武相宇

摘要：在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和參與性，發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在愉悅、輕松的教學(xué)環(huán)境中去欣賞美、體驗(yàn)美、感受美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力，最大限度的強(qiáng)化學(xué)生的視覺(jué)審美感受，是小學(xué)美術(shù)欣賞課堂教學(xué)的目的。同時(shí)，還要盡量做到小學(xué)課堂欣賞教學(xué)與組織參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^、美術(shù)作品展覽等活動(dòng)相結(jié)合，使美術(shù)欣賞教學(xué)與課外和校外的美術(shù)教育活動(dòng)相銜接，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：欣賞教學(xué)審美能力綜合素質(zhì)

一、小學(xué)美術(shù)欣賞課存在的問(wèn)題

1、對(duì)美術(shù)欣賞課重視程度不夠。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)美術(shù)欣賞課的重視程度不夠，一系列的美術(shù)工作機(jī)制不完善，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以發(fā)展的眼光，大膽投入，很多小學(xué)的沒(méi)有美術(shù)美術(shù)欣賞活動(dòng)室，即使有多媒體教室但美術(shù)設(shè)施的配備也不齊全。教師搜集有關(guān)資料的范圍非常有限，使美術(shù)欣賞課的內(nèi)容缺乏興趣。教師應(yīng)在認(rèn)真研究教材后，根據(jù)教材所提供的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)資料進(jìn)行廣泛的搜集，進(jìn)一步充實(shí)欣賞課的內(nèi)容，力求使欣賞課的內(nèi)容更豐富和有趣，讓學(xué)生樂(lè)于接受，是一個(gè)具體實(shí)踐和大膽的嘗試。

2、小學(xué)美術(shù)教育師資配置落后。美術(shù)欣賞課應(yīng)由接受過(guò)高等或中等美術(shù)教育的專業(yè)教師來(lái)?yè)?dān)任。教師的素質(zhì)直接影響學(xué)生的欣賞力。同時(shí)，雖然有些教師是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)，但是因?yàn)閷?duì)美術(shù)理論知識(shí)的重視程度不高，對(duì)理論知識(shí)理解的偏差或偏科現(xiàn)象使并不真正具備一個(gè)美術(shù)教師應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式。因此，直接影響了欣賞課教學(xué)，美術(shù)教師必須盡量注意學(xué)科間的相互關(guān)系。

3、小學(xué)美術(shù)欣賞課教的教學(xué)方法和手段陳舊落后。在美術(shù)教學(xué)中，許多教師的教學(xué)意識(shí)、教學(xué)方法比較老套陳舊，教師在小學(xué)上美術(shù)欣賞課時(shí)，有些美術(shù)教師只單調(diào)地傳授知識(shí)和簡(jiǎn)單地開(kāi)展技能訓(xùn)練。上欣賞課因缺乏資料，或圖省事，僅僅使學(xué)生欣賞幾幅作品，使課堂氣氛低沉，上課內(nèi)容的枯燥無(wú)味，導(dǎo)致一些學(xué)生漸漸失去對(duì)美術(shù)的興趣。

教學(xué)手段陳舊，不容易把課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起。對(duì)一些作品的意義、風(fēng)格、特征，還不能深刻的理解。另外.電腦還可以做出更多更好的課件，彌補(bǔ)在欣賞課教學(xué)上的一些缺陷。

二、提高美術(shù)欣賞課的策略

1、讓音樂(lè)融入美術(shù)欣賞課。利用音樂(lè)導(dǎo)入，可激發(fā)學(xué)生欣賞美術(shù)作品的興趣，自然進(jìn)入一種欣賞的意境，但所配置音樂(lè)的意境應(yīng)與畫面的意境相吻合。如欣賞張擇端的《清明上河圖》時(shí)，配上一曲《春江花月夜》，典雅優(yōu)美的樂(lè)曲，寧?kù)o而致遠(yuǎn)的畫面，讓人心曠神怡。又如先放一曲莫扎特的《C小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》，樂(lè)曲洋溢著歡悅與樂(lè)觀精神，隨后欣賞達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》，蒙那麗莎的微笑在音樂(lè)聲中顯得神秘而又充滿藝術(shù)魅力，由此學(xué)生們的思維開(kāi)始活躍起來(lái)。通過(guò)音樂(lè)導(dǎo)入，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生深層次體會(huì)和理解畫面，從而迅速地是教學(xué)目標(biāo)。

把音樂(lè)與美術(shù)欣賞課二者結(jié)合，貴在把二者靈活、巧妙地融合在一起，切不可公式化。作為教師尤其要做好導(dǎo)向工作，當(dāng)我們?yōu)槊佬g(shù)作品配置音樂(lè)時(shí)，應(yīng)選擇一些具有相同意境的音樂(lè)，這樣才有助于學(xué)生領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵。

音樂(lè)與美術(shù)欣賞相結(jié)合，需保證美術(shù)欣賞的主體地位。欣賞課并不是必須與音樂(lè)聯(lián)系起來(lái)，而是指在有可能有必要的情況下，我們才這樣做。美術(shù)欣賞教學(xué)的主體地位是不可動(dòng)搖的，音樂(lè)只能是一個(gè)有益的輔助、補(bǔ)充功能，絕對(duì)不能喧賓奪主。

2、實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者和幫助者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)積極參與的過(guò)程。只有在積極參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生才能充分的發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)自己的創(chuàng)造潛力。在美術(shù)課欣賞教學(xué)中，學(xué)生是憑第一印象來(lái)欣賞美術(shù)作品的，他們的直覺(jué)常常會(huì)受到個(gè)人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的束縛，因此感受美的成分也很有限。所以，課前要有充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等收集與欣賞內(nèi)容相關(guān)的資料，讓學(xué)生做好充足的準(zhǔn)備，再進(jìn)行欣賞，這樣就縮短學(xué)生與欣賞內(nèi)容之間的距離，并能產(chǎn)生欣賞的興趣。這樣，既實(shí)現(xiàn)師生的共同參與，又充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。

3、誘發(fā)興趣，主動(dòng)探索。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師”。對(duì)于美術(shù)，特別重要，只有學(xué)生有了興趣，才能使美術(shù)教學(xué)順利完成，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)生比較真誠(chéng)和單純，能隨心所欲的表達(dá)自己的情感，且創(chuàng)造力與想象力很豐富，對(duì)畫畫非常喜歡。這些因素，正是培養(yǎng)學(xué)生欣賞興趣的大好時(shí)機(jī)。另外，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中引入欣賞。（1）課始導(dǎo)入欣賞：在工藝、繪畫課的開(kāi)始部分安排一些與本課有關(guān)的欣賞內(nèi)容。如上《剪紙》一課時(shí)，在導(dǎo)入階段可以讓學(xué)生欣賞一下剪紙——“窗花”；（2）在實(shí)踐中穿插欣賞，在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)穿插欣賞，提供練習(xí)的范例，以欣賞幫助練習(xí)，以練習(xí)促進(jìn)欣賞；（3）在結(jié)束時(shí)加入欣賞。在練習(xí)結(jié)束時(shí)加入欣賞，通過(guò)比較與實(shí)踐體會(huì)能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身作品的優(yōu)缺點(diǎn)，還給學(xué)生在練習(xí)的基礎(chǔ)上明示發(fā)展的方向，誘發(fā)學(xué)生探求美的興趣與愿望。

4、實(shí)踐參與，體驗(yàn)了解。在美術(shù)欣賞課堂教學(xué)中真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，留給學(xué)生充分的空間，多啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展豐富的想象，是學(xué)生具有開(kāi)放性的心理。以《認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志》為例，課前教師讓學(xué)生收集大量的圖形標(biāo)志，并要求學(xué)生了解自己收集的圖形標(biāo)志。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生欣賞各類圖形，同時(shí)允許學(xué)生相互提問(wèn)和解答，可分組進(jìn)行討論、探索圖形標(biāo)志和圖形設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和意圖，通過(guò)學(xué)生之間、師生之間的討論和探究，對(duì)圖形的藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行全面了解，是取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)相長(zhǎng)的目的。更重要的是這樣的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是互動(dòng)的發(fā)展過(guò)程，較之以往的單一的接受式欣賞教學(xué)，它更注重課堂教學(xué)的過(guò)程性和體驗(yàn)性，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的親身體驗(yàn)，改變他們靜止、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力。

總之，美術(shù)欣賞課將成為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)美術(shù)欣賞激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生的視野，更新知識(shí)、觀念，科學(xué)準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)代教育手段來(lái)施行美育工作，使美術(shù)教育真正成為素質(zhì)教育的得力助手，讓素質(zhì)教育得到進(jìn)一步的升華。我們教學(xué)的目的是以人為本，為孩子奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)的是成長(zhǎng)中的孩子，因而我們的課堂美術(shù)欣賞課只是一個(gè)孩子接受美育的起點(diǎn)，學(xué)校課堂只是一個(gè)很小的審美環(huán)境，要讓孩子們有更多接觸美、感受美、理解美、體驗(yàn)美的時(shí)間與機(jī)會(huì)，就需要社會(huì)、家庭、學(xué)校以及各學(xué)科的齊心協(xié)力，共同擔(dān)負(fù)起美育的責(zé)任，使他們成為真正高素質(zhì)的一代新人。