閆煥

【摘要】為了提高學生的英語閱讀能力，促進學生英語思維的形成，教師要關注課外閱讀，并且通過恰當?shù)亻喿x策略的指導來實現(xiàn)學生潛能的充分發(fā)揮。本文主要探究了英語課外閱讀的意義，材料選擇以及閱讀策略，以期提高英語閱讀的有效性，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

【關鍵詞】高中英語 課外閱讀 意義 材料 策略

英語課程標準要求學生具有30萬的課外閱讀量，通過閱讀來增加詞匯量，開闊視野，形成英語思維習慣，提高學生的英語學習能力，實現(xiàn)語言技能的提高和語言知識的掌握。課外閱讀是英語學習中的一個有益補充，它調(diào)動了學生的英語學習興趣，提高了學生的主動性，有利于學生綜合素質的提高。

一、高中英語課外閱讀的意義

英語課外閱讀對于學生的英語學習來說是至關重要的。通過大量的閱讀學生的語言技能會提高，閱讀水平會提升。通過課外閱讀，學生會學會優(yōu)化閱讀過程和方法，掌握閱讀策略，形成自己的思維和方法，在閱讀中感悟閱讀的快樂和樂趣。課外閱讀會促進學生形成自己的閱讀體驗和感悟，激發(fā)學生的英語閱讀積極性，在潛移默化中培養(yǎng)學生主動閱讀的習慣，使學生能夠建構閱讀方法并積累知識。

二、高中英語課外閱讀的材料選擇

為了提高學生的閱讀興趣，教師要密切關注閱讀材料的選擇，通過生動有趣的材料才激發(fā)學生的閱讀興趣，促進學生閱讀能力的提高。在選擇材料時，教師可以給學生提供英語報刊雜志、英語小說或者是給學生介紹一些英語網(wǎng)站，指導學生去了解更多的有關英語文化背景知識，關注材料的難易適中和趣味性，使學生可以帶著主動性去進行閱讀，從而開闊學生視野，提高學生的閱讀能力。在材料選擇上，教師要從學生的興趣出發(fā)，關注內(nèi)容的多樣性，涉及天文、地理、體育、科技、音樂、文化等多方面的內(nèi)容，幫助學生建構知識網(wǎng)絡，促進學生主觀能動性的發(fā)揮。教師還可以從教材出發(fā)，給學生提供一些課外閱讀材料。

三、高中英語課外閱讀策略探究

1.組織演講活動，調(diào)動閱讀主動性。教師可以組織學生進行英語演講活動，把學生看到的好的文章或者是好的故事講給同學們聽，使學生都能夠帶著興趣和主動性進行閱讀。學生都是具有好勝心的，他們希望自己在演講中能夠成為佼佼者，所以會精心地選擇演講的內(nèi)容。這個選擇的過程，學生會進行大量的閱讀，圍繞著演講的主題和體裁來選擇恰當?shù)奈恼?，帶著主動性進行學習，提高學生的閱讀能力。學生會在閱讀中不斷地提高自身素質，實現(xiàn)知識面的開闊和閱讀能力的提高。

2.書寫讀后感想，用英語進行思維。為了提高學生的閱讀能力，教師可以指導學生在閱讀課外材料后進行讀后感的書寫。學生帶著一定的目的性進行閱讀，會更加認真地感悟文章中的內(nèi)容，體會文章的語言和英語知識的應用。在讀后感中把自己的理解和認識都進行表達，提高自己的理解能力和表達能力。因為想要書寫出一個有一定深度的讀后感，學生在閱讀過程中就會深入探究其中的語言知識和規(guī)律，明確文章主旨和結構，掌握閱讀方法，在大腦中建構出自己對于文章理解的框架和體系，促進學生能力的充分發(fā)揮。學生會一邊閱讀，一邊感受文章描寫的細節(jié)，學會用英語進行思考和分析，提高理解能力，更加主動地進行閱讀。

3.記下讀書筆記，增長知識提能力。書籍好比食品，有些書只需淺嘗輒止，有些書該囫圇吞食，還有少數(shù)的書則當細嚼慢咽。在英語課外閱讀中也要遵循同樣的原則。有些英語文章的閱讀就是為了消磨時間，看看就可以了；有些文章讀過一遍了解文章表達的含義就可以了；但是有些文章則需要學生反復地閱讀，仔細地品味文章想要表達的含義和思想，透過字里行間看到文章的主旨和思想。對于這樣文章的閱讀則需要學生有意識地進行筆記的記錄和整理，把學生認為比較好的句子、段落或者是文章的主旨思想記錄下來，不斷地進行閱讀，提高自己的英語思維能力，掌握地道的英語表達方式和寫作手法，促進學生能力在潛移默化中提高和進步。學生學會了在英語學習中記筆記就會主動地挑選自己喜歡的好書，帶著主動性去閱讀，實現(xiàn)學生綜合素質的提高。

4.英語短劇表演，豐富活動啟智慧。表演的形式改變了學生枯燥學習的方式，給學生帶來了動力和積極性，學生會帶著主動性進行表演。在英語中有很多話劇、故事以及歌劇，比如灰姑娘、白雪公主、哈姆雷特等都是學生非常喜歡的內(nèi)容，教師可以組織學生進行課外閱讀，并把內(nèi)容用表演的形式展現(xiàn)出來。學生為了使表演能夠惟妙惟肖，就必須要認真閱讀，理解文章的含義。只有讀懂了文章，體會了故事情境中的內(nèi)容，學生才能夠進行模仿和表演，展現(xiàn)出自己的理解和認識。學生會為自己的表演精心地準備，認真地閱讀，在表演形式中展現(xiàn)自己的實力和英語知識面。

5.去制作手抄報，全面發(fā)展高素質。教師要變化方式引導學生進行英語閱讀，促進學生帶著興趣主動地進行英語閱讀，提高能力。教師組織學生進行手抄報的制作就是一種鼓勵學生進行閱讀的變化形式。學生為了能夠制作出一幅精美的手抄報就會進行大量的閱讀，從中進行篩選和調(diào)整，獲得自己需要的文章或者是段落，科學合理地安排到手抄報中。學生會在閱讀中進行選擇，按照自己的計劃和內(nèi)容進行閱讀。閱讀豐富了學生的認識，給學生提供了一個更加廣泛的學習空間，而且調(diào)動了學生的興趣。

總之，在英語學習中，通過學生的廣泛閱讀，學生的視野會開闊，學生的詞匯量會增加，促進學生英語水平的提高。教師要通過恰當?shù)姆椒ê拓S富的手段來激發(fā)學生閱讀的興趣，使學生能夠產(chǎn)生主動性，提高閱讀能力和閱讀水平，形成英語語感，提高語言技能。

參考文獻：

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