程家斌

關(guān)于教師的專業(yè)成長，不少的專家想了不少辦法，諸如各種培訓(xùn)、研修、研討會，搞得冠冕堂皇，有聲有色，效果呢？許多這樣形式的培訓(xùn)，脫離教師實(shí)際，培訓(xùn)完了就完了，教師一點(diǎn)收獲都沒有，勞民傷財(cái)，肥了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，肥了出書專家。其實(shí)，教師真正需要的是，對自己教學(xué)能力有提升的實(shí)在學(xué)習(xí)或培訓(xùn)，那種假大空的理論和不符實(shí)情的模式，教師不感冒。下面是筆者從事教育近20年的一些不成熟的想法，希望對廣大教師，特別是農(nóng)村中學(xué)教師有所幫助。

一、 多上、上好公開課，是促進(jìn)教師成長的最有效途徑

青年教師要上好匯報(bào)課，中老年教師也要上好示范課、研討課。學(xué)生對老師的直接評價，就是看你的課上得好或壞?，F(xiàn)在有許多教師不愿上公開課，對于學(xué)校安排的公開課，也只是應(yīng)付一下，這樣對專業(yè)成長很不利。只有認(rèn)真準(zhǔn)備，上好每一次校內(nèi)公開課，慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，等有機(jī)會參加縣市省級比賽，你的優(yōu)勢、你的積累、你的沉淀等能幫助你成功。中國人都有一種急功近利的心心理，恨不得參加比賽就能獲得好的等次獎，但不經(jīng)過打磨，不經(jīng)歷風(fēng)雨，你就像大棚里蔬菜。其實(shí)經(jīng)歷了一次縣級評優(yōu)課，你的收獲就會很多。因?yàn)樵趥湔n的過程中，你不得不考慮方方面面的問題：內(nèi)容、時間、教學(xué)步驟 、節(jié)奏、任務(wù)設(shè)置、教態(tài)、板書、課件、教具、儀表等等。有了思考，就會發(fā)現(xiàn)問題，就會有感悟，感悟后自然有收獲。另外，通過上公開課，可以更加清楚自己的教學(xué)狀態(tài)，特別是可以知道自己身上的不足之處。雖然平時上課跟公開課相比，肯定有所不同，但是精心準(zhǔn)備一堂公開課必定會對日后的常態(tài)教學(xué)有所影響。課后參與聽公開課的老師都會對本節(jié)課作一個評價，評價的過程是教師們相互學(xué)習(xí)、交流、探討的平臺，是教師之間相互取長補(bǔ)短的場地，是學(xué)校教學(xué)科研工作的最直觀有效的一種方式。通過這種活動能總結(jié)教學(xué)中的許多經(jīng)驗(yàn)，對營造科研氛圍，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高大有裨益。在目前形勢下，一個教師如果不經(jīng)過公開課的磨礪，是不可能快速成長的。公開課之于青年教師，好比磨刀石，它會使你快速地磨出鋒利的“寶劍”;好比拐杖，它會讓你助你快速成長和獨(dú)立;好比鏡子，它會照見自己的不足，使你更趨于成熟。由此我們可以大膽地說，公開課，是教師們更是青年教師專業(yè)成長最便捷、最有效的途徑。

二、促進(jìn)信息技術(shù)與中學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合是教師成長的重要途徑

21世紀(jì)是一個信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給教育帶來了生機(jī)，更帶來了沖擊和挑戰(zhàn)，同時對教育的改革發(fā)展及教師隊(duì)伍的建設(shè)提出了更高的要求，教師這一職業(yè)群體面臨著新的挑戰(zhàn)。隨著班班通的普及，暢言系統(tǒng)的運(yùn)用成為難題。大部分教師只把班班通當(dāng)作投影來用，下載PPT或其他資料，只是一個展示的平臺。而現(xiàn)在所有的教學(xué)比賽，都涉及班班通的科學(xué)運(yùn)用、課件的完美展示、圖片視頻等綜合運(yùn)用，這就對教師提出了更高的要求。近期時興的微課、翻轉(zhuǎn)課堂、微格教室的網(wǎng)上教學(xué)等，教育主管部門、我們的“磚”家都在盲目推崇，其實(shí)他們自己都沒搞清楚。對于廣大教師來說，特別是農(nóng)村教師，需要的是這方面的手拉手的培訓(xùn)。應(yīng)教會教師制作PPT，會插入音頻、視頻，會使用美化的軟件，會在不同的程序中運(yùn)用，會使用有關(guān)軟件制作、剪輯微課作品;教會教師建立博客、微博、微信、QQ等，注冊教學(xué)網(wǎng)站，上傳或下載教學(xué)資源等。隨著教師駕馭信息技術(shù)水平的提高，最終受益者是中學(xué)的全體師生。大量信息的獲取，能使教師的眼界更寬、思路更廣、觀念更新。在先進(jìn)的理念指導(dǎo)下，教師組織教學(xué)活動的形式更新，方法更科學(xué)，學(xué)生獲益也就更多，教師與學(xué)生共同成長。而教育實(shí)踐能力是衡量教師專業(yè)能力與水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)，是教師專業(yè)能力中的核心內(nèi)容;研究能力和水平體現(xiàn)著教育實(shí)踐與教育理論的密切結(jié)合，是教育教學(xué)創(chuàng)新對教師發(fā)展的必然要求，是教師專業(yè)發(fā)展的基本保證。因此，教師專業(yè)發(fā)展必須加強(qiáng)教育實(shí)踐和教育研究。信息技術(shù)教育實(shí)踐是教師將所學(xué)信息技術(shù)專業(yè)知識和教育理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)活動的重要方式，也是獲得教師專業(yè)能力的重要途徑。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中可以有效地運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)學(xué)科整合的教學(xué)策略。

三、讀書學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長必不可少的方面

當(dāng)今時代，知識更新速度相當(dāng)驚人。教師要給學(xué)生喝“新鮮水”，自己就得有“長流水”，這就要求老師必須常讀書。讀書可以提升自己的理論水平，加深自身底蘊(yùn)，提高自身學(xué)養(yǎng)，讓自己浸潤在文化的滋養(yǎng)里。一本好書就是一個好的世界，好的社會，它能陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚。教師只有在不斷的學(xué)習(xí)，不斷的探索中，陶冶自己的情操，擴(kuò)大自己的視野，才能在不斷的社會進(jìn)步中跟上時代的步伐，才能有更多更新的知識來面對學(xué)生提出的各種問題。作為一名教師更要在生活當(dāng)中不斷地充實(shí)思想，多讀書學(xué)習(xí)，會讀書，讀活書。書是有生活有思想的人寫的，來源于生活，萌芽于思想。等你讀懂了生活，你就有了思想，那么你就是書，一本源淵博學(xué)的書。

四、制作試卷也是提高教師素質(zhì)的一種有效途徑

現(xiàn)在市場上的試卷多得很，教師拿來就用，殊不知市場上的試卷大都不夠好。一本試卷試題太多，有單元卷、期中期末卷、月考卷等，許多知識點(diǎn)在重復(fù)考，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。網(wǎng)上試卷也多，有的教師下載一份，拿來就用，一點(diǎn)也不審核題目的難易。教師自己制作一份試卷，起碼他會認(rèn)真梳理考查的知識點(diǎn)，審度哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，試題如何呈現(xiàn)，與中考題型如何接軌等。許多問題便能在思考中解決，個人能力得以在鍛煉中成長。

以上是我從教以來對于教師成長的一些個人體驗(yàn)和感悟，不足之處懇請大家批評指正，讓我們在學(xué)習(xí)中共同成長提高。