李榮

【摘 要】班主任是班集體教學(xué)活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的工作沒有嚴(yán)格、固定的模式和程序，既富有創(chuàng)造性，又有較高的藝術(shù)性。只有講究藝術(shù)，了解學(xué)生，班主任工作才能得心應(yīng)手，事半功倍。要搞好班級管理，使學(xué)生健康成長，班主任就必須具備過強(qiáng)的責(zé)任心、慈母般的愛心、海闊的寬容心、察言觀色的細(xì)心以及法官般的公平心

【關(guān)鍵詞】班主任 “五心”教育

班主任是班集體教學(xué)活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的工作沒有嚴(yán)格、固定的模式和程序，既富有創(chuàng)造性，又有較高的藝術(shù)性。只有講究藝術(shù)，了解學(xué)生，班主任工作才能得心應(yīng)手，事半功倍。要搞好班級管理，使學(xué)生健康成長，班主任就必須具備過強(qiáng)的責(zé)任心、慈母般的愛心、海闊的寬容心、察言觀色的細(xì)心以及法官般的公平心。

一、責(zé)任心是做好班主任工作的前提

心是道德的基點，有責(zé)任心就會愛這份工作，有了愛就會有激情，有激情就會把工作做得更好。班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生以及家長之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者，班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對學(xué)校負(fù)責(zé)，下對學(xué)生和學(xué)生家長負(fù)責(zé)兩方面。對班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項工作，做到迅速及時、準(zhǔn)確無誤地組織各種活動，使學(xué)校的各項工作得以很好的貫徹落實。另一方面應(yīng)做到經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，通過日常的學(xué)習(xí)和工作等各項活動，在思想上有針對性地進(jìn)行正確地引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的觀念，并及時積極地把在班級工作的問題向?qū)W校反饋，從而達(dá)到學(xué)校和學(xué)生以及家長三方都滿意。

二、寬容心是給學(xué)生的一劑良藥

“維納斯效應(yīng)”反映了一個真理性的理念，最美的東西是不加雕飾的，一些看起來殘缺不全的東西經(jīng)人工刻意裝飾后，失去的恰恰是自然美的魅力。從某種意義上說，學(xué)生就象斷臂的維納斯一樣，他們是發(fā)展中的人，班主任沒有理由要求他們凡事必好，每事必美。在班主任工作中，我們時常會用同一個要求，同一種模式來塑造我們的學(xué)生，但是我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：有很多的學(xué)生并沒有按照你所設(shè)置的軌道去走。因為我們的學(xué)生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足，古語說得好”人無完人，金無足赤”是人總會犯錯，總會有不足，就看你如何看待不足。對犯了錯誤的學(xué)生，沒有厲聲的訓(xùn)斥，沒有嘮叨的說教，而學(xué)生的心靈卻受到了觸動，學(xué)生的行為得到改變，這就是寬容的力量。

三、公平心能得到全班同學(xué)的愛

作為一個班主任，我們應(yīng)該知道每個班級總是有優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生組成的，我們必須要有一顆公平心來對待每一個孩子，否則在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告訴學(xué)生，不管你過去表現(xiàn)怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表揚和受批評的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，在班級里我通常會把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因為有了一顆公平心，我也就擁有了整個班級。

四、愛心是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶

做新形式下的學(xué)生工作，不僅需要“嚴(yán)”，更需要時時刻刻“愛”的相伴和滋潤。嚴(yán)可導(dǎo)其行，愛則動其心。一位教育學(xué)家曾說過“教育技巧的全部奧妙在于如何去愛護(hù)學(xué)生”。我的心里有一句話：教育者，愛勝過一切。因為我深知愛心對于班主任來說的重要性。愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實意地?zé)釔?、尊重和關(guān)心每一個學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，經(jīng)常和學(xué)生換位，去理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，理解他們的心理特點，心理需求，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、工作，把愛灑向每一個學(xué)生的心田。在班級中既是學(xué)生的”大家長”又是學(xué)生的知心朋友。例如：在下寢室時，我發(fā)現(xiàn)寢室蚊子特別多，當(dāng)天晚上我便到超市購買了滅蚊劑，給學(xué)生送去。為改善貧困生的生活，我還經(jīng)常從家炒菜帶去學(xué)校，問寒問暖，不時提供經(jīng)濟(jì)上的幫助。無言的愛，較成功地贏得了同學(xué)們的心。用愛感化學(xué)生、教育學(xué)生，能贏得學(xué)生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。當(dāng)然，對學(xué)生的愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴(yán)格要求，真正做到嚴(yán)與愛的有機(jī)結(jié)合。

五、細(xì)心是做好班主任工作的助手

教育無小事，事事是大事。班級管理更是如此。細(xì)心就是用心細(xì)密，做事細(xì)心，就會認(rèn)真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。班主任工作的細(xì)心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人；體現(xiàn)在對全班同學(xué)的仔細(xì)觀察和詳細(xì)了解，如某一學(xué)生的突然缺課；某位同學(xué)的遲到、突有的變化包括學(xué)習(xí)變化、情緒變化；細(xì)心的注意自己的學(xué)生才能真正地了解他們，從而正確地引導(dǎo)他們。日常管理中，我們應(yīng)注重捕捉“不起眼”的小事，從細(xì)小變化中看問題，在閑聊娛樂中探得真情，細(xì)心觀察、體驗、摸透學(xué)生的內(nèi)心世界，透過學(xué)生的喜怒哀樂，捕捉他們心靈脈搏的跳動，通過他們的言談舉止，洞察其精神世界的細(xì)微變化，以此找到班級工作的突破口。

人與人相處需要溝通，不僅是浮于言表的溝通，更在于心與心的交流，“感人心者，莫過于情”?？傊嘀魅我云錅Y博的學(xué)識、執(zhí)著的精神、高尚的品德影響學(xué)生、感染學(xué)生，塑造學(xué)生美好的心靈，使他們不僅學(xué)到了科學(xué)文化知識，而且懂得了做人的道理。學(xué)生敬其師，而信其道，這也是教師的人格魅力。