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        淺談小學(xué)低段音樂欣賞中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣

        2016-05-30 07:09:41周咪
        儷人·教師版 2016年17期
        關(guān)鍵詞:樂曲習(xí)慣音樂

        周咪

        低年級(特別是一年級)的孩子剛剛從幼兒園畢業(yè),從無憂無慮的游戲中走出來,心理意志能力是有限的,長期注意的時間不會很長,他們喜歡多樣變化的教學(xué),接受各種方式的音樂風(fēng)格。因此,培養(yǎng)小學(xué)低段欣賞教學(xué)中的聆聽習(xí)慣我們要營造愉快和諧的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染和激勵,培養(yǎng)他們樂于聆聽,善于聆聽,激發(fā)他們聆聽過程中的創(chuàng)新意識。我結(jié)合自己的教學(xué)實踐,嘗從以下幾個方面進行闡述:

        一、興趣引路,樂于聆聽

        《小學(xué)生音樂課程標準》基本理念明確提出:興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身享受喜愛音樂的必要前提。面對孩子們認為本身就枯燥乏味的欣賞環(huán)節(jié)更需要興趣來引路,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓他們愛上聆聽,培養(yǎng)樂于聆聽的習(xí)慣。

        (一)創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)聆聽興趣

        在低年級的音樂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)一定的情境,可以幫助學(xué)生更好地進入聆聽音樂的心理狀態(tài),充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官,激發(fā)他們進行想象,鍛煉他們的思維,培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣。

        1、故事激趣,渴望聆聽

        “音樂教育不是理論的說教,而是長期滲透的攻心教育,通過共鳴達到情感變化?!币虼嗽谡n堂中教師可根據(jù)教材的要求創(chuàng)編有趣的故事情節(jié)來吸引孩子們的注意力,讓他們迫不及待的想要去聆聽音樂中的故事情節(jié),有利于學(xué)生聆聽興趣培養(yǎng)。如:一年級上冊的《玩具進行曲》欣賞中,老師把主人翁精彩的夢境帶到了課堂,充滿童趣的小故事立馬吸引了孩子對聆聽的渴望,從而培養(yǎng)學(xué)生聆聽的興趣。

        2、圖片情景,助于聆聽

        音樂欣賞如果只靠耳朵是遠遠不夠的。樂曲中的音樂形象、音樂語言對兒童來說有一段較大的感知認識距離。因而利用圖片的直觀展現(xiàn),讓孩子們說有所指,看有所在,聽有所思。學(xué)生在欣賞優(yōu)美的畫面和聆聽音樂的同時,腦海里產(chǎn)生種種生動的想象,好像身臨其境一般,并激發(fā)了強烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。例如:一年級上冊《快樂的一天》教學(xué)中,孩子們先仔細觀察和欣賞四幅不同場景的畫面,展開想象提問,這樣的一天發(fā)生了什么情況?激發(fā)孩子的同時學(xué)著小猴子的聽音樂方法安靜的初聽歌曲并提問有幾部分組成,之后產(chǎn)生疑惑,無端音樂和四幅畫面怎樣連接起來,可帶著疑問繼續(xù)復(fù)聽,發(fā)揮想象,讓圖片和音樂對號入座。聆聽過程中孩子們聽著音樂,看著畫面更進一步地感受著樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。

        (二)注重原則,建立聆聽信心

        1、三個和尚都對原則

        每個學(xué)生只要有他自身的體驗,不論是怎樣的,都應(yīng)該給予肯定。不絕對地裁判學(xué)生欣賞體驗的對錯,有助于學(xué)生建立聆聽信心。同時獎勵是低段兒童最喜歡的課堂方式,所以在聆聽的培養(yǎng)中,我們千萬不要吝嗇贊揚,讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅,獲得成功的滿足感。可進行有獎競猜的聆聽,當(dāng)學(xué)生能聽出音樂中強弱的變化。用什么樂器演奏的時,教師可以說:“哇,你真有音樂的耳朵,你的聽力真了不起?!边@樣一句簡單的贊揚之外還獎勵孩子們喜歡的小貼紙,孩子們很清楚那是老師給予的表揚,會因此增加聆聽的信心,能收到明顯的教育效果,長期堅持從正面評價激勵學(xué)生,能培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的興趣。

        2、“求大同,存小異”的原則

        對低年級的欣賞我們只要求學(xué)生在欣賞結(jié)果上有個大概的感受就夠了,孩子們聆聽可遵守“求大同,存小異”的原則。因為音樂本來就是說不清楚,講不明白的,建立起大概的、整體的、混沌的感受,這符合音樂的特質(zhì),教師決不要生硬地將所有學(xué)生的感受統(tǒng)一起來??梢蕴岢:泥駠魍虠検降慕虒W(xué),這樣更有助于學(xué)生聆聽信心的建立。

        二、體驗感受,善于聆聽

        聆聽中獲得音樂感受是欣賞教學(xué)中重要的領(lǐng)域之一,所以學(xué)生要養(yǎng)成善于聆聽音樂的習(xí)慣。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,主動去體驗和領(lǐng)悟音樂的真諦,得到精神上的愉悅,油然而生的有了善于聆聽的好習(xí)慣。

        (一)巧用聆聽方法,感知樂曲情緒

        1、閉上雙眼,靜靜地聽

        “音樂是心靈的語言?!毙撵`語言只能用心去感受,用心去溝通。音樂課中,第一遍欣賞可以讓孩子們閉上自己的小眼睛,豎起自己的小耳朵,并充分發(fā)揮自己的想象力,去感受音樂帶來畫面。設(shè)問:“你在音樂中看到自己的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呀?”只有閉眼靜聽才能對音樂的高低、強弱、節(jié)奏等因素逐漸感知,才能體會作品的情感。如《獅王進行曲》孩子們用心聆聽,就能感受是有動物出現(xiàn)的畫面,教師引導(dǎo)后馬上出現(xiàn)獅子在大草原上的畫面,有利于增加孩子們聆聽音樂的興趣。

        2、緊抓特點,對比著聽

        首先任何一首樂曲都是由音樂要素組成,包括節(jié)拍、節(jié)奏、力度、速度等,各個要素有不同的表現(xiàn)意義。每首曲子由于重點要素的不同而顯示出的不一樣的特點,老師可以抓住重點引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂,并用各種各樣的方式表達對這種音樂特點的感受,學(xué)生一定會有很大的興趣并且更專注地去聆聽音樂。如《鐵匠波爾卡》這首欣賞樂曲,巧用聆聽的方法,讓每個學(xué)生都融入音樂中,體驗并參與音樂活動,從中感受音樂的魅力和快樂。老師通過音樂的速度和力度的變化,音的強弱和長短,讓孩子們通過靜靜地聆聽來感受和比較,用鐵匠打鐵的故事串聯(lián)整個樂曲,孩子抓住樂曲變化中的特點,對比著聽,并用律動哼唱等方式享受欣賞樂曲帶來的美妙旋律,整個課堂氣氛和諧融洽。

        (二)注重“表演”技巧,體會美妙旋律

        1、引導(dǎo)學(xué)生動情“唱”

        有目的、有意識、有方向地引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂,遇到熟悉的樂段可在復(fù)聽環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子哼唱,這樣他們就不會迷失“方向”,學(xué)生“聽之有物”,并且“耳聽腦想”,循序漸進地引導(dǎo)小學(xué)生有目的地聆聽音樂。如:欣賞《玩具進行曲》的時候,初次聆聽帶著美麗的夢感受曲子的情緒,感受樂曲的畫面,第三遍再聽我讓學(xué)生輕輕跟著旋律哼一哼,來進一步體驗旋律,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的聆聽音樂的習(xí)慣。

        2、鼓勵學(xué)生充分“演”

        低段孩子天真、可愛、好動、好玩、好奇又好表現(xiàn)的,因此更樂意在玩中學(xué)、樂中學(xué)、動中學(xué)。根據(jù)音樂特點科學(xué)的設(shè)計律動環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效促進學(xué)習(xí)的效率,讓學(xué)生愛上聆聽并且愉快學(xué)習(xí),養(yǎng)成律動中完整聆聽的習(xí)慣。例如:《勞動最光榮》欣賞教學(xué)中,小朋友和著音樂有節(jié)奏地模仿自己喜愛的勞動動作,完整的聆聽,充分表現(xiàn)樂曲中音樂的形象。

        欣賞教學(xué)中聆聽習(xí)慣的培養(yǎng)是所有我們音樂教師的一致目標。因此,我們要多花一些精力去研究學(xué)生和教材,用我們的睿智走近學(xué)生,而不是讓孩子在欣賞教學(xué)中毫無無目的地玩,要懂得因材施教巧妙的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)讓孩子們逐步養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣。課堂中,引導(dǎo)孩子共同感受、吸收、融合、升華音樂作品的情感因素,使音樂釋放的情感與學(xué)生的心靈發(fā)生共振,讓起伏的旋律小鳥般飛進孩子們的心靈,讓美的使者伴隨著孩子的一生。

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