寧麗萍

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）02-0018-01

高效的化學(xué)課堂，要求在化學(xué)教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為基礎(chǔ)，以提升學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)為目的，通過(guò)一些有效的教學(xué)手段而達(dá)成課堂的高質(zhì)量、高效益。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑抡n程理念下提高高中化學(xué)課堂教學(xué)高效性的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變觀念、服務(wù)教學(xué)、務(wù)求實(shí)效

在化學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)努力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，為學(xué)生提供探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，把化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用過(guò)程設(shè)計(jì)成一定的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探索求知、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新、在活動(dòng)中享受成功的喜悅。探究活動(dòng)要給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，并能對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反思，對(duì)新知進(jìn)行自主建構(gòu)，掌握科學(xué)探索和研究的方法。教學(xué)中可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上開(kāi)展小組合作、師生共同研討等探索性活動(dòng)，通過(guò)觀察、操作、歸納、類(lèi)比、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)獲得知識(shí)和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，提高學(xué)習(xí)水平，提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

很多時(shí)候，我們對(duì)高效課堂的理解會(huì)有一些偏差，比如說(shuō)很重視形式的熱鬧課堂的氣氛，有的年級(jí)甚至還強(qiáng)調(diào)教師課堂時(shí)間分配，而忽略了教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。例如：在討論的時(shí)候應(yīng)該考慮哪些問(wèn)題是需要學(xué)生討論的問(wèn)題，教師應(yīng)該做好調(diào)控和引導(dǎo)，以免造成時(shí)間的浪費(fèi)。其次，多媒體的使用可以活躍課堂氣氛，增大課堂容量等，但如果不注意把握，也可能成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。課本上很清晰的知識(shí)點(diǎn)就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生看課本，能演示的實(shí)驗(yàn)就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察或親自動(dòng)手做。學(xué)生難懂的知識(shí)點(diǎn)，教師還是不能回避講授。

二、研讀課標(biāo)、熟悉教材、細(xì)化目標(biāo)

在高中化學(xué)教學(xué)中，課堂三維目標(biāo)的達(dá)成是一個(gè)學(xué)段一節(jié)課的要求，作為高中化學(xué)教師要研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉教材、研究高考考點(diǎn)、題型、命題趨勢(shì)，分析研究各類(lèi)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。將整個(gè)高中學(xué)段的目標(biāo)作一個(gè)系統(tǒng)的梳理，在此基礎(chǔ)上，將學(xué)科知識(shí)點(diǎn)、高頻考點(diǎn)和與之對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)價(jià)值滲透到具體的課堂中，這樣目標(biāo)就細(xì)化了，就具有針對(duì)性了。如果能將學(xué)段目標(biāo)細(xì)化到具體的學(xué)段、模塊和每一節(jié)課，我們就能有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)。這樣，教學(xué)的達(dá)成目標(biāo)就容易了，也避免了重復(fù)操作。

三、抓實(shí)課堂、分層教學(xué)、有效訓(xùn)練

在新課程背景下的教學(xué)活動(dòng)，是以學(xué)生提出問(wèn)題為前提。在學(xué)生合作探究過(guò)程中，教師要及時(shí)設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)向正確方向和更高層次邁進(jìn)，這就要求教師要注意設(shè)問(wèn)的有效性，對(duì)“問(wèn)題”要進(jìn)行精密設(shè)計(jì)。在“問(wèn)題”的設(shè)計(jì)中，要遵循啟發(fā)性原則、針對(duì)性原則，才能有的放矢，有效互動(dòng)。要把握好課堂時(shí)間安排。在課堂上要惜時(shí)如金，講的時(shí)間不宜超過(guò)15分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。課堂上要精講精練，教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。此外，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施分層教學(xué)，才能使教學(xué)更加有效。我在進(jìn)行高二選修5《有機(jī)化學(xué)》第二章第二節(jié)芳香烴時(shí)，苯的化學(xué)性質(zhì)先讓學(xué)生分組自主復(fù)習(xí)，再由學(xué)生自己總結(jié)芳香烴代表物苯的化學(xué)性質(zhì)，這一節(jié)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)由于現(xiàn)場(chǎng)演示不方便只能借助多媒體觀察視頻，但是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)結(jié)論都由學(xué)生自己總結(jié)得出，我只是給他們及時(shí)評(píng)價(jià)。

課外作業(yè)是一個(gè)教學(xué)增效過(guò)程，要著眼于學(xué)生的發(fā)展。實(shí)施化學(xué)有效作業(yè)，教師必須在選題、編題上下功夫，不斷提高自己作業(yè)的選擇和編制技能；要根據(jù)教學(xué)過(guò)程的具體情況和學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)作業(yè)的范圍、要求和時(shí)機(jī)，跳進(jìn)“題?！本x作業(yè)內(nèi)容，確保作業(yè)富有典型性、系統(tǒng)性、遞進(jìn)性、探究性、真實(shí)性和開(kāi)發(fā)性，從而達(dá)到舉一反三、事半功倍的作業(yè)效果。為此，我針對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)精選適量試題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)新知識(shí)并在練習(xí)中能舉一反三。對(duì)高一的學(xué)生突出探究性和開(kāi)放性，新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程文本給教師留有足夠廣闊的彈性處理空間，要求教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在一定程度上創(chuàng)造性地使用教材，在課堂訓(xùn)練和作業(yè)布置上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。對(duì)高二年級(jí)的學(xué)生突出系統(tǒng)性訓(xùn)練，在作業(yè)設(shè)計(jì)和試題訓(xùn)練上，充分考慮學(xué)期、單元和課時(shí)的連貫性與一致性，讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的訓(xùn)練，可使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)在頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于知識(shí)的鞏固和能力的提高。對(duì)高三年級(jí)的學(xué)生突出真實(shí)性和遞進(jìn)性，能夠讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的生活情境中，感受化學(xué)，領(lǐng)悟化學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，遞進(jìn)式增難度，適應(yīng)高考的考查要求，全面提升綜合分析、解題的能力。

（責(zé)任編輯 劉 馨）