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        悲憫情懷,人性光輝

        2016-05-30 22:50:48李娟
        中學(xué)語文·教師版 2016年2期
        關(guān)鍵詞:復(fù)活節(jié)語氣情懷

        李娟

        一、課前導(dǎo)入

        我們學(xué)習(xí)過海明威的小說《老人與?!?,老人桑地亞哥為了保住大馬林魚,與鯊魚展開殊死搏斗。海浪已經(jīng)平息,戰(zhàn)斗已經(jīng)結(jié)束,但是“一個人并不是生來要給打敗的,你盡可把他消滅掉,可就是打不敗他”的硬漢宣言還回蕩在我們耳邊。今天我們來學(xué)習(xí)他另一篇關(guān)于老人的小說《橋邊的老人》。

        這篇小說取材于20世紀(jì)30年代西班牙內(nèi)戰(zhàn)。1936年7月,西班牙內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā),共和政府軍和法西斯佛朗哥的叛軍展開激戰(zhàn)。戰(zhàn)爭中的小人物和弱者是這篇小說關(guān)注的對象。

        二、整體感知

        教師:瀏覽課文,梳理情節(jié)。小說可以分為幾個部分?每個部分大致寫的是什么?

        學(xué)生討論后明確:可以分為三個部分。小說1、2兩段交待主人公和環(huán)境。主人公是老人和“我”,“我”也許是個戰(zhàn)地記者,也許是與法西斯對立的陣營中的戰(zhàn)士?!氨茈y的人群、運(yùn)送物資的士兵、在塵土中躑躅的農(nóng)夫”暗示了社會環(huán)境:戰(zhàn)爭即將來臨。第3段到第35段,是小說的主體部分,主要是“我”和老人的對話。最后一段交待故事的結(jié)局,老人沒有走。

        三、研讀文本

        (一)品對話

        教師:下面我們來賞析小說的主體部分,品讀“我”和老人的對話,揣摩老人的內(nèi)心世界,理解小說的主旨。“我”和老人的對話基本上是“我”問老人答?!拔摇敝饕獑柫死先四膸讉€方面的問題?

        生(齊):問故鄉(xiāng),問政治態(tài)度,問動物。

        師:嗯。問政治態(tài)度包含在問動物里面,所以總體上可以視為兩個問題:問故鄉(xiāng)和問動物。下面我們就逐一梳理吧。

        1.問故鄉(xiāng)

        師:老人提到故鄉(xiāng)后“高興、微笑”,從這一細(xì)節(jié)中你讀出了什么?“最后一個離開”說明了什么?

        生1:老人提到故鄉(xiāng)便不由自主地“微笑”了,暫時(shí)忘記了眼前艱難兇險(xiǎn)的處境??梢姡先耸嵌嗝礋釔鬯墓枢l(xiāng),故鄉(xiāng)是老人最溫暖的回憶。

        師:老人呆在那兒照料動物,是最后一個離開故鄉(xiāng)圣卡洛斯的。這個細(xì)節(jié)說明了什么?

        生2:說明他對故鄉(xiāng)十分眷戀!戰(zhàn)爭來臨,他“只得撇下”和自己朝夕相處的動物,他心中很舍不得,不愿意離開。

        師:讓動物被炮火摧殘,老人的內(nèi)心又是多么苦澀,多么悲哀?。ò鍟壕鞈俟枢l(xiāng))

        2.問動物

        師:除了對故鄉(xiāng)的眷念,我們還能讀出老人怎樣的內(nèi)心世界呢?請同學(xué)們分角色朗讀第6段至第35段,從中找出老人嘮叨動物的句子。從這些句子里你能讀出些什么?請大家討論探究。(學(xué)生分角色朗讀、討論)

        生3:我找到了第17段中的“沒家,只有剛才講過的那些動物”。從這個句子中,我讀出了老人的孤苦無依。老人的晚年生活很凄涼,他沒有家,只有幾只小動物與他相依為命,小動物就是他的親人。

        生4:我找到的是第28段的“在炮火下它們怎么辦呢?人家叫我走,就是因?yàn)橐_炮了。”我讀出了戰(zhàn)爭的殘酷無情。戰(zhàn)爭迫使老人離開他的家園,他的命運(yùn)很悲慘。

        師:戰(zhàn)爭讓孤獨(dú)的老人離開他視為親人的動物,連最后這點(diǎn)溫情也要剝奪。

        生5:我注意到老人四次嘮叨動物的話,這些句子分別是:“貓,當(dāng)然不要緊。貓會照顧自己的,可是,另外幾只東西怎么辦呢?我簡直不敢想?!薄柏埵遣灰o的,我拿得穩(wěn)。不用為它擔(dān)心??墒?,另外幾只呢,你說它們會怎么樣?”“可是在炮火下它們怎么辦呢?”“嗯,(鴿子)當(dāng)然會飛。可是山羊呢?唉,不想也罷?!边@些句子里幾乎都有“可是”“它們怎么辦呢”這樣的句子。足以看出老人對動物的命運(yùn)憂心忡忡,他的心中充滿焦慮,可見老人是一個善良的人。

        師:嗯,你找得很全,而且善于比較分析。除了可以讀出老人的善良,我們還有沒有其他的解讀呢?

        生6:戰(zhàn)爭來臨,大家都只顧自己逃命,誰還會顧及動物的生死存亡呢?動物在戰(zhàn)爭中是最無辜,最無助的,它們?yōu)閼?zhàn)爭買單,可是對人類的仇恨卻一無所知。戰(zhàn)爭的雙方,誰會關(guān)注生命被扼殺、被銷毀、被剝奪呢?但是老人卻覺得這是世界的價(jià)值所在,可以看出老人身上的人道主義精神?。ㄉ恼疲?/p>

        師:非常精彩的解讀!也就是說除了鞭撻戰(zhàn)爭,我們還讀到了老人關(guān)愛弱小的悲憫情懷,老人身上閃耀著人性的光輝。(板書:鞭撻戰(zhàn)爭 悲憫情懷 人性光輝)

        師:此時(shí)我想,老人不關(guān)心政治也就不奇怪了吧?!罢胃也幌喔伞边@句話,你覺得應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢?

        生7:用厭惡的語氣吧。

        師:好,那你給我們讀一讀看吧。(生7讀)這種語氣表達(dá)了老人怎樣的情感?

        生7:厭惡戰(zhàn)爭。

        師:不錯。這句話還可以用其他的語氣來讀嗎?

        生8:應(yīng)該用平淡漠視的語氣讀吧。(生8讀)

        師:你為什么覺得應(yīng)該這樣讀呢?

        生8:他不關(guān)心政治,只關(guān)心動物,只想過平靜的生活。

        師:剛才兩位同學(xué)都讀得很好。不管以怎樣一種語氣讀,作者意在說明政治離一個古稀老人太遙遠(yuǎn),他只想跟動物一起過安靜和平的生活,他要穩(wěn)穩(wěn)的幸福!這是老人內(nèi)心最卑微的渴望。(板書:渴望和平)

        師:那么,明知此處即將成為戰(zhàn)場,“我”幾次勸老人離開,他為什么懶得動彈、不欲離開呢?請同學(xué)們找出文中的相關(guān)句子,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

        生9:文中說到“他太累了,走不動了”“我76歲了。我已經(jīng)走了12公里,再也走不動了”一方面是他年老體弱,長途跋涉后疲憊不堪走不動了。另外到巴塞羅那老人也“沒有熟人”,不如在故鄉(xiāng)生活自由親切。

        師:對,老人此刻已經(jīng)沒有了生活的依靠和希望,找不到情感的慰藉和心靈的寄托,走或不走對他來講已經(jīng)沒有太多意義。他的未來一片“茫然”,他的臉上全是“木然”。老人不想離開,“終于又在路旁的塵土中坐了下去”。他說了兩句話:“那時(shí)我在照看動物”“我只是在照看動物”。老人強(qiáng)調(diào)的是哪一個詞?

        生10:強(qiáng)調(diào)的詞語是“只是”。

        師:誰能跟我們說一說這個詞蘊(yùn)含著老人什么情感呢?

        生11:我覺得老人打心眼里怨恨戰(zhàn)爭,譴責(zé)戰(zhàn)爭為什么要?dú)Я诉@一切。

        (二)悟結(jié)局

        師:下面我們來齊讀文章的最后一段。除了寫老人沒走,這一段還寫了什么內(nèi)容?有什么作用?“復(fù)活節(jié)”在此有更深層的含義嗎?

        生12:還寫了法西斯正在向埃布羅挺進(jìn),再次點(diǎn)明環(huán)境,呼應(yīng)開頭。

        生13:“天色陰沉,烏云密布”渲染了陰沉壓抑的氛圍,烘托了“我”對老人命運(yùn)的深深擔(dān)憂。因?yàn)椤疤焐幊?,烏云密布”“法西斯飛機(jī)沒能起飛”,加上“貓會照顧自己”,這些成為老人“僅有的幸運(yùn)”。

        師:但飛機(jī)起飛只是時(shí)間的問題,戰(zhàn)爭爆發(fā)不可阻擋。老人和動物最終的結(jié)局還是死亡,“幸運(yùn)”一詞透著“濃黑的悲涼”。此刻我們再來看“那天是復(fù)活節(jié)的禮拜天”,除了點(diǎn)明時(shí)間,“復(fù)活節(jié)”還有什么更深層的含義嗎?

        生(討論后明確):耶穌被釘死在十字架上,第三天身體復(fù)活,復(fù)活節(jié)因此得名。復(fù)活節(jié)象征重生、拯救、希望。但是復(fù)活節(jié)與戰(zhàn)爭、死亡構(gòu)成了巨大反差。

        師:戰(zhàn)爭讓一位耄耋老人漂泊異鄉(xiāng),讓動物不得安生,讓希望與和平成為泡影,強(qiáng)化了作者鞭撻戰(zhàn)爭殘忍罪惡的感情。如果政客能夠摒棄自己的私欲,放下手中的屠刀;如果我們都能像老人一樣關(guān)愛弱小,尊重每一個生命的價(jià)值;如果每一個人都能喚醒心中善良的人性,也許我們才能真正實(shí)現(xiàn)自我救贖,獲得重生和希望??梢姡髡哔x予“復(fù)活節(jié)”象征意義,強(qiáng)化了鞭撻戰(zhàn)爭的情感,謳歌了老人的悲憫情懷和人性光輝,表達(dá)了渴望和平的主題。

        四、總結(jié)全文

        小說《橋邊的老人》僅由一幅畫面、一段對話構(gòu)成,仿佛一個小小的窗口,以小見大地揭示出戰(zhàn)爭的殘忍罪惡,顯示出戰(zhàn)火紛飛的年代里,老人的悲憫情懷和人性光輝,表達(dá)了人們對和平的渴望。

        [作者通聯(lián):湖北十堰市東風(fēng)高級中學(xué)]

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