王玉嬋　周前能　楊虹　康杰虎

摘 要 《半導體物理學》課程是微電子專業(yè)教學中的重點課程，其具有理論性強、教學模式單一、教學內(nèi)容更新慢等特點。針對這些特點，結(jié)合學校微電子專業(yè)建設課程的需要，本文對《半導體物理學》課程進行探索。

關(guān)鍵詞 半導體物理學 課程探索

中圖分類號：G642.421 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）02-0001-01

信息技術(shù)的基礎(chǔ)是微電子技術(shù)，隨著半導體和集成電路的迅猛發(fā)展，微電子技術(shù)已經(jīng)滲透到電子信息學科的各個領(lǐng)域，電子、通信、控制等諸多學科都融合了微電子科學的基礎(chǔ)知識。《半導體物理學》是微電子技術(shù)的理論基礎(chǔ)，是電子科學與技術(shù)、微電子學等專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學質(zhì)量直接關(guān)系到后續(xù)課程的學習效果以及學生未來的就業(yè)和發(fā)展。但是，《半導體物理學》具有理論性強、教學模式單一、教學內(nèi)容更新慢等特點，使得學生在學習過程中存在一定的難度。因此，本文從課堂教學實踐出發(fā)，針對目前教學過程中存在的問題與不足，對微電子專業(yè)的《半導體物理學》課程進行探索。

一、教學內(nèi)容的設置

重慶郵電大學采用的教材為電子工業(yè)出版社劉恩科主編的《半導體物理學》，該教材具有知識體系完善、涉及知識點多、理論推導復雜、學科交叉性強等特點，需要學生有扎實的固體物理、量子力學、統(tǒng)計物理以及數(shù)學物理方法等多門前置學科的基礎(chǔ)知識。另外，我們開設的學生對象為微電子相近專業(yè)的學生，因而在課程內(nèi)容設置時有必要考慮學生知識水平及其知識結(jié)構(gòu)等問題。雖然微電子學相近專業(yè)開設了大學物理等課程，但是大部分專業(yè)未開設量子力學、固體物理及熱力學統(tǒng)計物理等前置課程，學生缺少相應的背景知識。因此，我們在《半導體物理學》課程內(nèi)容設置上，需要將部分量子力學、固體物理學及統(tǒng)計物理學等相關(guān)知識融合貫穿在教學中，避免學生在認識上產(chǎn)生跳躍。

從內(nèi)容上，依據(jù)課程大綱《半導體物理學》主要分為兩大部分，前半部分著重介紹半導體的電子狀態(tài)及對應的能帶結(jié)構(gòu)，電子有效質(zhì)量、雜質(zhì)和缺陷能級、載流子的統(tǒng)計分布，半導體的導電性與非平衡載流子，在此基礎(chǔ)上進一步闡述了費米能級、遷移率、非平衡載流子壽命等基本概念；后半部分對典型的半導體元器件及其性能進行了深入分析?；谝陨戏治觯雽w物理課程對授課教師要求較高，需要教師采用多樣化的教學手段，優(yōu)化整合教學內(nèi)容，注重理論推導與結(jié)論同相關(guān)電子元器件的實際相結(jié)合，使學生較好地理解并掌握相關(guān)知識。

二、教學方法與教學手段

為了讓學生能較好地掌握《半導體物理學》中涉及的理論及模型，需要采用多樣化的教學方法和手段?；凇栋雽w物理學》課程的特點，在傳統(tǒng)黑板板書基礎(chǔ)上，充分利用PPT、Flash等多媒體軟件，實物模型等多種信息化教學手段，模擬微觀過程，使教學信息具體化，邏輯思維形象化，增強教學的直觀性和主動性，從而達到提高課堂教學質(zhì)量的目的。

三、考核方式的改革

為了客觀地評價教學效果和教學質(zhì)量，改革考核方式是十分必要的。針對《半導體物理學》課程特點，對考核方式作如下嘗試：（1）在授課過程中，針對課程的某些重點知識點，設計幾個小題目，進行課堂討論，從而增強學生上課積極性及獨立思考能力；（2）學期末提交針對課程總結(jié)的課程論文，使學生在對課程有更深入了解的同時激發(fā)學生的創(chuàng)造積極性。

《半導體物理學》是微電子技術(shù)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，為后續(xù)專業(yè)課程的學習打下理論基礎(chǔ)。要實現(xiàn)《半導體物理學》這門課的全面深入的改革，還有待與同仁一道共同努力。

參考文獻：

[1]湯乃云.微電子專業(yè)“半導體物理”教學改革的探索[J].中國電力教育，2012，（13）.

[2]陳國英.《半導體器件物理基礎(chǔ)》課程教學的思考[J].南京：電氣電子教學學報，2007.

基金項目：（1）重慶市高等學校教學教改研究重點項目（編號：132014）；（2）重慶市教育科學“十二五”規(guī)劃課題（2014GX.006）；（3）重慶郵電大學校級教育教學改革項目（適應行業(yè)和區(qū)域發(fā)展的集成電路工程大類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究，XJG1505；（4）重慶郵電大學宜倫學院微電子科學與工程專業(yè)實驗班（2015YL-04）.

（責任編輯 陳 利）