高九尊

作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，要提高作文水平首先要培養(yǎng)兒童觀察事物，分析事物的能力，一篇作文寫(xiě)得好不好，不僅表現(xiàn)在文句通順，前后連貫等方面，還要看看作文所講的內(nèi)容是否符合客觀實(shí)際，所表達(dá)的思想是否真實(shí)感人，這便和作者觀察事物分析事物的能力密切相關(guān)，那么如何培養(yǎng)兒童觀察事物分析事物的能力呢？

首先要把觀察放在很重要的位置上，兒童的注意力容易轉(zhuǎn)移，觀察事物往往停留在事物的表面，在小學(xué)階段訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力要注意給學(xué)生觀察的方法。觀察方法指導(dǎo)主要有兩個(gè)方面，一是觀察要有順序、二是觀察要抓住重點(diǎn)和特點(diǎn)。

觀察要有順序，無(wú)論是觀察景、物、人、事，都要有一定的順序。觀察的順序可以從空間的角度來(lái)看，也可以從從時(shí)間的角度看，觀察對(duì)象處在怎樣的空間范圍內(nèi)，他的周?chē)惺裁?，本身又是怎樣的。觀察時(shí)便要指導(dǎo)學(xué)生依空間的順序先看什么，再看什么，最后看什么，這屬于靜態(tài)的觀察。從時(shí)間角度看，主要是觀察對(duì)象的活動(dòng)情況，它是你怎樣開(kāi)頭的，經(jīng)歷怎樣的過(guò)程，結(jié)果怎樣。一般是按時(shí)間的先后順序進(jìn)行觀察，這屬于動(dòng)態(tài)的觀察，當(dāng)然觀察也可動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)。

觀察要有重點(diǎn)。抓重點(diǎn)之前，要求學(xué)生要對(duì)事物的全貌有個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)，只有看到事物的整體，了解其人其貌，才能抓住重點(diǎn)，只有抓住重點(diǎn)，才能捕捉到事物的特點(diǎn)。

其次觀察要與思考相結(jié)合。把觀察到的用文字表達(dá)出來(lái)，不僅僅反應(yīng)自己的所見(jiàn)所聞，必然還帶有個(gè)人觀察時(shí)的所思所感。對(duì)同一個(gè)事物，不同的人從不同的角度思考，就會(huì)有不盡相同的感受，所以才產(chǎn)生了千姿百態(tài)的文章。這就使我們認(rèn)識(shí)到，觀察必須與思考結(jié)合起來(lái)，只有既觀察又思考才能對(duì)事物認(rèn)識(shí)清楚，不斷提高分析能力。

為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，分析事物的能力，我從低年級(jí)開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一邊看一邊想的習(xí)慣。通常采取的是比較和聯(lián)想的方法。比較的方法，可以是把這一事物和另一事物比，也可以是同一事物的這個(gè)方面和另一個(gè)方面比，同一事物的這個(gè)時(shí)候情況和另一個(gè)時(shí)候情況比等等。例如我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到公園游玩，引導(dǎo)學(xué)生比較這種花與另一種花的顏色、形狀、香味有什么不同，這就是把這一事物和另一種事物相比較。在比較的過(guò)程中，觀察事物的能力和分析事物的能力都得到了發(fā)展。

聯(lián)想的方法，可以借助觀察得到的印象，想像它原先是什么樣，以后可能會(huì)是什么樣子；還可以由這一事物想到另一事物，例如：初春，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去春游，他們看到路旁的樹(shù)發(fā)芽了，長(zhǎng)出嫩綠的葉子，可能會(huì)想到夏天枝葉茂盛，在大樹(shù)下乘涼的情景，到了冬天樹(shù)木落葉，大雪壓在樹(shù)枝上的情景?？绰穬膳砸恍┬律w的高樓大廈，可能會(huì)想到原來(lái)這里都是些破舊低矮的老式房子，是這幾年的大變樣，再過(guò)三五年這兒將會(huì)變得更加繁華、熱鬧、從親眼所見(jiàn)的這些變化，可能會(huì)由此及彼地想到家庭的變化，學(xué)校的變化，祖國(guó)各方面的變化。通過(guò)這樣的聯(lián)想，可以加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。

在把觀察和思考結(jié)合起來(lái)的訓(xùn)練中，我尤其注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，使學(xué)生在觀察中，對(duì)事物有新鮮的感受，能有自己的見(jiàn)解，這種新鮮的感受，自己的見(jiàn)解寫(xiě)到作文里往往就是文章的中心思想，就是文章的新意所在。這對(duì)提高學(xué)生的作文能力是極為重要的。例如，我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀察日記時(shí)，特別注意那些小淘氣們的新發(fā)現(xiàn)。如：“嫩嫩的草芽藏在枯草的下面”“小蝌蚪餓的時(shí)候就吃自己的同伴”“蝸牛喜歡互相擁抱”等等，對(duì)發(fā)現(xiàn)這些新聞的孩子，我總是懷著極大的興趣與他們分享快樂(lè)，讓他們從老師的歡樂(lè)中受到鼓勵(lì)。另外，我還鼓勵(lì)學(xué)生多提“為什么”，例如有一個(gè)學(xué)生，寫(xiě)她在“三八”婦女節(jié)那天，給媽媽削了一個(gè)蘋(píng)果，因?yàn)槭孪韧浵词?，削好一看蘋(píng)果有點(diǎn)臟，她感到很不好意思，可是媽媽還是把那個(gè)臟蘋(píng)果吃了，她在日記的最后提出了一個(gè)問(wèn)題：媽媽為什么要吃這個(gè)臟蘋(píng)果呢？諸如此類(lèi)的問(wèn)題，在成年人看來(lái)極其簡(jiǎn)單，甚至是幼稚可笑，但卻反映了學(xué)生在用自己的眼睛，自己的頭腦對(duì)自然對(duì)人生進(jìn)行探索。從而使孩子的觀察事物，分析事物的能力得到提高和發(fā)展。