李梅

一、問(wèn)題的提出

我在幼兒園工作已經(jīng)十幾年，帶過(guò)大中小不同年齡段的幼兒，在開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)中我都能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇合適的操作材料，知道在科學(xué)操作活動(dòng)中應(yīng)為幼兒提供數(shù)量充足、安全可靠的操作材料；但我也感覺(jué)到在為幼兒提供充足的材料方面存在一些困難，主要原因是幼兒太多，家長(zhǎng)不能很好地配合教師收集有關(guān)材料，收集過(guò)程緩慢；很多時(shí)候幼兒僅僅只對(duì)材料本身感興趣，但持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)，操作的目的性不強(qiáng)；所以如何選擇材料、收集材料、投放材料以及引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)方面我有著很大的困惑。由此在幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中開(kāi)展《在幼兒園科學(xué)活動(dòng)中材料如何投放》的研究工作。

二、研究的目的

（1）在幼兒園科學(xué)活動(dòng)中，如何投放材料并怎樣激發(fā)幼兒有主動(dòng)的探究興趣。

（2）教師如何在科學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地與材料互動(dòng)。

（3）怎樣利用家長(zhǎng)資源豐富材料，激發(fā)幼兒的興趣和求知欲。

（4）在科學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒的探索興趣。

三、研究對(duì)象與方法

幼兒園大班幼兒22名。本實(shí)施采用觀察分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行為研究法相結(jié)合的方法進(jìn)行。

四、研究的內(nèi)容

（1）科學(xué)活動(dòng)中材料的收集。

（2）科學(xué)活動(dòng)中材料的選擇。

（3）科學(xué)活動(dòng)中材料的投放。

（4）科學(xué)活動(dòng)中教師的引導(dǎo)。

五、具體實(shí)施方法

1.引導(dǎo)幼兒在生活中收集廢舊材料，廢物利用

在我們身邊無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì)接觸一些廢舊物品，我不斷引導(dǎo)幼兒做有心人，隨時(shí)隨地收集身邊易得的、衛(wèi)生、安全的廢舊物品，因此我在班級(jí)中設(shè)置了“科學(xué)資源室”，引導(dǎo)幼兒在探索活動(dòng)中根據(jù)需要自由選取材料，使探索活動(dòng)更加豐富和深入。如活動(dòng)《瓶瓶罐罐》，教師提供塑料瓶和可放在瓶中的東西：黃豆、回形針等材料引導(dǎo)幼兒分辨聲音的不同。

2.利用家長(zhǎng)資源豐富材料

我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，家園共同尋找材料，激發(fā)幼兒的興趣和求知欲。如：活動(dòng)《紙的吸水性》，活動(dòng)前有的家長(zhǎng)帶來(lái)了衛(wèi)生紙、復(fù)印紙、復(fù)寫紙、報(bào)紙、牛皮紙等不同紙張，科學(xué)區(qū)成了紙的展覽會(huì)，幼兒面對(duì)各種各樣的紙，探索的興趣和愿望油然而生，并提供各種顏料的水，讓孩子通過(guò)比較感知哪種紙張吸水性強(qiáng)，能夠說(shuō)出有的紙張密度小，有的紙張密度大。

3.有效選擇科學(xué)探究材料

（1）選擇貼近幼兒生活的材料，激發(fā)幼兒探索欲望。在科學(xué)活動(dòng)中我提供給幼兒的是日常生活中經(jīng)常碰到和觸摸過(guò)的材料，由此引發(fā)幼兒對(duì)材料的探索欲望。如：科學(xué)活動(dòng)《神秘的布袋》。我們?yōu)橛變禾峁┝俗灾频纳衩卮粋€(gè)布料柔軟、袋口能收縮的小布袋，并在神秘袋內(nèi)放入幼兒生活中常見(jiàn)的、氣味較強(qiáng)、觸感較明顯的物品，并討論使用不同感官猜測(cè)物品的感受。這樣，幼兒運(yùn)用各種感官與材料產(chǎn)生了共鳴，體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。

（2）根據(jù)幼兒的需要與興趣選擇材料。我們通過(guò)觀察、詢問(wèn)對(duì)幼兒提出問(wèn)題進(jìn)行了討論，了解了幼兒的需求和興趣。例如：在一次猜謎活動(dòng)中，孩子們?yōu)椤八馐窃鯓娱L(zhǎng)出蒜苗來(lái)”發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。教師及時(shí)了解到幼兒的需要，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的想法。接著又為“種蒜苗需要那些材料”展開(kāi)了討論，引發(fā)了幼兒不斷的關(guān)注、觀察和探究。

六、得到的收獲

1.情感和態(tài)度方面

通過(guò)開(kāi)展《在幼兒園科學(xué)活動(dòng)中材料如何投放》的組織與實(shí)施，幼兒與材料的交互更加積極主動(dòng)，在輕松的探索中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)繼而產(chǎn)生了更高的探索興趣。在幼兒積極動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行操作活動(dòng)中，幼兒互相交流、對(duì)話，共同學(xué)習(xí)并掌握正確的操作技能，這不僅滿足了幼兒的好奇心，求知欲，發(fā)展了幼兒的探索能力，更使幼兒產(chǎn)生了愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的積極情感和態(tài)度。

2.知識(shí)能力方面

努力提供讓幼兒接觸自然、動(dòng)手操作的多種材料，創(chuàng)設(shè)操作和實(shí)踐的良好條件。通過(guò)幼兒的自身活動(dòng)，幼兒通過(guò)自己的主動(dòng)探索、主動(dòng)嘗試，獲得了大量經(jīng)驗(yàn)。并習(xí)得一些具體化的技能，在使用工具進(jìn)行操作和制作活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)而使他們自己的各種能力得到充分的發(fā)展。

3.教師收獲方面

在本課題的實(shí)施研究過(guò)程中，我們教師的觀念不斷在轉(zhuǎn)變，不斷調(diào)整自己的教育行為，表現(xiàn)在注重為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、探索的環(huán)境、材料，在內(nèi)容選擇上，能夠尊重幼兒的需要、興趣，在教育方法上，讓幼兒在“做中學(xué)”，注重幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、獲得經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)驗(yàn)證活動(dòng)我們的教師會(huì)更加積極思考如何讓幼兒主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，提高幼兒的主動(dòng)參與能力。

七、我們的思考

我們深切的感到，科學(xué)就在孩子身邊，我們要從孩子日常感興趣的問(wèn)題入手，從日常接觸的事物中去挖掘內(nèi)容。我們的教師首先自己要樹(shù)立起科學(xué)精神、探索精神。教師的觀念、教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)的技巧直接關(guān)系到孩子們的活動(dòng)。在實(shí)施過(guò)程中，我們的教師對(duì)幼兒探索中的主動(dòng)性認(rèn)識(shí)膚淺，把讓幼兒動(dòng)手操作就認(rèn)為是發(fā)揮主動(dòng)性；觀念上雖已意識(shí)到主動(dòng)探索精神的重要性，但是在教育過(guò)程中還是會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地忽視它們。很多問(wèn)題需要我們長(zhǎng)期地實(shí)踐、探索，我們?cè)敢夂屯袀兓ハ嘟涣?、互相學(xué)習(xí)，以進(jìn)一步完善課題研究。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉占蘭，沈心燕.讓幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者

[3]讓幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)科學(xué).提高我國(guó)幼兒師資素質(zhì)課題組