張媛

【摘要】：本文以增強(qiáng)職高生自我認(rèn)同感為研究?jī)?nèi)容，將職高生自我認(rèn)同感不足的現(xiàn)狀與思想政治課相聯(lián)系，提出引導(dǎo)職高生自我認(rèn)識(shí)，正確選擇適用的教育方法的策略，達(dá)到在思想政治課中提高學(xué)生自我認(rèn)同感的目的。

【關(guān)鍵詞】：職高生;思想政治課;自我認(rèn)同感;措施

一、職高生自我認(rèn)同感不足的現(xiàn)狀

在《職高生思想政治課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀及原因分析——以絳縣高級(jí)中學(xué)校職高班為例》一文中，筆者對(duì)絳縣高級(jí)中學(xué)校職業(yè)高中班思想政治課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查分析時(shí)發(fā)現(xiàn)，職高生自我認(rèn)同感不足。

從調(diào)查分析中發(fā)現(xiàn)，絳縣高級(jí)中學(xué)校的職高生中，很大一部分學(xué)生存在著自卑、茫然、消極悲觀的情緒，他們的自我認(rèn)同感不足。從學(xué)生來(lái)源來(lái)看，職高生一般都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)太差，不能進(jìn)入普通高中就讀的學(xué)生。基礎(chǔ)的薄弱，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上承受著更大的壓力，屢屢不能達(dá)到自己預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)使得他們逐漸喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的信心與興趣。與同齡的學(xué)生相比，職高生在學(xué)習(xí)上的失敗體驗(yàn)更多，他們說(shuō)自己是“差生中的差學(xué)生”。所以，一提及學(xué)習(xí)，即使是他們有能力學(xué)會(huì)的科目，也覺(jué)得自己不可能達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)目標(biāo)。職高生對(duì)自己過(guò)低的定位和自我認(rèn)識(shí)，讓他們?cè)诿鎸?duì)比初中思想品德課程更抽象、枯燥無(wú)味的高中思想政治課時(shí)，更加不知所措。

二、增強(qiáng)職高生自我認(rèn)同感的措施

（一）引導(dǎo)職高生自我認(rèn)識(shí)

職高學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，他們性格活潑有激情，視野開(kāi)闊，并且?guī)缀趺總€(gè)人都有自己擅長(zhǎng)的方面，但他們往往認(rèn)識(shí)不到自己的優(yōu)點(diǎn)，自我認(rèn)同感不足。因此，職高學(xué)生的自我認(rèn)同感不足在于他們對(duì)自己過(guò)低的定位和自我認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)職高學(xué)生的自我認(rèn)同感，首先要引導(dǎo)其進(jìn)行正確全面得自我認(rèn)識(shí)，主要是“認(rèn)識(shí)自我”和“自尊自強(qiáng)”。

1.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己

職高學(xué)生的成人感特別強(qiáng)烈，他們認(rèn)為自己會(huì)比同齡的學(xué)更早步入社會(huì)，更早的意識(shí)到自立的需要。所以，在很多事情上，職高學(xué)生有自己的想法和想要做的決定。家長(zhǎng)和教師可以不斷創(chuàng)造讓學(xué)生做決定的機(jī)會(huì)，詢問(wèn)他們的看法，并且更多的采取學(xué)生較為合理的看法和決定。比如：在班級(jí)里，老師對(duì)班級(jí)的活動(dòng)可以有選擇的交給學(xué)生，讓學(xué)生自己組織策劃各種活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程里得到滿足感，從而認(rèn)同自己的能力，增強(qiáng)自我認(rèn)同感。

2.培養(yǎng)學(xué)生自尊自強(qiáng)的品質(zhì)

在思想政治課的教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要培養(yǎng)學(xué)生自尊自強(qiáng)的品質(zhì)，樹(shù)立“一個(gè)沒(méi)有自尊的人，也很難得到別人的尊重”、“要想贏得他人的尊重，首先要尊重他人”的價(jià)值觀念。在課堂上，教師可以設(shè)置一次角色好壞雙方對(duì)立明顯的情景劇表演，在表演一次結(jié)束后，雙方互換角色再次進(jìn)行表演，讓角色雙方能夠換位思考，互相尊重。

讓學(xué)生感受到自尊與被人尊重都是快樂(lè)的。在思想政治課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍同學(xué)的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)欣賞同學(xué)的長(zhǎng)處。比如：讓學(xué)生仔細(xì)回憶同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和自身的缺點(diǎn)，并在課堂上對(duì)大家說(shuō)出來(lái)，表達(dá)自己對(duì)同學(xué)優(yōu)點(diǎn)的贊賞，對(duì)自身不足的認(rèn)識(shí)。從而讓大家認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都是有優(yōu)點(diǎn)的，這些優(yōu)點(diǎn)能夠得到別人的欣賞，每一個(gè)也都是有缺點(diǎn)的，這些缺點(diǎn)大家能夠不恥笑。這種欣賞別人長(zhǎng)處的尊重和不恥笑別人缺點(diǎn)的被尊重更能使學(xué)生體驗(yàn)到快樂(lè)與感動(dòng)，彼此尊重才能贏得尊重。進(jìn)而可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“真正有自尊心的人，必定是知恥的人，知恥是自尊的重要表現(xiàn)”。以此來(lái)幫助職高生逐步避免生活中有損人格的不良習(xí)慣（說(shuō)謊、逃避責(zé)任、假公濟(jì)私、陽(yáng)奉陰違等）。

（二）正確選擇適用的教育方法

教學(xué)的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式是以成績(jī)論英雄，不論是學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、社會(huì)還是學(xué)生自己，都是以成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)的。只要分?jǐn)?shù)高，那就是學(xué)習(xí)好。對(duì)于職高生這個(gè)群體，我們對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，也應(yīng)該“與時(shí)俱進(jìn)”。適宜的教育方法對(duì)教育效果的產(chǎn)生有推動(dòng)作用。對(duì)待職高生這個(gè)群體，在采用普遍的教育方法的同時(shí)，還要根據(jù)特有群體的特殊性選擇全面評(píng)價(jià)的方法以及賞識(shí)教育的方法。

1.全面評(píng)價(jià)的方法

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式在新的教育形勢(shì)和環(huán)境下，已經(jīng)無(wú)法客觀、公正、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)。我們?cè)u(píng)價(jià)職高生的學(xué)業(yè)要做到三個(gè)“多樣”，即評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣、評(píng)價(jià)方式多樣、評(píng)價(jià)主體多樣。

（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣：對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)不要只看重分?jǐn)?shù)，這對(duì)學(xué)生是不客觀不公正的。學(xué)生不是生產(chǎn)線上的一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)模件，我們制定一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看看誰(shuí)合格誰(shuí)不合格。學(xué)生是有生命、有思想、不斷發(fā)展的個(gè)體。我們常說(shuō)“要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題”，所以，我認(rèn)為，從評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，不要只注重一個(gè)用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量的結(jié)果，而更要重視學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程包括了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、行為習(xí)慣、課時(shí)修習(xí)等。換言之，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，我們更看重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，而非對(duì)學(xué)習(xí)的最終結(jié)果的評(píng)價(jià)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、行為習(xí)慣、課時(shí)修習(xí)等這些方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步時(shí)，他的學(xué)習(xí)結(jié)果自然也就“水到渠成”的進(jìn)步了。

（2）評(píng)價(jià)方式多樣： “考考考，老師的法寶;分分分，學(xué)生的命根”，考試，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生，都是再熟悉不過(guò)的了。它似乎成了我們平時(shí)考察學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一方法。我們都知道，以目前的實(shí)際情況，考試，是不可避免的一種評(píng)價(jià)方式，作為老師，我們沒(méi)有辦法改變這種現(xiàn)狀，但我們卻可以換個(gè)角度來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，透過(guò)分?jǐn)?shù)看過(guò)程。除了考試之外，我認(rèn)為，評(píng)價(jià)學(xué)生的方式有很多種，例如：建立成長(zhǎng)檔案進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者是作業(yè)評(píng)價(jià)等。

（3）評(píng)價(jià)主體多樣： 其實(shí)，只有老師的評(píng)價(jià)是不全面的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的主體要多樣，還應(yīng)該包括學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等。 目前，在這方面，還沒(méi)有進(jìn)行過(guò)實(shí)際的操作，但有一個(gè)設(shè)想。是否每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)成長(zhǎng)檔案，這個(gè)檔案可以是學(xué)生自己準(zhǔn)備的一個(gè)檔案袋，也可以是一個(gè)筆記本，甚至是一個(gè)小匣子。學(xué)生可以把平時(shí)參與活動(dòng)時(shí)同學(xué)給他的評(píng)價(jià)、自己每個(gè)學(xué)習(xí)階段（可以是一個(gè)月或者是每學(xué)完一個(gè)專題）的學(xué)習(xí)總結(jié)、每個(gè)學(xué)期家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)、老師在平時(shí)寫(xiě)給他的評(píng)語(yǔ)、自己最得意的作業(yè)、最滿意的試卷等，都放入這個(gè)成長(zhǎng)檔案中。估計(jì)操作起來(lái)會(huì)有一定的難度，這只是個(gè)大體的設(shè)想，具體的計(jì)劃還得慢慢制定。 以上就是我聽(tīng)了專家的經(jīng)典發(fā)言后對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)看法，希望能夠把還沒(méi)有來(lái)得及實(shí)踐的想法，盡快付諸實(shí)踐。希望我們的這種評(píng)價(jià)能夠真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，品嘗到成長(zhǎng)的滋味，感受到成功的喜悅。

2.賞識(shí)教育的方法

對(duì)缺乏自我認(rèn)同感的學(xué)生，要給與更多的肯定和鼓勵(lì)。改善職高學(xué)生自卑的心理，讓他們?cè)谒枷胝握n學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得自信和成就感。對(duì)于職高學(xué)生而言，無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)上都希望能得到老師的肯定和表?yè)P(yáng)，這對(duì)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有重要作用。職高學(xué)生常常很關(guān)心“別人是否喜愛(ài)和接受自己”、“自己在別人眼中是什么樣的”等問(wèn)題。在學(xué)校和家庭中，教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要給與鼓勵(lì)，因?yàn)閷W(xué)生的某種行為得到了身邊人的好感，所獲得的自我認(rèn)同感就會(huì)增強(qiáng)。