陳素清
中圖分類號(hào):G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2016)02-0032-02
人們歷來很重視興趣在教學(xué)中的作用,孔子就曾說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!比绻麑W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣,那要提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很難的。相反,如果學(xué)生熱愛數(shù)學(xué),那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中便能產(chǎn)生很大的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果。因此,作為數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉快、積極的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。那在課堂教學(xué)中怎樣激發(fā)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢?下面談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
一、巧用懸念,激發(fā)求知欲
大家都知道,生動(dòng)有趣、引人入勝的新課導(dǎo)入,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲,促使學(xué)生深入思考。求知欲是由新奇刺激所引起的一種朝向、注視、接近、探索心理與行為活動(dòng)。有了強(qiáng)烈的求知欲能表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的渴望,對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和愛好。在教學(xué)過程中,教師通過創(chuàng)設(shè)有趣的情景或懸念,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的注意力都集中于課堂,同時(shí)使學(xué)生認(rèn)真思考問題,積極、主動(dòng)地回答老師提出的問題。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
例如,在教學(xué)《年月日》時(shí),為了更好地吸引學(xué)生的興趣和注意力,我是這樣引入的:“2008年明明6歲了,過了6個(gè)生日,可他媽媽只過了8個(gè)生日,媽媽多少歲了?為什么只過了8個(gè)生日?”對(duì)于這個(gè)問題,學(xué)生都知道媽媽不可能是8歲,但為什么只過了8個(gè)生日學(xué)生既不解又好奇,隨即教師指出:等你們學(xué)了今天的課后就知道其中的奧秘了。這樣學(xué)生便能懷著期待的心情和強(qiáng)烈的好奇心帶著這個(gè)問題愉快地、認(rèn)真地進(jìn)行后面知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí),在學(xué)習(xí)中,學(xué)生無形中感悟到了數(shù)學(xué)的奧秘及其隱藏的數(shù)學(xué)魅力。
二、創(chuàng)設(shè)有效情節(jié),體驗(yàn)成功的樂趣
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生在自身的活動(dòng)中形成和發(fā)展的。學(xué)生通過自己的努力獲得成功時(shí),就會(huì)表現(xiàn)出喜悅的成就感和產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。因此教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材。而教材本身既是理性的啟示,又蘊(yùn)藏著感性的感召。呈現(xiàn)在學(xué)生面前的學(xué)習(xí)素材,不應(yīng)刻板的、毫無生氣的純粹數(shù)學(xué),而應(yīng)是情與理交融的生活數(shù)學(xué)。不難想象,當(dāng)數(shù)學(xué)素材以枯燥、單調(diào)的形式出現(xiàn)在學(xué)生的面前時(shí),學(xué)生定會(huì)越學(xué)越死、越學(xué)越悶、越學(xué)越厭。相反的,當(dāng)我們給數(shù)學(xué)素材添加一些富有情趣的東西進(jìn)去,或與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)貼近時(shí),便能激起學(xué)生的困惑、探索、愉悅,這將使學(xué)生越學(xué)越想學(xué),越學(xué)越快樂,越學(xué)越有靈性。怎樣借助學(xué)生豐富的感性經(jīng)驗(yàn)向數(shù)學(xué)的理性學(xué)習(xí)呢?我想,情節(jié)的創(chuàng)設(shè)與開發(fā)不失為有效的載體。
三、變“教”為“學(xué)”,體驗(yàn)收獲的喜悅
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以教師講授為主,很少讓學(xué)生通過自己的活動(dòng)與實(shí)踐來獲得知識(shí)、得到發(fā)展。這樣的課堂,教師講解多,學(xué)生思考少;一問一答多,研討交流少;操練記憶多,鼓勵(lì)創(chuàng)新少;強(qiáng)求一致多,發(fā)展個(gè)性少;封閉和預(yù)設(shè)多,開放和生成少。教學(xué)變得機(jī)械、沉悶、程式化,學(xué)生缺乏生氣和樂趣,缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn),對(duì)好奇心的刺激,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)成為空談。為此,新一輪數(shù)學(xué)課程改革要求把動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為了切實(shí)貫徹這一全新的教學(xué)理念,課堂上應(yīng)組織學(xué)生多向交流,如:小組合作、交流看法、教師參與討論。這種教學(xué)方法,加大了學(xué)生之間信息交流的密度和強(qiáng)度,培養(yǎng)了學(xué)生課堂信息交流能力和合作精神,以此達(dá)到讓學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上探究算法,充分借助感知向理性過渡,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的目的。在交流、合作學(xué)習(xí)中學(xué)生各抒己見,使數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力。
四、選取教學(xué)資源,快樂獲取知識(shí)
選取有趣的教學(xué)資源,是激發(fā)學(xué)生積極探究的動(dòng)力和源泉??茖W(xué)、合理、有趣地選取教學(xué)材料可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一種美好新鮮的感覺,從而使學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)。針對(duì)小學(xué)生的心理,在教學(xué)中,教師應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)開放的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的并能使學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)地去探索學(xué)習(xí)的欲望的教學(xué)資源,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
如:在教學(xué)《用字母表示數(shù)》一課時(shí),為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用,采用兒歌《數(shù)青蛙》作為教學(xué)資源,設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)——“編兒歌”,引導(dǎo)學(xué)生利用剛剛所學(xué)的知識(shí)來解讀兒歌所隱藏的規(guī)律,讓學(xué)生自主、合作、探究,在生動(dòng)活潑中使知識(shí)進(jìn)一步深化。
五、應(yīng)用生活經(jīng)驗(yàn),引起學(xué)習(xí)興趣
在我們的日常生活中,處處充滿數(shù)學(xué),我們要善于從學(xué)生的生活中搜集信息,抽象出數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊。在教學(xué)中,我們要以學(xué)生身邊的實(shí)際事實(shí)為背景,將孩子的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地滲透到教學(xué)中,最大限度地挖掘它的生活內(nèi)涵,讓我們的課堂富有生活氣息,從而消除孩子對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感,產(chǎn)生親近感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、分析問題,使數(shù)學(xué)問題生活化,生活問題數(shù)學(xué)化,從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的自信心。
(責(zé)任編輯 陳 利)