馮美蓉

【摘要】書面表達(dá)一直是高考英語試題的重要組成部分，同時(shí)對(duì)學(xué)生能力的要求越來越高。文章在分析學(xué)生書面表達(dá)存在的問題基礎(chǔ)上提出切實(shí)提升學(xué)生書面表達(dá)能力的“3R”方法。

【關(guān)鍵詞】3R 方法 英語作文

英語寫作能力的培養(yǎng)和考查是語言教學(xué)的重要目標(biāo)之一?！吨袑W(xué)英語教學(xué)大綱》指出：“寫是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力。培養(yǎng)初步寫的能力，是英語教學(xué)目的之一。”隨著高考制度的改革，寫作考查分值也在逐年上升，但是事實(shí)是，寫作是考生的薄弱環(huán)節(jié)，也是區(qū)分度最大的題目。

一、高中英語學(xué)生寫作能力現(xiàn)狀分析

從整體來看，大部分學(xué)生對(duì)寫作有畏難情緒，訓(xùn)練習(xí)作的質(zhì)量也較低，甚至有一部分學(xué)生提筆無話可說或一寫就錯(cuò)。根據(jù)以往的教育經(jīng)驗(yàn)，高中英語學(xué)生在寫作方面存在的問題主要包括：首先，語法基礎(chǔ)不扎實(shí)，英語方面一些基本的知識(shí)和句型掌握不清楚，造出來的句子生搬硬套不合規(guī)則；其次，寫作中由于詞匯量不足，文章中存在大量的漢式英語習(xí)慣；此外，基礎(chǔ)不扎實(shí)，詞匯量不豐富，相關(guān)的短語、搭配、關(guān)聯(lián)用詞不準(zhǔn)，寫作水平不高，難以表達(dá)出自身的意思；此外，還有些學(xué)生在寫作過程中，存在缺少虛詞、文章結(jié)構(gòu)不完整、內(nèi)容偏題、書寫不規(guī)范、字跡潦草等問題。

二、掌握“3R”學(xué)習(xí)方法，提高高考英語作文

要想寫好英文確非易事，然而培養(yǎng)初步的寫作能力卻并不算難。只要認(rèn)識(shí)明確，打好基礎(chǔ)，不斷練習(xí)，就能達(dá)到“大綱”的要求。在實(shí)際的教學(xué)和訓(xùn)練中，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，我們提倡的“3R”學(xué)習(xí)訓(xùn)練法，在長期的應(yīng)用實(shí)踐中，無論從夯實(shí)基礎(chǔ)，從語言的輸入讀，聽，還是語言的輸出說，寫四位一體的訓(xùn)練方面，都體現(xiàn)出和好的效果。

1.Rolling. 第一個(gè)意思就是“滾動(dòng)”。也就是保持學(xué)習(xí)和訓(xùn)練連續(xù)性、持續(xù)性。不間斷的練習(xí)和記憶，天天堅(jiān)持，在完全忘記之前及時(shí)復(fù)習(xí)、加深印象，如此反復(fù)，直至形成永久性記憶。第二個(gè)意思就是“動(dòng)感”。也就是無論老師還是學(xué)生，都要抓一個(gè)“動(dòng)感節(jié)奏”，在學(xué)習(xí)的進(jìn)度上要規(guī)劃有序，新知識(shí)要學(xué)習(xí)，舊知識(shí)要梳理，復(fù)習(xí)；時(shí)間的節(jié)奏上，要快慢有調(diào)，要通盤考慮。比如我們有一個(gè)三個(gè)月強(qiáng)化基礎(chǔ)計(jì)劃：（1）每天早中晚聽力20分鐘；（2）每天理解并記憶10個(gè)左右新詞匯（學(xué)生自己圈定）；（3）閱讀兩篇400字左右的文章并完成相應(yīng)的練習(xí)）。（4）每天一個(gè)“flashback”，整理當(dāng)天或者近期學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在書面表達(dá)方面，“rolling”強(qiáng)調(diào)的是（1）“分層遞進(jìn)訓(xùn)練”。比如對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生群體，第一環(huán)節(jié)，要結(jié)合考綱詞組進(jìn)行組詞造句，基本句型操練的訓(xùn)練，為聯(lián)句成文打下良好基礎(chǔ)（中等以下的學(xué)生）；第二環(huán)節(jié)，句型的遷移、連詞的恰當(dāng)使用、常用句型的使用等（中等學(xué)生起步訓(xùn)練）；第三環(huán)節(jié)如何圍繞問題要點(diǎn)進(jìn)行寫作的實(shí)踐。要求適當(dāng)用一些復(fù)雜結(jié)構(gòu)來寫作 ，如定語從句、非謂語動(dòng)詞短語、強(qiáng)調(diào)句型等等（中等以上同學(xué)）。（2）漢語互譯“翻滾”，每天三至四個(gè)句子漢譯英，英譯漢，然后設(shè)置情景，連句成段。（3）學(xué)詞造句，閱讀造句，學(xué)生練習(xí)完閱讀后，把文章中實(shí)詞、虛詞（寫作中比較基礎(chǔ)的詞匯）找出來，并聯(lián)系實(shí)際情況進(jìn)行造句練習(xí)。

2.Recite.首先我們要破除一個(gè)與背誦相關(guān)的陳舊觀念，認(rèn)為背誦就是死記硬背，“死”，“硬”的說辭無法掩蓋背誦本身的科學(xué)道理。背誦是最原始的，但是也是最有效的學(xué)習(xí)語言的方式之一。古人說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟”。黃岡中學(xué)流傳一句話：“一定要多讀英語，在寒冷的冬天的早上讀出一身熱汗。”道理也很簡單，腦袋里儲(chǔ)存了一定的東西了，想說的時(shí)候，想寫的時(shí)候就能提取，就能舉一反三靈活應(yīng)用了。關(guān)于這一點(diǎn)，討論的很多，我們就不再展開討論了。“recite”的概念在這里就是多讀，再讀，不停地讀。以“讀”為核心，帶動(dòng)其他語言基本技能和基本知識(shí)點(diǎn)的提高。

3.Retelling. 在此強(qiáng)調(diào)“Retelling”而不是“rewrite”是因?yàn)閺?fù)述可以從口頭到筆頭。復(fù)述不是背誦、默寫，而是用自己的語言重組。它潛在的理念不是重復(fù)記憶，而是一種知識(shí)的內(nèi)化、外化過程。Retelling”的過程能夠由此及彼、舉一反三地將各知識(shí)點(diǎn)或材料有機(jī)串聯(lián)整合在一起。在書面表達(dá)訓(xùn)練方面，Retelling可以解釋為，（1）仿寫，套寫。碰到的的好文章從詞匯的運(yùn)用和句子結(jié)構(gòu)都可以要求學(xué)生進(jìn)行仿寫，并盡可能使用剛學(xué)的詞語和句型，使學(xué)生感到學(xué)有所用； （2）改寫。比如人稱和體裁的改寫，對(duì)話改為短文，戲劇改成故事，故事改編對(duì)話。改寫中要求學(xué)生注意時(shí)態(tài)，句式結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換。這樣，使學(xué)生不僅對(duì)學(xué)過的句型和短語運(yùn)用更熟練，基礎(chǔ)也會(huì)更加厚實(shí)；（3）縮寫。列提綱或找主題句，關(guān)鍵詞，進(jìn)行概括寫作，培養(yǎng)學(xué)生綜合、概括、錘煉句子的能力。（4）擴(kuò)寫。簡單句合并成復(fù)合句，定語從句合并句子；改用狀語從句表述句子意思；圍繞主題句，自由擴(kuò)展句子意思等等。

三、結(jié)語

高三面臨高考，既是一場(chǎng)既定已久的戰(zhàn)斗，也是一場(chǎng)讓考生充分展示才華與潛能的重大人生機(jī)遇。提高英語書面表達(dá)能力并非一件容易的事情，它既需要教師在方法與技巧上的指導(dǎo)，更需要學(xué)生平時(shí)的日積月累和靈活運(yùn)用。在學(xué)習(xí)和練習(xí)過程中，只要方法科學(xué)，以“rolling”為前提，以“recite”為保障，以“retelling ”為保證，同時(shí)記得多對(duì)自己的進(jìn)步說“Yes”，一定能好備考，備考好，好高考，高考好。

參考文獻(xiàn)：

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