朱文琦

摘 要 黨的十八大明確提出“三個倡導”，凝練概括出了反映現(xiàn)階段全國人民“最大公約數(shù)”的社會主義核心價值觀，為新形勢下發(fā)展航海教育提供了基本遵循。同時，黨的十八大做出了建設海洋強國的重大戰(zhàn)略部署，對航海教育提出了新的要求。以社會主義核心價值觀為引領，培養(yǎng)高素質的航海人才，是當前航海教育面臨的首要任務。

關鍵詞 社會主義核心價值觀 引領 航海教育

中圖分類號：G41?文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.01.034

Leading the Development of Maritime Education

with the Socialist Core Values

ZHU Wenqi

（Qingdao Ocean Shipping Mariners College， Qingdao， Shandong 266071）

Abstract The party's 18th Meeting clearly stated， "the three advocates"， concise summarizes reflect people across the country at the present stage， "common denominator" of socialist core values， provides basic follow the development of maritime education in the new situation. Meanwhile， the party's 18th meeting made the construction of a major maritime power strategic plan for maritime education put forward new demands. Socialist core values as a guide and training of qualified seafaring personnel is the primary task of the current maritime education.

Key words socialist core values; leading; maritime education

1 社會主義核心價值觀基本特征及航海教育的特殊性

客觀分析社會主義核心價值觀基本特征與航海教育的自身特點，是發(fā)揮社會主義核心價值觀對航海教育引領作用的基本前提。

（1）社會主義核心價值觀基本特征。第一，就根本性質而言，“是社會主義的，也是具有中國特色的”，區(qū)別于西方價值觀、中國傳統(tǒng)價值觀和一般意義上的社會主義價值觀，是具體的歷史的。第二，就實踐性而言，強調“培育和踐行”，在理論上使其不斷完善，在實踐上逐漸內化為個人內心信念、外化于行，是認識的真理性與實踐目的性的辨證統(tǒng)一。第三，就主體范圍而言，具有人民性和平等性的特點。堅持平等、公平、正義的基本價值取向，把社會成員個人和集體作為國家和社會的主人。第四，就歷史延續(xù)性而言，既體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)價值觀推崇德治的基因，與歷史文化相承接;又具有鮮明的時代特性，是對新舊價值觀念沖突、思想文化多元化的反思和回應。

（2）航海教育的特殊性。我國航海教育是社會主義高等教育的重要組成部分，航海職業(yè)國防性、涉外性、國際性、專業(yè)性等特點決定了航海教育的特殊性。第一，鮮明的技術應用導向。與一般學歷教育相比，航海職業(yè)的自身特點決定了航海教育鮮明的技術應用導向。在專業(yè)能力和知識結構上，航海教育以工程技術、法律、經(jīng)濟管理等知識為主，對業(yè)務知識水平和處置突發(fā)事件的能力要求較高。第二，更高的人文素養(yǎng)要求。船舶是流動的國土，航海類畢業(yè)生通常直接參與國際貿(mào)易，在維護國家主權、尊嚴和促進國家間經(jīng)濟、政治、文化交流中發(fā)揮著重要作用。在強調專業(yè)技能的同時，航海教育對哲學、文學、史學、藝術等人文素養(yǎng)要求更高。良好的人文素養(yǎng)，是為航海職業(yè)指導方向、提供動力、供給營養(yǎng)的重要來源，對培養(yǎng)航海類學生外在精神面貌和內在精神氣質具有重要意義。

2 航海類專業(yè)學生價值觀存在的突出問題

價值觀是衡量一切事物價值大小的根本觀點和根本看法，反映人們對認識事物的基本評價。航海職業(yè)涉外性、國際性等特點，使各種異質文化相互碰撞、交鋒下的價值觀教育形勢更加嚴峻。航海教育較普遍地存在重視專業(yè)學習和技能訓練、忽視人文素養(yǎng)的現(xiàn)象，航海類專業(yè)學生在處理個人與集體、個人與他人、個體自身關系方面容易陷入一元價值與多元價值的沖突、精神追求與實用功利的沖突、自我價值和社會價值的沖突，具體表現(xiàn)在：

（1）價值取向自我化。改革開放以來，“以市場為導向，政府調控與學校推薦相結合，學生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)模式被社會廣泛接受，個人獨立自主地位逐漸形成并最終確立。航海類畢業(yè)生在擇業(yè)時的自我意識和成就欲望不斷增強，價值觀具有明顯的自我化傾向。在價值選擇時，更側重于從自身專業(yè)特點、知識背景、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等因素出發(fā)，越來越突出強調并追求自我價值的實現(xiàn)。

（2）社會行為功利化。馬克思并不否認個人利益，正如他所言，“全部人類歷史的第一個前提無疑是有生命的個人的存在”。社會行為的功利化，是商品經(jīng)濟條件下市場導向的一種特定反映。一方面，它促進了我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展。另一方面，功利化傾向更突出個人需要的滿足，在“投入——產(chǎn)出”關系中強調直線目標和利益最大化，與社會主義核心價值觀的導向相悖。

（3）價值目標短期化。價值目標是價值主體所設想的自身職業(yè)實踐活動的預期結果，是價值觀的集中體現(xiàn)。航海類專業(yè)學生在專業(yè)學習、實踐能力培養(yǎng)和確立職業(yè)目標時往往看重經(jīng)濟利益和短期效益，將個人需求的滿足置于第一位，缺乏全局、長遠的戰(zhàn)略思考和人生定位，具有較強的世俗化色彩。例如，不少航海類學生缺乏對航海職業(yè)特殊性的認識和長遠的職業(yè)規(guī)劃，把賺錢作為終極目的，金錢至上的思想較為盛行。

（4）職業(yè)道德失范化。職業(yè)道德失范化是航海類學生思想道德領域存在的一個突出問題。表現(xiàn)在，一是誠信意識不足，航海類學生在考證評估、就業(yè)擇業(yè)等領域出現(xiàn)了不同程度的誠信危機。二是團隊精神缺失，集體主義觀念不強，協(xié)同合作意識、主動交流意愿缺失。三是敬業(yè)精神不足。不少航海類學生過分關注工資待遇、晉升機會和發(fā)展空間，踏實工作的心理準備欠缺。

3 用社會主義核心價值觀引領航海教育發(fā)展的重要意義

（1）落實立德樹人根本任務的內在要求。教育立德樹人的根本任務，與社會主義核心價值觀的精神實質高度契合。社會主義核心價值觀融國家價值目標、社會價值取向和個人價值準則為一體，涵蓋國家大德、社會功德和個人私德，明確了立德樹人的價值指向、判斷標準和科學內涵。立德樹人，強調以德樹人，立人以德。其中，立德是樹人的前提和基礎，樹人是立德的目標和追求。以社會主義核心價值觀為引領，堅定不移把立德樹人作為教育根本任務落到實處，對于認真貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人具有重要意義。

（2）發(fā)揮航海教育功能的迫切需要。航海教育的功能，與社會主義核心價值觀的價值追求內在一致。強國必先強教。社會主義核心價值觀“24字”內容，闡述了人的全面發(fā)展、社會全面進步和中華民族偉大復興的邏輯統(tǒng)一性，對進一步增強航海教育功能提出了明確要求。在育人功能方面，要推動我國海洋事業(yè)發(fā)展、建設海洋強國，基礎在教育，關鍵靠人才，必須培養(yǎng)一支規(guī)模大、質量好、水平高的航海人才隊伍。在社會功能方面，要促進科研成果轉化、增進國際文化交流，必須尊重航海教育基礎性、先導性地位，優(yōu)先發(fā)展航海教育。

（3）深化航海教育改革的應有之義。社會主義核心價值觀，是航海教育改革目標和途徑的有機統(tǒng)一。在國家層面，社會主義核心價值觀倡導“富強、民主、文明、和諧”，把中華民族的精神標識和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化通過文化自信、價值觀自信呈現(xiàn)出來，要求把中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和道德精髓納入航海教育體系中，用社會主義核心價值觀凝魂聚氣、強基固本。在個人層面，社會主義核心價值觀提倡“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，要求把職業(yè)素養(yǎng)作為航海類學生的培養(yǎng)主線，把愛國主義教育、職業(yè)觀教育、價值觀教育融入專業(yè)學習中，從理論和實踐、歷史和邏輯的統(tǒng)一性上引領學生自覺踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)高尚道德情操，保持昂揚向上的精神狀態(tài)。

（4）加強思想政治教育的必然選擇。青年時期是價值觀形成的關鍵時期，也是缺乏歷練、思想困惑較多的時期。面對世界范圍思想文化交流交融交鋒，青年的價值選擇呈現(xiàn)出多元多樣多變的特點。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達，反映社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求。堅持馬克思主義指導思想，突出中國特色社會主義理想信念教育，弘揚民族精神和時代精神，踐行社會主義榮辱觀，是思想政治教育把握方向性、增強凝聚力、體現(xiàn)時代性的客觀要求，對于引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要意義。

4 用社會主義核心價值觀引領航海教育發(fā)展的對策分析

（1）強化價值認同。價值認同是社會主義核心價值觀教育的首要前提。馬克思指出，“理論只要說服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人?！鄙鐣髁x核心價值觀教育不同于一般的知識傳授和能力培養(yǎng)，而是一種思想觀念的確立、行為規(guī)范的養(yǎng)成。要著重抓好情感認同和理性認同，強化過程體驗。要以半軍事化管理為抓手，以職業(yè)素養(yǎng)培育為主線，通過載體豐富的專業(yè)教學、軍事素質比賽和技能比武，引導學生全面認識“三個倡導”所彰顯的民族精神和文化自信，不斷增強社會主義核心價值觀的認同感。

（2）突出實踐導向。要重點抓好實踐教學和學生社會實踐兩個環(huán)節(jié)。把實踐教學納入航海人才培養(yǎng)目標和學生考核評價的全過程，通過“教學做”一體化，把愛國主義、社會主義和集體主義主旋律融入專業(yè)培訓、實操評估和認識實習中，推動社會主義核心價值觀落地。在軍事訓練、勞動教育、參觀考察、勤工助學等豐富多彩的社會實踐活動中，滲透社會公德教育、職業(yè)道德教育、人文美德教育和個人品德教育。同時，要積極發(fā)揮與航運企業(yè)聯(lián)系密切的天然優(yōu)勢，通過航海日、航海論壇和頂崗實習等形式把志愿服務和職業(yè)發(fā)展結合起來，激發(fā)學生踐行社會主義核心價值觀的自覺性和積極性。

（3）重視“上”“下”聯(lián)動。積極整合網(wǎng)絡“線上”、“線下”資源，形成培育和踐行社會主義核心價值觀的強大合力。發(fā)揮思政理論課主渠道作用，采用啟發(fā)式、研究式和案例教學等方法，推動馬克思主義基本原理、基本觀點和基本方法大眾化，提高學生分析問題、解決問題的能力。深入挖掘現(xiàn)實生活中的文化資源、教育資源，寓教于樂，曉理于行，增強價值認同、凝聚價值共識。充分利用微時代即時性、互動性特點，創(chuàng)新微信、QQ、博客、手機報等宣傳形式，構建社會主義核心價值觀教育網(wǎng)絡平臺，弘揚主旋律、傳播正能量，用正面聲音和積極文化豐富學生的精神家園。

（4）發(fā)揮榜樣作用。榜樣的力量是無窮的，榜樣人物身上所折射出的信念、意志、精神和風范能對學生產(chǎn)生良好的示范引領作用。要善于發(fā)現(xiàn)生活化、現(xiàn)實化的航海先模形象，用榜樣示范提升學生的文明素質，引導學生自覺履行責任義務，營造“學好人、幫好人、敬好人、做好人”的校園風尚。要善于選樹學生身邊看得見、摸得著、學得到的“平民航海英雄”，讓學生在學習、生活中感知意義、喚起共鳴，通過榜樣潛移默化的影響，引導學生樹立積極向上的人生態(tài)度，將社會主義核心價值觀的內在要求轉化為個人的自覺行動。

參考文獻

[1] 王福瑜.淺談個體主體性價值觀[J].聊城師范學院學報，1996（1）.

[2] 唐莉.馬克思主義價值論視域的社會主義核心價值觀[J].中共云南省委黨校學報，2013（3）.

[3] 江暢.當代中國價值觀的根本性質、核心內容和基本特征[N].光明日報，2014-05-18.

[4] 劉奇葆.在全社會大力培育和踐行社會主義核心價值觀[N].人民日報，2014-03-05.