樊磊

中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）02-0070-02

時刻更新發(fā)展的計算機信息技術(shù)，作為信息時代的通行證，在我國的基礎(chǔ)教育中已經(jīng)引起了人們的高度重視。計算機信息技術(shù)課是操作性很強的一門學科，它培養(yǎng)的是學生的接受并處理信息的能力與自學能力、創(chuàng)新能力，它是以提高學生素質(zhì)為目標的。開好上好這門課才可使基礎(chǔ)教育與素質(zhì)教育、終身教育的時代主題相一致。那么如何開展計算機信息技術(shù)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的適應(yīng)信息社會的高素質(zhì)人才呢？下面我就提出幾點建議：

一、順應(yīng)時代發(fā)展，不斷更新內(nèi)容

當今社會，信息瞬息萬變，知識更新很快，在幾年前我們還生活在DOS時代，不知網(wǎng)絡(luò)為何物，連“因特網(wǎng)”這個名詞都沒聽說過，而現(xiàn)在連一個幾歲的兒童都知道Windows，word，excel，Internet。我們的教學也要順應(yīng)時代的發(fā)展，不斷更新內(nèi)容，才能讓我們的學生學以致用。通過實踐，學生學習了各方面的知識，還拓寬了知識面，真正讓我們的教育面向未來。

二、不斷激發(fā)學生學習的求知欲和好奇心，培養(yǎng)敏銳的觀察力和豐富的想象力

隨著人們社會需求的不斷提高，計算機以其廣闊的應(yīng)用前景，進入社會的各個領(lǐng)域乃至家庭，并深深地吸引著學生，促使學生對計算機產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在計算機教學中，要正確引導學生這種因社會效應(yīng)引發(fā)的學習興趣轉(zhuǎn)為直接興趣。充分利用計算機教學中習題解法多樣的優(yōu)勢，發(fā)展學生的思維能力。

三、重視學生思維的流暢性、變通性和獨特性

創(chuàng)造思維是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。在計算機教學中，應(yīng)培養(yǎng)學生同時產(chǎn)生大量觀念、疑問、不受固定模式約束的能力，還要鼓勵學生學會大膽猜想、判斷，并將其猜想作為邏輯推理的一種形式和發(fā)展學生創(chuàng)造力的一種重要手段，幫助學生克服思維定式，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。

四、培養(yǎng)發(fā)散思維和收斂思維

計算機教學中，需引導學生從不同方向利用其他學科的理論，開闊思路，找出發(fā)現(xiàn)問題的多種解法。在眾多的解法中，經(jīng)過歸納、判斷比較，最終得出一個最優(yōu)化的結(jié)論。通過計算機教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，可對其它學科的學習起協(xié)調(diào)、促進作用，為未來的高層次創(chuàng)造活動打下良好的堅實基礎(chǔ)。喜歡新奇、有趣的事物是學生的天性，興趣是學生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學生的最好教師，而激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力則是教學中最重要的手段之一。

五、培養(yǎng)熱愛科學的觀念，豐富學生情感

在計算機輔助教學中，反饋及時，學生答對時，計算機給予獎勵；答錯時，則給出是否需要幫助等信息提示，引導學生進行思考，從而構(gòu)造一種愉快的教學情境。這種因材施教的方式，對不同學習程度的學生都是有促進作用的，特別是對那些學習進度較慢的學生，可使他們免于在其他同學面前產(chǎn)生窘迫感，進而增強其學習的自信心。多媒體技術(shù)的運用，使學習者更加感到親切、愉快，計算機便成了學生的“知心朋友”?；谝陨险J識，在計算機教學過程中，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生的科學觀念，引導他們熱愛科學，與計算機交朋友。只有學生對計算機原理有了一定的科學認識，才會真正與計算機交朋友，才能認識到計算機是人類智慧的結(jié)晶，進而激發(fā)起對真理和科學的追求和向往。

六、注重激發(fā)學生學習的興趣

了解學生階段性的心理和生理狀態(tài)，以制定一個切實可行的，新穎而有創(chuàng)意的目標教學模式。過節(jié)贈賀卡是近年來校園里流行的時尚節(jié)拍，其熱衷的程度可以說是學生課余娛樂、交往中的一個興趣焦點。賀卡的種類有生日卡、圣誕卡、新年卡、友誼卡等等名目繁多，其中互贈圣誕卡是橫掃校園之最時髦的流行風。學生購買賀卡的消費行為及賀卡文化的傳播所潛在的社會教育現(xiàn)象觸動了我的敏感神經(jīng)，給我們的教育工作者帶來了一系列的思索。這個問題還真值得做專門的研究。但我從中悟出的道理是：學生課余娛樂，交往的興趣熱點，能否引導轉(zhuǎn)化為學科教學中的動力因素呢？我們可以通過對WORD排版，圖文混排等知識教育學生自己動手做小東西，提高學生參與、思考、動手的能力和學習興趣。

七、注重學習成果的激勵作用

老師要經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)教室教學演示功能，多多展示學生的作業(yè)，及時給予點評指導，鼓勵先進，鞭策后進。如鍵盤指法與打字練習，其機械單調(diào)性很容易使學生厭煩。而充分利用學習成果的反饋作用，完全可以將教學設(shè)計得有聲有色，首先要科學合理地安排學習進度與練習層次，同時突出學習的趣味性，如開展學習競賽，看誰盲打掌握得快，比一比誰的打字速度快；老師還可以對學生的打字速度進行跟蹤記錄，讓學生能感受到自己的每一點進步，一個階段下來，往往給自己一個驚喜，如此也有利于學生自我激勵意識的養(yǎng)成。這類做法有很多，如組織校內(nèi)電腦作品比賽，選送作品參加校外各級各類比賽，向報刊雜志投稿等等，不論結(jié)果如何，對學生學習的激勵作用是立桿見影的，常常還會收到意想不到的良好效果，對學生影響深遠。

目前，世界各國對計算機信息技術(shù)教育都非常重視，我國如不在這方面抓住機遇、加快發(fā)展，就會進一步拉大與其他國家在計算機信息技術(shù)教育上的差距。因此，我們必須增強加快計算機信息技術(shù)教育的緊迫感和責任感，要改變以往按部就班推進的模式，以跳躍式的發(fā)展模式使計算機信息技術(shù)教育邁上一個新臺階。

（責任編輯 劉 馨）