歐陽凱

【摘 要】在小學的基礎課程中，語文是重要的組成部分，新的教改理念是在保證學生接受知識的前提下，要盡量的激發(fā)語文學習對于學生的興趣，但是當前，我國農(nóng)村的小學語文教育，還存在著很多問題，這影響了學生的發(fā)展，文章將圍繞農(nóng)村小學語文教育的問題及策略進行討論。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；小學；語文教育；研究

根據(jù)國家相關(guān)部門頒發(fā)的小學語文大綱的教學要求，其教學的目的，應該是不僅要通過語文學習來增加學生的基本素質(zhì)，還應該把學生培養(yǎng)成有創(chuàng)造力的新時代接班人，小學語文的教育方針已經(jīng)完全和素質(zhì)教育接軌。隨著新的課標逐漸的實施，農(nóng)村小學語文教育確實取得了一些不錯的成果，但是不可否認，整體還是存在著一定的問題。

一、存在的問題

1.教師的教育理念相比較課程改革的發(fā)展還是比較落后

在我國的農(nóng)村地區(qū) ，尤其是一些偏遠的地方，小學語文的教學，老師不會因為課標教材的變化，而主動的去改變自己的語文教學方式，在一些老師的想法里，小學語文的主要目的并不是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，而是教學生識文斷字，掌握課本的基礎知識，所以，在教學的時候，他們把大量的時間都放在教材內(nèi)容的細致講解上，忽略了在語文教學課堂上對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。對于一些非常貧困的地區(qū)，語文老師僅僅有一支粉筆和一塊黑板，就能夠完成所有的語文教學，這種情況有待改善。

2.教師沒有足夠的育人意識

在農(nóng)村的小學語文教學中，很多老師只是一味的在課堂上進行知識的講解，死板的進行傳授，課堂上沒有和所有的學生產(chǎn)生良好的互動，師生之間沒有共鳴，有的老師，在完成一個學期的語文教學以后，由于教室學生的人數(shù)比較多，老師往往只記得部分突出學生的名字，而不認識大部分的學生，老師也往往只是為了教學而教學，老師是課堂的引導者，同時也是重要的參與者，老師在要求學生進行課文背誦的時候，首先自己要能夠熟練的背誦，要求學生寫出有水平的作文時候，自己也要具備那個能力，換了新教材以后，老師依然沒有改變教學方式，很多問題不會交給學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去理解，這就無法培養(yǎng)學生自主思考問題、分析問題、解決問題的綜合能力，老師還是課堂唯一的主導者和參與者，學生需要做的知識去被動的接受老師傳授給他們的知識，死板的進行記憶。

3.老師不能夠很多的對課堂進行掌控

在新的課改精神的指導下，學生創(chuàng)造性的思維培養(yǎng)和基礎能力的培養(yǎng)同等重要，老師應該重視這個問題，在開放的課堂上，學生容易發(fā)表自己的見解，整個課堂氛圍積極向上，但是在開放的環(huán)境下，有的老師有自己的方法去掌握住課堂的大方向，引導學生朝著正確的方向發(fā)展，但是有的老師就無法掌握課堂，活躍的課堂最后會變成混亂的課堂，這也會影響課堂的教學效果。

4.教課的時候，農(nóng)村語文老師沒有融入課文的情感

語文的很多課文，本身就帶有很豐富的情感，但是，很多農(nóng)村語文老師在教學的時候，并沒有重視語文的情感性，一般來說，不管是很么樣的課文，他們采取的教學方法還是，這篇文章的作者是誰，中心思想是什么，然后要求學生解答，最后背誦，并沒有表現(xiàn)出課文真正要表達給學生的思想。

二、策略研究

1老師要不斷的提高自己

要想更好的教育學生，首先老師本身要具備相應的能力。在新的時代 ，老師不能夠僅僅的依靠自己以往的知識去教育學生，要知道時代是發(fā)展的，老師必須要不斷的在知識的道路上探索，也要樹立終生學習的理念。首先，老師的教育理念要與時俱進，社會的發(fā)展，導致了新的時代對教師教學理念的要求也是不相同的，老師必須要時刻緊跟國家的政策精神，掌握最新的教育理念，并把它運用到實際的教學中去；不斷的提高自己的專業(yè)技能。老師的專業(yè)水平高低也是教學效果的重要影響因素，老師應該多對語文教育進行深入的研究、探討，尤其是教學過程中發(fā)現(xiàn)的一些典型問題，更是要格外的重視，互相之間分享教學經(jīng)驗，不斷地提高教學的水平；老師要有足夠的課外知識。一個優(yōu)秀的語文老師，其文學修養(yǎng)一般是比較高的，老師在課外，也要不斷地看書，提高自己的文化層次，以便以后能夠更好的引導學生。

2.給學生創(chuàng)造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍對于學生知識的掌握和深入理解，具有重要的意義，老師要和學生之間一起，互相尊重，共同營造理想的教學氛圍。首先，老師應該尊重學生，在平時的課堂教學中，老師要尊重每一名學生的意見，要傾聽他們的想法，這就是對學生的一種莫名的鼓勵，他們就敢于發(fā)表自己的觀點，同時，在學生傾訴的時候，老師要善于引導學生，引導他們朝著正確的方向發(fā)展，老師還應該和學生一起討論問題，老師作為一個平等的討論者和學生討論問題的時候，更容易打破學生的心理枷鎖，學生會暢所欲言的表達出自己的觀點，這對于教學是有積極意義的。

3.老師應該能夠掌控住課堂

新課改下，課堂已經(jīng)成為開放式的課堂，所以，課堂的秩序相比較以往也會更加難以掌握，所以，老師應該提前預想到課堂可能發(fā)生的情況，做好預案工作，并且，在課堂臨時發(fā)生問題的時候，老師要能夠正確的解決，掌控課堂朝著正確的大方向發(fā)展。

三、結(jié)論

語文在學生的整個學習生涯中都是非常重要的一門課程，小學語文更是整個過程中的基礎，農(nóng)村小學語文的教育由于一些客觀和主觀的原因確實是存在一些問題，能否更好的實現(xiàn)教育的真正效果，不僅僅老師要進一步的轉(zhuǎn)變自己的教育理念，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，還應該注重教學方法的改進。文章對當前農(nóng)村語文教學存在的一些問題進行了分析，并提出了解決的策略，希望本文能夠?qū)ο嚓P(guān)的工作人員有一定的指導意義。

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