徐進軍　江茫

摘 要：為適應高職無損檢測技術專業(yè)發(fā)展的要求，學院從“雙證制”的人才培養(yǎng)目標、基地建設、辦學體制、師資隊伍建設、實踐成果等幾方面進行了研討并對無損檢測專業(yè)實踐教學基地進行了建設。得益于基地的建設和使用，學院教學效果明顯提升，滿足了企業(yè)對無損檢測人員的培養(yǎng)要求。

關鍵詞：高職；無損檢測技術；實踐教學；基地建設

無損檢測作為一門實踐性很強的學科，為保證檢測結果的可靠和產品質量，檢測人員就必須具有扎實的檢測理論基礎和較強的操作實踐技能，檢測人員的培訓要達到專業(yè)化和規(guī)范化。

根據教育部關于高等職業(yè)教育的有關精神[1，2]：高等職業(yè)教育是以就業(yè)為導向，培養(yǎng)面向生產、建設、管理、服務第一線的高級技術應用型人才。長沙航空職業(yè)技術學院作為湖南省唯一一所開辦無損檢測技術專業(yè)的高職院校，為了使學生能夠更好地適應無損檢測學科和行業(yè)的需求，實行“雙證制”（畢業(yè)證+專業(yè)技能證）的人才培養(yǎng)模式。學院無損檢測專業(yè)為了適應“雙證制”教學的要求，在加強理論教學的同時，實踐教學的建設也在逐步完善。

1 實踐教學基地的建設

我院實踐教學基地的建設方案：校企合作，共建、共管無損檢測技術專業(yè)實踐教學基地。目前校內擁有設備齊全、技術先進的滲透檢測、超聲波檢測、磁粉檢測、射線檢測評片和計量檢定等校內實習實訓車間，檢測設備達80余臺套，能同時滿足60人左右進行同一技能模塊的培訓與考核。建設了理實一體化實訓區(qū)，可開展“教、學、做”一體化教學，邊講邊練，結合實訓，邊做邊學，邊學邊做，不斷鞏固、提高。除開展校內實訓建設以外，學校密切與行業(yè)和企業(yè)聯系，建立了穩(wěn)定的校外實訓基地。近年來，學院與湖南省特種設備考證中心相關單位全面開展職業(yè)資格培訓與鑒定，目前已開設有磁粉、滲透、超聲、射線的Ⅰ和Ⅱ級職業(yè)技能培訓與鑒定，使學生的學習和培訓達到專業(yè)化和規(guī)范化。

2 構建“產學研結合”的辦學體制

學院與合作企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關系。一方面，基地為合作方提供培訓、研發(fā)服務平臺，同時合作方的專家或工程技術人員參與基地的教學與建設；另一方面，合作方為基地學生提供頂崗實習和實際操作機會，接納專業(yè)教師下廠實踐鍛煉和學習調研。學院每年為長沙鍋爐廠、校辦企業(yè)藍鷹公司等企業(yè)進行定點配套生產和技術開發(fā)，檢測配套結構件達萬余件，完成企業(yè)的工作任務和學院的教學任務，年總產值超過30萬元，初步實現了“校中廠”的目標。產品生產的部分收入用于彌補實訓教學的耗材，達到了“以產促學”的效果。依托航空維修系統(tǒng)、湖南特種設備、南通友聯公司等國內品牌檢測設備生產企業(yè)共建“檢測高新技術應用研究和推廣中心”，專門從事檢測新技術、新設備研發(fā)與推廣應用。學生和教師都可以參與中心高新技術的研究及推廣工作。提高教師的應用技術研究能力，增強學生對檢測新技術、新工藝的了解和認識，激發(fā)學生的學習積極性。

3 “雙師型”（教師+技能師）隊伍建設

師資是培養(yǎng)高素質學生、提高教育質量的關鍵，要保障“雙證制”教學順利進行，造就一支具有較高理論水平和實踐技能的教師隊伍是必不可少的。一方面，我們選擇優(yōu)秀的高校畢業(yè)生充實教師隊伍。新進教師在走上講臺之前，必須在先進的航空修理、航空制造等企業(yè)進行為期一年的頂崗實習鍛煉并需取得專業(yè)技能中級以上證書。以此，鼓勵和督促我們向“雙師型”方向發(fā)展。

另一方面，直接從企業(yè)聘請的工程師或技術能手參與專業(yè)教學、實訓指導。形成一支“行業(yè)專家+技術能手”為主的數量足夠、相對穩(wěn)定的“雙師型”教師隊伍。

4 構建完善的實踐教學體系

4.1 實踐教學體系設計 通過對多家空軍航空修理系統(tǒng)企業(yè)，民用航空維修公司，裝備制造企業(yè)用人情況調研以及近5屆畢業(yè)生的就業(yè)崗位調查發(fā)現。根據無損檢測技術專業(yè)崗位需求情況，確定高等職業(yè)教育無損檢測專業(yè)實踐教學的人才培養(yǎng)目標是：檢測生產一線的操作人員和技術人員。

根據上述不同崗位所需求的職業(yè)技能、態(tài)度和素養(yǎng)，構建了模塊化的實習實訓實施方案。遵照職業(yè)技能形成規(guī)律，實習實訓劃分為基本技能、專業(yè)技能和技術應用與綜合技能三個階段。各階段分若干實訓模塊，各模塊具有明確的教學目標、教學計劃、教學環(huán)節(jié)和教學方法，適應不同層次、不同就業(yè)需求。按“面向市場、行業(yè)主導、適時互動”原則，進一步完善模塊化、層次遞進的實踐課程體系。

4.2 實踐教學組織與實施 遵循“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”完整的“行動”過程，以典型任務（校辦企業(yè)藍鷹公司的龍門吊鉤、校園現有的各種型號飛機的零部件等）為載體進行實習實訓。在教學中教師與學生互動，讓學生通過“獨立地獲取信息、獨立地制定計劃、獨立地實施計劃、獨立地評估計劃”，在自己動手實踐中，掌握職業(yè)技能、獲得專業(yè)知識，從而構建屬于自己的經驗和知識體系。

4.3 實踐教學資源 除了常規(guī)的教學資源，學院依托世界大學城空間等各種網絡渠道建立了網絡教學資源平臺，實踐教學方案、教學標準、教學案列、技能培訓標準以及題庫等資源均可發(fā)布，能與其他高職院校師生、企業(yè)共享。

5 教學成果

得益于校內外無損檢測專業(yè)實踐教學基地的支撐，近三年來，該院無損檢測技術專業(yè)學生實現了上崗前持有畢業(yè)證書和專業(yè)資格等級證書，受到了用人單位的肯定。根據麥可思數據有限公司的調查數據顯示：三年來，該院無損檢測專業(yè)的學生就業(yè)率達99%，畢業(yè)一年后月收人大于4100元。

6 結束語

對于理工科專業(yè)來說，實踐教學的地位是必不可少的。高職院校的畢業(yè)生在校期間只有經過專業(yè)的職業(yè)實踐教育和訓練并取得相應的職業(yè)資格等級證書，才能夠達到就業(yè)就能上崗的要求。

參考文獻：

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