龔宗軒

摘要：課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，要求教師具有較好的教學(xué)機(jī)智，教學(xué)機(jī)智的培養(yǎng)并非一日之功，它與教師高度的修養(yǎng)、深厚的功力、廣博的知識(shí)、熟練的技巧和豐富的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，在教學(xué)過(guò)程中，要作到對(duì)教材的高度稔熟、對(duì)學(xué)生的充分了解、對(duì)知識(shí)的科學(xué)態(tài)度和對(duì)學(xué)生的真摯感情，才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，靈活自如地駕馭課堂教學(xué)進(jìn)程。下面就來(lái)談?wù)勅绾谓毯酶咧械幕瘜W(xué)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)；有效性；策略

隨著新課標(biāo)的推出，傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)生了根本性的變化，高中化學(xué)課堂教學(xué)也隨之發(fā)生了變化，原來(lái)的以傳授知識(shí)為主的教學(xué)過(guò)程將要向著培養(yǎng)學(xué)生的能力轉(zhuǎn)變。高中化學(xué)教師怎樣能夠在短短的四十五分鐘的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的能力，是一件相當(dāng)困難的事情，也是提高高中化學(xué)課堂有效性必須直接面對(duì)的問(wèn)題。那么，在新課標(biāo)的前提下，怎樣促使學(xué)生經(jīng)高中化學(xué)知識(shí)不斷轉(zhuǎn)化為多種能力，不斷提高高中化學(xué)課堂的有效性，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

盡管新課標(biāo)已經(jīng)推出，各種關(guān)于提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的研討活動(dòng)也已經(jīng)如火如荼地開(kāi)展。但是，無(wú)論是在備課，還是在課堂上，教師的重點(diǎn)仍然是對(duì)于課本知識(shí)的講解、分析與強(qiáng)化，學(xué)生在課堂上仍然處于被動(dòng)的狀態(tài)，其主觀能動(dòng)性根本得不到充分發(fā)揮。在這樣的課堂上，我們看不到充滿個(gè)性的學(xué)生活動(dòng)，只看到教材、教參和層出不窮的習(xí)題，只看到教師圍繞著教材、教參和習(xí)題精疲力竭的講解，至于學(xué)生，只能是被動(dòng)地聽(tīng)，被動(dòng)地做。究其原因，主要是教師的教學(xué)理念還沒(méi)有得到根本性的轉(zhuǎn)變，高考是指揮棒的思想仍然影響著絕大部分高中教師，限制著教師的思想和行動(dòng)。在這種情況下，要想將課堂還給學(xué)生，真正體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的高中化學(xué)課堂，必須切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將課堂還給學(xué)生，在開(kāi)放課堂的基礎(chǔ)上真正提高學(xué)生的能力。在這樣的課堂上，教師必須放棄高考是指揮棒的思想，將課程內(nèi)容當(dāng)做調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的載體和媒介，將自己的創(chuàng)意融入課堂，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)不斷提高學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立思維能力與合作能力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師還要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建屬于自己的高中化學(xué)知識(shí)體系，真正認(rèn)識(shí)到各種化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，掌握化學(xué)變化的內(nèi)在規(guī)律，在不斷提高化學(xué)技能的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、推進(jìn)生活化、興趣化教學(xué)

化學(xué)是一門(mén)具有很強(qiáng)實(shí)際應(yīng)運(yùn)性的學(xué)科，其既來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，因此，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該將教學(xué)和生活緊密結(jié)合起來(lái)，通過(guò)生活中的現(xiàn)象來(lái)闡述化學(xué)，通過(guò)化學(xué)來(lái)解釋生活，這樣，可以讓學(xué)生養(yǎng)成從身邊入手的觀察習(xí)慣以及應(yīng)運(yùn)化學(xué)的思維習(xí)慣，從而，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，可以在有效的時(shí)間里，讓學(xué)生接受老師講授的知識(shí)，達(dá)到知識(shí)傳播的目的，提升課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。通過(guò)化學(xué)與生活的關(guān)系推進(jìn)生活化教學(xué)，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的興趣，促進(jìn)興趣化教學(xué)。興趣是最好的老師，對(duì)于高中生而言，興趣尤為重要，這時(shí)候，培養(yǎng)對(duì)化學(xué)的興趣，可以引導(dǎo)其積極主動(dòng)地探索，進(jìn)而深層次的了解知識(shí)，掌握技能，切實(shí)提升其個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和理解能力，進(jìn)而，促進(jìn)其應(yīng)試能力和解題能力的提高，達(dá)到真實(shí)能力和考試能力的綜合提升。這，也是高中化學(xué)教學(xué)所追求的的雙重目標(biāo)的真實(shí)實(shí)現(xiàn)。

三、促進(jìn)課堂教學(xué)多元化

課堂教學(xué)多元化，指的是老師不在局限于用講和板書(shū)來(lái)傳遞知識(shí)，而是綜合利用多種工具和方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于化學(xué)這樣一門(mén)具有很強(qiáng)實(shí)驗(yàn)性和操作性的學(xué)科來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，積極組織學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生的自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生探索、理解知識(shí)，是行之有效的一個(gè)方法，也是可以促進(jìn)有效性教學(xué)的策略之一。此外，化學(xué)老師在課堂上還應(yīng)該積極利用其他設(shè)備，比如多媒體、投影儀等教學(xué)設(shè)備，這樣，可以達(dá)到圖、文、音并茂的效果，加深學(xué)生們的映象 ，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。比如講一種新的化學(xué)現(xiàn)象或者實(shí)驗(yàn)的流程，口頭的講述難免會(huì)有疏漏，但是，通過(guò)多媒體的細(xì)致展示，卻可以讓學(xué)生身臨其境，真正的理解和領(lǐng)會(huì)知識(shí)。作為新時(shí)期的化學(xué)老師，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重多元化教學(xué)，這既是提高教師教學(xué)能力的有效方法，也是促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的有效策略。

四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在化學(xué)教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。化學(xué)教學(xué)要在相對(duì)有限的時(shí)間內(nèi)多安排學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)實(shí)在在的接觸與試驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。事實(shí)上，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有的女同學(xué)因?yàn)橹皼](méi)有使用過(guò)火柴，就會(huì)擔(dān)心劃出的火焰會(huì)燒到手指，老師對(duì)于這樣的行為不要驚訝，因?yàn)樵谏钪杏捎谏顥l件的改變，城市的孩子很少有使用火柴的機(jī)會(huì)，這時(shí)要站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，輔助學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，逐漸克服學(xué)生對(duì)化學(xué)試驗(yàn)的恐懼心理。要給學(xué)生灌輸一些實(shí)驗(yàn)操作的具體原則，比如，從下往上原則：我們以C12實(shí)驗(yàn)室制法為例，告訴學(xué)生在進(jìn)行試驗(yàn)的時(shí)候，具體的裝配發(fā)生裝置順序是：首先先放好鐵架臺(tái)，接著布置好酒精燈，然后根據(jù)酒精燈位置固定好鐵圈石棉網(wǎng)，最后是要把圓底燒瓶固定好。再比如，固體先放的原則，我們以MnO2為例，在燒瓶中，要把這個(gè)物質(zhì)在燒瓶被固定之前就要放置好，避免因?yàn)榉胖霉腆w導(dǎo)致燒瓶被損壞。在學(xué)生明確了基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)原則之后可以認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)所學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)，來(lái)自己制作手工皂或者是化學(xué)暖袋等等，這樣不但加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。

綜上所述，要提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就要明確衡量高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，注重師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度優(yōu)化教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂主體，除此之外，還要注重知識(shí)的系統(tǒng)化，做好零散知識(shí)的貫穿體驗(yàn)。只有這樣，才能提高化學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳維香.淺談提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的策略《中國(guó)校外教育》 2011.

[2] 葉躍娟.巧設(shè)情境，增強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)的有效性《新西部》2010.