李景麗

摘 要 文章對“空調(diào)工程”課程的項目化教學(xué)方案進行了整合設(shè)計。并通過BlackBoard教學(xué)云平臺、微課程、教學(xué)視頻等多種信息化手段輔助項目化教學(xué)過程的實施，達到強化實踐教學(xué)與理論教學(xué)的有機結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生實踐能力的目的。

關(guān)鍵詞 空調(diào)工程 信息化 項目化 課程改革

中圖分類號：G424?文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.01.057

Reform and Practice of "Air Conditioning Engineering"

Course in Information Teaching Background

LI Jingli

（Tianjin Vocational Institute， Tianjin 300410）

Abstract This article made integrated design on project teaching program "Air conditioning Engineering" course. And through the implementation of various information technology tools to assist project teaching process Blackboard teaching cloud platform， micro curriculum， instructional videos， etc.， to strengthen teaching practice and theoretical organic combination of teaching， improve teaching quality， the purpose of enhancing students' practical abilities.

Key words air conditioning engineering; information; project; course reform

1 課程教學(xué)項目的開發(fā)

為緊密結(jié)合社會對暖通空調(diào)專業(yè)的需求，使學(xué)生能力更符合職業(yè)崗位要求，我校空調(diào)教研室組織專業(yè)教師，在天津市暖通行業(yè)進行就專業(yè)技能要求、專業(yè)發(fā)展?jié)摿?、企業(yè)對畢業(yè)生基本素質(zhì)要求及畢業(yè)生綜合評價等方面的調(diào)查分析;同時，參考第三方麥克思評估機構(gòu)對本專業(yè)的報告分析，畢業(yè)生主要從事制冷與空調(diào)系統(tǒng)的設(shè)備調(diào)試、安裝、運行維修及工程設(shè)計、產(chǎn)品銷售等工作，整合、歸納專業(yè)的典型工作項目分析如圖1所示。

本校近幾年招生主要是天津本地生源，學(xué)生畢業(yè)后90%以上服務(wù)于本市暖通及相關(guān)行業(yè)。而天津的暖通空調(diào)行業(yè)市場上，冷水機組占據(jù)主導(dǎo)地位。天津出臺《關(guān)于鼓勵綠色經(jīng)濟、低碳技術(shù)發(fā)展的財政金融支持辦法》，鼓勵利用財政金融政策發(fā)展綠色經(jīng)濟、低碳技術(shù)。對利用地源熱泵的項目，按照供熱（冷）面積給予30～50元/m2的財政補助，大大推動了地源熱泵產(chǎn)品在天津市場的發(fā)展。根據(jù)天津區(qū)域中央空調(diào)市場調(diào)研報告顯示，冷水機組的市場占比2012年：26.9%，2013年：27.3%;多聯(lián)機空調(diào)機組的市場占比2012年：24.5%，2013年為26%;水地源熱泵空調(diào)系統(tǒng)的市場占比2012年：14.5%，2013年為13%;空調(diào)末端產(chǎn)品的市場占比2012年：11%，2013年為10.6%，等等。

結(jié)合以上分析，對“空調(diào)工程”進行基于工作過程的課程開發(fā)，建設(shè)并實施教學(xué)做一體化課程教學(xué)。課程內(nèi)容以空調(diào)系統(tǒng)應(yīng)用為主線，以人在空調(diào)房間的舒適要求為切入點，從空調(diào)設(shè)備的使用到空調(diào)系統(tǒng)的運行，直至空調(diào)系統(tǒng)的設(shè)計，由淺入深，分為三個典型的學(xué)習(xí)項目——項目一房間內(nèi)空調(diào)參數(shù)的調(diào)節(jié)（20學(xué)時），包含濕空氣的主要性質(zhì)分析、i-d圖的繪制與使用、典型產(chǎn)品的空氣處理及空調(diào)系統(tǒng)送風(fēng)參數(shù)的確定四個工作任務(wù);項目二常用空調(diào)系統(tǒng)的運行調(diào)節(jié)（24學(xué)時），包含集中式空調(diào)系統(tǒng)的運行調(diào)節(jié)、半集中式空調(diào)系統(tǒng)的運行調(diào)節(jié)及多聯(lián)機空調(diào)系統(tǒng)的運行調(diào)節(jié)三個工作任務(wù);項目三常用空調(diào)系統(tǒng)的設(shè)計與選型（20學(xué)時），包含機加工車間一次回風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)的設(shè)計與選型、寫字樓風(fēng)機盤管加新風(fēng)系統(tǒng)的設(shè)計與選型及小型辦公樓多聯(lián)機空調(diào)系統(tǒng)的設(shè)計與選型三個工作任務(wù)。通過各自對應(yīng)的能力訓(xùn)練任務(wù)，組織學(xué)習(xí)并進行能力訓(xùn)練操作，最終達到本課程所制定的知識目標和能力目標要求，為工程實踐奠定良好的基礎(chǔ)。

2 結(jié)合課程改革，完善實訓(xùn)條件

通過近幾年的專業(yè)建設(shè)發(fā)展，專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備在不斷增加，技能訓(xùn)練任務(wù)也在逐步擴展，使得專業(yè)課程實訓(xùn)更加面向現(xiàn)實職業(yè)崗位。

根據(jù)天津空調(diào)機組市場占有率情況、畢業(yè)生就業(yè)技能需求以及課程改革開發(fā)需求，除空調(diào)安裝調(diào)試實訓(xùn)裝置、空氣處理過程實訓(xùn)裝置等模擬教學(xué)儀器設(shè)備，專業(yè)教師與企業(yè)多次交流商討，經(jīng)過開發(fā)、設(shè)計、安裝建設(shè)了水源熱泵空調(diào)綜合實訓(xùn)系統(tǒng)、空氣源熱泵空調(diào)綜合實訓(xùn)系統(tǒng)、多聯(lián)機空調(diào)綜合實訓(xùn)系統(tǒng)、風(fēng)機盤管實訓(xùn)裝置等（見圖2所示）。

在此基礎(chǔ)上，開發(fā)多個實訓(xùn)項目，設(shè)計相應(yīng)的工作實訓(xùn)任務(wù)。如針對工作任務(wù)半集中式空調(diào)系統(tǒng)的運行調(diào)節(jié)，以空氣源熱泵空調(diào)綜合實訓(xùn)系統(tǒng)為依托，把傳統(tǒng)的章節(jié)內(nèi)容如風(fēng)機盤管的基本組成、新風(fēng)引入方式及空氣處理方式等知識點重組到空調(diào)系統(tǒng)組件識別、風(fēng)機盤管的性能測試、風(fēng)冷熱泵空調(diào)系統(tǒng)的運行調(diào)試等子任務(wù)中。再如，針對一次回風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)和風(fēng)機盤管空調(diào)系統(tǒng)的水環(huán)路設(shè)計與選型時，以水源熱泵空調(diào)綜合實訓(xùn)系統(tǒng)和空氣源熱泵空調(diào)綜合實訓(xùn)系統(tǒng)等裝置為依托，完成空調(diào)水系統(tǒng)組件識別、空調(diào)冷凍水水管路設(shè)計、冷卻水系統(tǒng)附件維護保養(yǎng)、空調(diào)冷水機組的選型、水泵及冷卻塔設(shè)備的選型等子任務(wù)， 使理論知識與實踐技得以更好的融合，更符合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。

針對課程項目化教學(xué)改革而進行的設(shè)計、安裝實際系統(tǒng)工程極大豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好達到“掌握基本理論、強化應(yīng)用、培養(yǎng)技能”的教學(xué)做一體化的教學(xué)目標。

3 BlackBoard教學(xué)云平臺及微課程的開發(fā)

由于實訓(xùn)資源受到資金投入或外部環(huán)境的制約，實物模型并不能完全展示實際生產(chǎn)，本專業(yè)一方面購買仿真動畫、制作授課視頻、照片等來形象展示設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)，工作原理，或相關(guān)工藝流程輔助教師課堂教學(xué);另一方面積極建設(shè)和使用BlackBoard教學(xué)云平臺及進行微課程的開發(fā)制作。

利用BlackBoard強大的網(wǎng)絡(luò)課程管理功能，“空調(diào)工程”課程建設(shè)時重點突出教師管理的靈活性：自主管理、實時更新;突出學(xué)生與教師的互動性：在線作業(yè)，在線討論，實時測試，題庫管理。它已經(jīng)不是純粹的課程展示，而是能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)建師生互動、生動活潑的網(wǎng)絡(luò)課堂。

通過使用BlackBoard云平臺空間，可以實現(xiàn)資源全面共享，拓寬教師獲得信息的渠道，師生利用云平臺空間資源教學(xué)，可以實現(xiàn)教學(xué)相長。比如書本上沒有，又受到課程學(xué)時的限制，不能在課堂中播放的多種優(yōu)酷、土豆等相關(guān)專業(yè)影像視頻可以直接鏈接到網(wǎng)絡(luò)課程中，讓學(xué)生觀看，課堂討論，這樣把多姿多彩的課外知識引進入教學(xué)中，拓寬了學(xué)生的視野，為學(xué)生提供了更為廣闊的自主活動空間和時間。與此同時，教師細化每個學(xué)習(xí)任務(wù)，將需要的教學(xué)資源（知識點/技能點、專業(yè)英語詞匯、教學(xué)課件、動畫、教學(xué)案例、教學(xué)錄像）放到每個學(xué)習(xí)任務(wù)中，不斷豐富了教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，進一步提高了教師的教學(xué)設(shè)計能力。

微課程是“云計算”背景下大數(shù)據(jù)變革信息化教學(xué)的一種產(chǎn)物，已經(jīng)開始引發(fā)資源觀、教學(xué)觀和教師發(fā)展觀的重大變革。它以5～8分鐘左右的教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在教學(xué)過程中針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教與學(xué)活動?！翱照{(diào)工程”課程經(jīng)過分析、設(shè)計，使用錄屏軟件制作i-d圖的繪制、空氣處理過程的測試與處理、夏季送風(fēng)量的確定等20個“微課”視頻，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重點和難點問題，學(xué)生可以按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補漏，又可強化鞏固所學(xué)知識，真正做到線下線上隨時隨地地學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語

課程項目化教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)“做中學(xué)”的前提，完善的實訓(xùn)設(shè)施和先進的信息化教學(xué)手段是課堂學(xué)習(xí)的重要補充和拓展，是實現(xiàn)“學(xué)中做”的重要保障。教師通過精心的項目化教學(xué)設(shè)計，充分采用多種信息化教學(xué)手段，“做”“學(xué)”交叉，才能使課程教學(xué)更精彩，才能抓住習(xí)慣于互聯(lián)網(wǎng)時代學(xué)生的學(xué)習(xí)脈搏。

參考文獻

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