樂教師的一致目標。因此，我們要多花一些精力去研究學(xué)生和教材，用我們的睿智走近學(xué)生，而不是讓孩子在欣賞教學(xué)中毫無無目的地玩，要懂得因材施教巧妙的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)讓孩子們逐步養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣。課堂中，引導(dǎo)孩子共同感受、吸收、融合、升華音樂作品的情感因素，使音樂釋放的情感與學(xué)生的心靈發(fā)生共振，讓起伏的旋律小鳥般飛進孩子們的心靈，讓美的使者伴隨著孩子的一生。