張娟

中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）17-0016-02

班級(jí)小組建設(shè)是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的主要途徑之一，班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)也是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的主要方式。小組是班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)群體的基本單位，小組建設(shè)得好，整個(gè)班級(jí)集體自然呈現(xiàn)良好的班風(fēng)。我在班級(jí)管理中以小組建設(shè)為突破點(diǎn)，進(jìn)行了積極的實(shí)踐和探索。

一、科學(xué)組建小組并通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生小組長(zhǎng)

要使班級(jí)中組建的小組發(fā)揮積極作用而不是流于形式，用科學(xué)的方法組建小組并選出有能力、有責(zé)任心的小組長(zhǎng)就顯得尤為重要。我班共有52人，分成了九個(gè)小組。組內(nèi)人員的搭配按組內(nèi)異質(zhì)的原則要注意以下兩個(gè)方面：（1）學(xué)習(xí)情況要優(yōu)、中、差結(jié)合；（2）學(xué)生個(gè)人性格外向與內(nèi)向結(jié)合。這樣的搭配有三個(gè)好處：一是有利于學(xué)習(xí)互補(bǔ)，以優(yōu)促弱；二是有利于紀(jì)律的相互約束，互相提醒；三是性格的相互影響。外向型在參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極學(xué)習(xí)態(tài)度可以影響內(nèi)向型學(xué)生，這樣就逐漸地使內(nèi)向的學(xué)生也有表達(dá)和交流的愿望。小組長(zhǎng)通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生，采取學(xué)生自愿報(bào)名、民主投票的方式選出了九名小組長(zhǎng)，為了吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生參與小組長(zhǎng)競(jìng)選，在參選前我做了大量宣傳：一是小組長(zhǎng)納入班干部考核評(píng)優(yōu)的范圍，二是小組長(zhǎng)可以按一定條件自己選擇組員，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，最終投票選出的小組長(zhǎng)能力普遍較強(qiáng)。

二、小組建設(shè)中推行小組自治與教師指導(dǎo)相結(jié)合的模式

小組建設(shè)適宜推行小組治理模式。管理強(qiáng)調(diào)等級(jí)與控制，而治理則強(qiáng)調(diào)民主與協(xié)商。在小組內(nèi)，每個(gè)成員都有權(quán)參與制度的制定與修改，并通過(guò)協(xié)商落實(shí)組內(nèi)每個(gè)成員的責(zé)任，每個(gè)成員都會(huì)承擔(dān)小組的一些具體事務(wù)。組長(zhǎng)和每個(gè)成員都是管理者，又都在被管理之中。每個(gè)成員分工明確，有過(guò)失就會(huì)被問(wèn)責(zé)，每個(gè)學(xué)生都明確各個(gè)角色的責(zé)任，分工經(jīng)常變化，促成他們?cè)诮巧袑W(xué)會(huì)換位思考，增強(qiáng)管理自我與他人的意識(shí)及能力，形成組興我榮、組衰我恥的意識(shí)。在小組自治模式下，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行全局觀念教育，努力培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，讓每個(gè)小組成員都懂得在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，你追我趕，力求共贏，小組的利益與全班的利益是一致的，不能為了小組的局部利益去搞不公平競(jìng)爭(zhēng)，損害其他小組和全局的利益，要有全局觀念，樹立合作共贏的團(tuán)隊(duì)精神。

三、充分利用量化分考核加強(qiáng)小組良性競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)小組發(fā)展

管好班級(jí)必須制定詳盡的班規(guī)班紀(jì)，以制度為保障，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念，為此，我一貫堅(jiān)持“有法可依、執(zhí)法必嚴(yán)的”治班理念。通過(guò)召開班委會(huì)，班級(jí)制定了比較詳細(xì)的量化分考核方案，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，給學(xué)生分析規(guī)定的背景、原因，讓學(xué)生對(duì)規(guī)范、規(guī)定有深刻的認(rèn)識(shí)和認(rèn)可度。量化分分為小組積分和個(gè)人積分，個(gè)人積分之和為小組總積分。量化分的應(yīng)用是在多個(gè)方面的，與學(xué)生切身利益掛鉤。例如每周的位置由學(xué)生按每周積分多少自己選擇，積分最多的兩個(gè)小組可以帶著2分獎(jiǎng)勵(lì)分進(jìn)入下一周評(píng)比，積分最低的兩個(gè)小組做當(dāng)周的大掃除；如果積分過(guò)低，班主任會(huì)進(jìn)行誡勉談話，在入團(tuán)入黨、評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等方面都與量化分掛鉤。班上設(shè)立了記分員一職，由班長(zhǎng)兼任，將每周的情況都做好記錄以方便了解小組動(dòng)態(tài)。 在對(duì)小組評(píng)比考核中我還設(shè)立了紅、黃牌制度，對(duì)寢室紀(jì)律扣分、抄襲作業(yè)等較大違紀(jì)情況給予紅牌警告，對(duì)多次清潔扣分、多次不佩戴校牌等行為給予黃牌警告，通過(guò)這種方式讓違紀(jì)學(xué)生正視自己的不足并加以改進(jìn)。量化分在小組評(píng)價(jià)中是多元化的，可以分為紀(jì)律評(píng)價(jià)、衛(wèi)生評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)（發(fā)言、展示、作業(yè)等方面）評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的手段要多樣化，可以有表?yè)P(yáng)、有鼓勵(lì)、有建議。每周的班會(huì)時(shí)間進(jìn)行總結(jié)，評(píng)選出優(yōu)勝小組，對(duì)表現(xiàn)欠佳的小組進(jìn)行談話了解情況，教師提出改進(jìn)意見(jiàn)并督促整改。

四、小組為單位，活動(dòng)為平臺(tái)，提升小組的凝聚力、榮譽(yù)感

新課改倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，以小組為單位組織豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)是十分重要的。為此，我班有計(jì)劃的開展了一系列實(shí)踐活動(dòng)。

1.開展小組文化建設(shè)活動(dòng)：各組成員通力合作，形成各組的組名、組訓(xùn)、小組精神、小組格言，各個(gè)成員展示自己的個(gè)性宣言，小組奮斗目標(biāo)、小組成員的集體照等，然后通過(guò)學(xué)生動(dòng)手制作小組展示牌展示在班級(jí)文化墻上。

2.開展各種體育活動(dòng)：以小組為單位進(jìn)行籃球比賽、五子棋比賽、羽毛球比賽等，在小組凝聚力方面起到了很好的效果。

3.開展讀書交流活動(dòng)：倡導(dǎo)學(xué)生好讀書、讀好書，讓學(xué)生樹立知識(shí)就是力量及終身學(xué)習(xí)的理念。要求每位學(xué)生每周與小組成員分享一篇好的文章，然后小組內(nèi)選出一篇在小組間進(jìn)行分享交流。班級(jí)設(shè)立班級(jí)書櫥，定期開展讀書交流活動(dòng)，營(yíng)造書香班級(jí)。

五、班主任在班級(jí)小組建設(shè)中要發(fā)揮協(xié)調(diào)者、指導(dǎo)者的角色

班主任要制訂一套適合本班實(shí)際情況的評(píng)價(jià)機(jī)制，并且要向所有任課老師說(shuō)明白操作的具體方法，告訴他們?nèi)绾闻浜习嘀魅蔚墓ぷ?。因?yàn)槿握n老師通常要教幾個(gè)班，所以要求他們做的評(píng)價(jià)要盡量方便、簡(jiǎn)單且易于操作。班主任對(duì)各小組每周表現(xiàn)情況的總結(jié)要具體細(xì)致，及時(shí)準(zhǔn)確。例如本周哪些組得到的分?jǐn)?shù)高？為什么那么高？是在哪些課上表現(xiàn)好？哪些組本周出了問(wèn)題？問(wèn)題在哪？只要有問(wèn)題就要想辦法解決。班主任還要指導(dǎo)本班各小組長(zhǎng)的工作，讓他們敢管、會(huì)管。要讓小組長(zhǎng)充分發(fā)揮榜樣示范、組織學(xué)習(xí)、檢查督促、評(píng)價(jià)操作等方面的作用?？傊?，作為班主任一定要在班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)中勇挑重?fù)?dān)，承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于科任教師，服務(wù)于班級(jí)，只有這樣才能讓班級(jí)小組建設(shè)結(jié)出豐碩的果實(shí)。

總之，小組建設(shè)對(duì)一個(gè)班集體的發(fā)展起著很重要的作用。在新課程背景下如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)過(guò)程與方法的結(jié)合，落實(shí)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育，班級(jí)小組建設(shè)搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)全面育人，深入推進(jìn)素質(zhì)教育提供了廣闊的空間。