趙素梅

隨著新課程改革的推進(jìn)，實(shí)踐活動越來越受到教育界的重視. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生充分地感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，同時讓學(xué)生在具體的實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)方法. 這樣的教學(xué)方式就打破了傳統(tǒng)教學(xué)中依靠記憶和大量的練習(xí)來掌握數(shù)學(xué)知識的方法，而是讓學(xué)生在解決生活中的具體問題中探索數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在探究過程中真正地掌握數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)方法.

一、實(shí)踐活動在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用

1. 實(shí)踐活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是最好的老師. 一般來講，小學(xué)生的好奇心都比較強(qiáng)，且好動不好靜，通過組織學(xué)生參與實(shí)踐活動，就能夠有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)教師如果能夠抓住這一點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生多觀察、多思考、多動手，就更能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力.

例如在教“三角形的內(nèi)角和”時，教師就可以讓學(xué)生動手用半圓儀量出任意三角形的三個內(nèi)角的度數(shù)，然后相加得出180度；也可以讓學(xué)生自己動手剪一個三角形，然后把三個角剪下來拼在一起；通過這樣的方式，學(xué)生就在具體的操作中學(xué)習(xí)到了知識，他們在獲得成功體驗(yàn)的同時也加深了對數(shù)學(xué)的興趣.

再比如說在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”一課時，教師就可以組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行模擬購物，讓學(xué)生充當(dāng)售貨員和顧客，學(xué)具作為商品，讓學(xué)生自由地進(jìn)行購物和售貨，這樣學(xué)生很快就可以掌握幣值之間的換算了. 對小學(xué)生來講，人民幣是生活中常見的，而通過模擬購物這一實(shí)踐活動，充分地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有效地提高了學(xué)習(xí)效率.

2. 實(shí)踐活動能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而促進(jìn)知識的生成

無數(shù)的教學(xué)實(shí)踐證明，通過實(shí)踐活動能夠讓學(xué)生獲得最直接的體驗(yàn)，而這種體驗(yàn)對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高有著重要的意義，能夠促進(jìn)知識更快地生成. 俗話說“眼看千遍，不如動手一遍”，數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用科學(xué)，更需要學(xué)生親自動手去參與.

在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們在教給學(xué)生數(shù)學(xué)規(guī)律和法則時，往往只是通過反復(fù)地講解和大量的練習(xí)，而忽視了這些規(guī)律和法則的形成過程，這就導(dǎo)致很多小學(xué)生知其然而不知其所以然，會運(yùn)用了卻不會去探索，這樣掌握的知識即不牢固，更無法促進(jìn)新知識的生成. 而通過實(shí)踐活動，目的就是讓學(xué)生親自經(jīng)歷數(shù)學(xué)規(guī)律與數(shù)學(xué)法則的形成過程，這樣得到的知識是在小學(xué)生內(nèi)心中自然生成的，不但牢固，還能促進(jìn)學(xué)生的探索精神.

例如在教學(xué)“量長度”一節(jié)時，我就把學(xué)生帶到了操場上進(jìn)行實(shí)踐活動. 首先我向?qū)W生講解了一些測量工具的簡單使用方法和計(jì)量的單位，然后指定了一段比較長的距離要求學(xué)生們分組進(jìn)行測量，看看哪一個組測量得最準(zhǔn)確. 學(xué)生們在我指定的距離做了標(biāo)記，為了測量準(zhǔn)確，他們想了許多減少誤差的方法，有的先在這段距離劃直線，有的找來了長繩來進(jìn)行測量，這樣就充分地調(diào)動起了小學(xué)生們的主觀能動性，并且也更加圓滿地完成了教學(xué)任務(wù).

3. 實(shí)踐活動能夠提高小學(xué)生提問的能力與解決問題的能力

第一，通過實(shí)踐活動，能夠讓小學(xué)生有更多的機(jī)會去了解生活中的數(shù)學(xué)問題，從而提高他們的提問能力. 例如在學(xué)習(xí)“利息和利率”時，我就提前布置了一個任務(wù)，要求小學(xué)生在父母方便的時候由爸爸媽媽帶著去銀行進(jìn)行參觀，并記下銀行的利率. 在講課時，我又讓學(xué)生們模擬銀行的取款與存款，這時學(xué)生就產(chǎn)生了很多問題：“什么是利率？”“為什么利率不一樣呀？”“利息與利率有什么關(guān)系呀？”等等，學(xué)生們帶著這些問題上課，聽講時自然就能注意力高度集中了. 更重要的是，通過這樣的實(shí)踐活動，還提高了學(xué)生觀察生活、勤于思考的能力.

第二，通過課堂上創(chuàng)建實(shí)踐情景，能夠提高小學(xué)生解決問題的能力. 很多數(shù)學(xué)題都是把生活中的問題進(jìn)行簡化或者數(shù)學(xué)化而得來的，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中還可以看具具體情況，把這些問題生活化，或者從生活中去挖掘一些能夠啟發(fā)學(xué)生思維的問題. 例如在學(xué)習(xí)“工程問題”時，我就把“工程問題”設(shè)計(jì)成了這樣一個題目：周日我?guī)уX去書店買一套書，結(jié)果發(fā)現(xiàn)只買上冊的話可以買20本，只買下冊的話可以買30本，那么我若是買一套書可以買幾套呢？這種命題方式就打破了傳統(tǒng)的工程問題，增加了許多趣味性和生活性，學(xué)生的參與熱情也就得到了提高，從而提高了學(xué)生解決問題的能力. 二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展實(shí)踐活動的主要方式

1. 課前實(shí)踐

因?yàn)榇蠖鄶?shù)小學(xué)生缺乏豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識的事物也不夠多，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是需要生活經(jīng)驗(yàn)的，所以我們可以在教學(xué)前進(jìn)行課前實(shí)踐，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容先進(jìn)行體驗(yàn)，這樣更能提高學(xué)習(xí)效率. 例如學(xué)習(xí)“利息和利率”時，就可以讓小學(xué)生先去銀行了解相關(guān)知識.

2. 課后實(shí)踐

這是一種重要的實(shí)踐方式，主要是讓學(xué)生把課堂所學(xué)的知識在生活中加以運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力. 通過這樣的實(shí)踐活動，就能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)得到有效的延伸，也更能夠提高學(xué)生的能力.

3. 合作交流

合作是最有效的實(shí)踐方式之一. 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多知識，特別是有關(guān)定理、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)問題，單靠一個人的力量是很難做到完整而全面的，通過合作不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率.

總之，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的意義，通過實(shí)踐活動能夠有效地提高學(xué)生的綜合能力，同時還能讓數(shù)學(xué)課堂更加適應(yīng)設(shè)計(jì)發(fā)展的要求，從而為社會培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會發(fā)展的人才.