王慶明

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）19-0053-01

多媒體融聲音、圖像、文字于一體，能直觀形象地展示課本中虛擬、抽象的內(nèi)容。隨著現(xiàn)代教育的飛速發(fā)展，多媒體已經(jīng)真正走進(jìn)了課堂，特別是農(nóng)村學(xué)校。近幾年，由于國家加大了對農(nóng)村教育 的投入，有了班班通設(shè)備，但要怎樣合理運(yùn)用，才能讓它真正發(fā)揮其作用呢？

一、課前充分準(zhǔn)備

作為教師，應(yīng)努力學(xué)習(xí)并熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作和多媒體課件的知識，還要學(xué)習(xí)課件的設(shè)計(jì)與制作，在上課前要精心地設(shè)計(jì)和制作課件，認(rèn)真地預(yù)演并修改，這樣在課堂教學(xué)中才能熟練地展示，避免在演示多媒體課件時(shí)出現(xiàn)意想不到的情況而影響課堂教學(xué)效果，擾亂學(xué)生注意力，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間?，F(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)也非常發(fā)達(dá)，網(wǎng)上資源也是極其豐富，教師要學(xué)會查找、下載適合自己學(xué)生學(xué)情的資源，適當(dāng)修改，善加利用。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教師要深入鉆研教材，確定哪些內(nèi)容運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)工具就足夠了，哪些內(nèi)容需要運(yùn)用多媒體課件才能更直觀地幫助學(xué)生理解知識，加深印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。哪些內(nèi)容需要把傳統(tǒng)的教學(xué)工具與多媒體課件并用才能讓學(xué)生真正領(lǐng)悟其思想感情。

二、課件設(shè)計(jì)要緊扣教材內(nèi)容

充分把握教材的重難點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)并注意遵循學(xué)生的思維規(guī)律，體現(xiàn)教學(xué)策略，采用不同的形式和方法，創(chuàng)設(shè)出各種交互情景，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)踐性。

在制作課件時(shí)，首先要把教師本人置于學(xué)生的角度去體會他們的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)心理去感知教材，以此來找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)和突破點(diǎn)，從而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)；其二，把學(xué)生置于課件主人地位，使學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中理解并掌握教材，進(jìn)而運(yùn)用，達(dá)到滿意的效果。如在設(shè)計(jì)《為中華之崛起而讀書》一課的課件時(shí)，教師就應(yīng)該把周恩來為什么要發(fā)奮讀書作為重點(diǎn)來設(shè)計(jì)，即洋人欺負(fù)中國人的畫面作為重點(diǎn)來制作課件，讓學(xué)生從課件中真正領(lǐng)悟到要想不受外國人欺負(fù)，國家就要強(qiáng)大，國家要想強(qiáng)大，必須要用知識武裝頭腦。

三、運(yùn)用多媒體要分清主、輔

教師備課時(shí)，在課件中融入了很多資料，設(shè)計(jì)了很多題目，教學(xué)中將設(shè)計(jì)好的信息展現(xiàn)在學(xué)生面前，可節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。但是，教師如果像放電影一樣，完全依賴多媒體課件給學(xué)生傳遞知識信息，就會脫離教師、學(xué)生、書本之間的情感交流，使課堂顯得單調(diào)，失去教學(xué)的靈魂。

如在《稱贊》一課的教學(xué)中，單靠課件中粗糙的凳子與椅子圖片，難以突出課文的主題，必須依靠教師、學(xué)生、書本這三者進(jìn)行互動，設(shè)計(jì)出“是什么神奇的力量讓小獾從做粗糙的凳子到學(xué)會做椅子呢？”讓學(xué)生從文章中挖掘出“稱贊”來達(dá)到教學(xué)目的。

因此，教師必須把多媒體課件作為教學(xué)的輔助手段，在使用多媒體課件時(shí)，要及時(shí)地進(jìn)行必要的講解，做好指導(dǎo)性的點(diǎn)撥、分析，讓學(xué)生了解其真正內(nèi)涵。

四、合理運(yùn)用課件激趣質(zhì)疑

新穎巧妙的開頭是上好一堂課的關(guān)鍵，是教師與學(xué)生溝通的第一橋梁，緊扣教材，合理利用課件，創(chuàng)造逼真的畫面，并加以適當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生在濃厚的興趣中開展思維，這樣學(xué)生就會在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，自覺地把注意力轉(zhuǎn)向教學(xué)內(nèi)容。如教《金色的草地》這一課時(shí)，可通過課件中美麗的畫面激發(fā)學(xué)生對草地的喜愛之情，接著質(zhì)疑：你見過金色的草地嗎？從而引起學(xué)生的探知欲，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。

五、多媒體課件不能替代傳統(tǒng)的教學(xué)手段

語文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生聽、說、讀、寫的能力逐步提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)都是從模仿開始的，教師的示范作用顯得尤為重要，學(xué)生從教師的板書中知道了漢字的結(jié)構(gòu)筆順，掌握如何運(yùn)筆、書寫；教師也通過板書對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣。朗讀也是如此，教師聲情并茂的范讀，讓學(xué)生去模仿學(xué)習(xí)，這是課件所取代不了的。

小學(xué)語文教材中有許多要求學(xué)生體會人物內(nèi)心活動的片斷。如何把握人物的性格特征，確定鮮明的形象，關(guān)鍵在于如何縮小學(xué)生與教材的心理距離。教學(xué)時(shí)，單憑多媒體課件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師必須讓學(xué)生結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合語言環(huán)境，充分發(fā)揮他們的想象力，理解文章的意境，了解人物性格以及生動形象的場景，從而調(diào)動學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生得到血肉豐滿、情感充沛、形神兼?zhèn)涞挠∠?，以便?zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生體會人物內(nèi)心世界，達(dá)到與作者共鳴的境界。

總之，多媒體課件是信息技術(shù)與課程整合的重要體現(xiàn)，它只是一種現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段，教師只有掌握好這門技術(shù)，并合理、巧妙地加以利用，才能起到化難為易、變抽象為具體的作用，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境和有效的學(xué)習(xí)工具，提高教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯 曾 卉）