梁好

有報道稱，在某所一千多名學(xué)生的小學(xué)里，“臨聘教師”占教師數(shù)量的一半還多。這些教師沒有編制，沒有社保，沒有上升通道，不能評職稱，不能獲得各種榮譽(yù)，收入微薄，流動性大，而教師的頻繁流動勢必會對學(xué)生學(xué)業(yè)造成影響。

事實(shí)上，“臨聘教師”問題的出現(xiàn)，根子不在編制，而在于沒有合理的規(guī)劃、統(tǒng)籌、落實(shí)教師編制。每個學(xué)校的編制應(yīng)該是動態(tài)的，特別是在城鎮(zhèn)化推進(jìn)過程中，城鄉(xiāng)學(xué)校生源變動大，不可能固守原有的教師編制數(shù)量，而應(yīng)切實(shí)做到“編隨人走”。這就需要地方教育主管部門樹立統(tǒng)籌思維，統(tǒng)籌調(diào)配編制內(nèi)教師資源，既要考慮到城鎮(zhèn)學(xué)校對教師的大量需求，又要考慮到鄉(xiāng)村小班教學(xué)的實(shí)際，使教師在區(qū)域范圍內(nèi)有序合理流動，充分滿足每一所學(xué)校的教育教學(xué)需要。同時，編制部門也要考慮到教育發(fā)展的實(shí)際情況，充分挖掘資源，清除閑置編制，重點(diǎn)向教育部門傾斜，滿足師資配置需求。