廖恒玉

【摘 要】本論文探討了在英語教學(xué)過程中，教師原本打算運(yùn)用小組結(jié)對(duì)的方式來調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，卻在實(shí)踐中遇到了困難和障礙所產(chǎn)生的思考。教師只有走進(jìn)學(xué)生心中，全方位多了解，多溝通，學(xué)會(huì)站在學(xué)生角度思考問題才能把教育做得更好。

【關(guān)鍵詞】英語教育 結(jié)對(duì)子學(xué)習(xí) 溝通 學(xué)生角度

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.027

步入高三，孩子們?cè)诮?jīng)歷了天天考，周周考，月月考的“燒烤模式”后，學(xué)習(xí)上愈發(fā)疲憊。尤其是對(duì)早上的課程來說，而英語課也不例外。自己想了一些辦法來激勵(lì)在高三沖刺的孩子們，“結(jié)對(duì)子學(xué)習(xí)”就是其中之一。

所謂的結(jié)對(duì)子學(xué)習(xí)，是把孩子們分成兩個(gè)人一組互助學(xué)習(xí)，單科名次前五名對(duì)應(yīng)名次后五名，兩兩結(jié)對(duì)，幫助者為①號(hào)，受助者為②號(hào)。互助過程中制定了三個(gè)原則以及各成員各自對(duì)應(yīng)的責(zé)任與義務(wù)。

應(yīng)遵循的原則：

1.隨機(jī)組隊(duì)。

2.不影響各自其他科正常學(xué)習(xí)為前提。

3.期末按照各組進(jìn)步情況進(jìn)行不同獎(jiǎng)勵(lì)（以兩人進(jìn)退步名次為基準(zhǔn)，和中期考對(duì)比）。

小組①號(hào)責(zé)任與義務(wù)：負(fù)責(zé)督促，檢查小組②號(hào)當(dāng)天家庭作業(yè)，并進(jìn)行講解。

小組②號(hào)責(zé)任與義務(wù)：負(fù)責(zé)保證質(zhì)量，按時(shí)完成當(dāng)天家庭作業(yè)，并向小組①號(hào)提問。

我以為一切都會(huì)如想象中順利開展，結(jié)果殊不知，在布置這個(gè)計(jì)劃的時(shí)候，就遇到了障礙。有的孩子直接就拒絕了我的提議，面露不悅之情，讓我無比尷尬，讓我完全沒有繼續(xù)下去的勇氣。當(dāng)時(shí)的我心里那個(gè)委屈啊，心想明明自己出于好心，想提供幫助，結(jié)果孩子們卻不領(lǐng)情。最讓我生氣的是，不止一個(gè)孩子提出反對(duì)的聲音，其中還不乏有平時(shí)我認(rèn)為很乖，和我關(guān)系走得比較近的孩子。我當(dāng)下沒有多想，對(duì)著孩子們一頓發(fā)飆：“我認(rèn)真考慮了這么久制定這個(gè)計(jì)劃，為的是在高三這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期幫助大家，你們卻不樂意，好吧，那我不管你們了，愛咋的咋的！”大家不歡而散，各自離開?，F(xiàn)在回想當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)那一刻，自己太過于沖動(dòng)，實(shí)屬不該，說的話太傷孩子們的心了。

回到辦公室的我窩了一肚子火，不知如何平復(fù)。就在這時(shí)，剛剛和我頂嘴的我班的一個(gè)孩子來找我：“廖老師，對(duì)不起，剛才我不應(yīng)該頂撞您，您的用心良苦我們是知道的。我們之所以反對(duì)是因?yàn)橐郧拔覀兊某踔欣蠋熞策M(jìn)行過類似的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，但是結(jié)果卻不太盡如人意，成績好的同學(xué)認(rèn)為幫助他人這個(gè)過程太花時(shí)間了，花費(fèi)大量的時(shí)間，換來的并不是同學(xué)成績的有所起色，反而還要受到被幫助的同學(xué)的埋怨?！甭犓@么一說，我瞬間覺得心里好受多了，原來他們有“難言之隱”??！同時(shí)我也深知自己的考慮太欠成熟了。我只是一味地想著我要怎么做，我要孩子們?cè)趺醋?，我想要達(dá)到的效果是什么，完全忽略了孩子們心里的想法。

之后我認(rèn)真去了解和聆聽了孩子們對(duì)我計(jì)劃的看法。了解到，我所安排的個(gè)別小組成員之間有點(diǎn)兒小矛盾，不愿意合作；個(gè)別小組是男女搭配，在我看來“男女搭配，干活不累”，但在孩子們那里卻行不通，他們會(huì)覺得“男女授受不親”，相互之間會(huì)有所拘束。和孩子們交流之后，我更加明白了他們想要什么，他們需要我做些什么。綜合孩子們的想法，我重新制定了我的結(jié)對(duì)子學(xué)習(xí)小組升級(jí)版，希望對(duì)他們有用。

通過這件事，我明白了在教育本身應(yīng)該是相互的。師生相互影響，相互作用才會(huì)帶來1+1大于2的效果。教育是師生雙方共同努力的結(jié)果，那也是為什么我們備課過程中有“備學(xué)生”這一關(guān)鍵一環(huán)。由教師單方面決定或者制定的方案經(jīng)常會(huì)忽略孩子們的感受。孩子們內(nèi)心的感受往往是最真實(shí)，最直接的，站在他們的立場(chǎng)考慮問題應(yīng)該貫穿我日后的教育工作。我認(rèn)為教育不僅僅在教育孩子，在和孩子的交往中，我也受到了教育，我也在慢慢成長。我相信做任何事情之前考慮他人感受會(huì)讓我的人生之路走得更加順暢。

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