趙玉華

新的《英語課程標準》提出英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。我對英語教學如何引進探究性學習的方式進行了研究和實踐。其目的是為了激發(fā)學生實踐與創(chuàng)新的欲望，創(chuàng)造機會使學生在英語語言的語音、詞匯、語法和西方文化等領域實踐探究行為，引導學生初步學會探究與研討、學會思考、學會操作、學會創(chuàng)新……，使學生得到全面和諧的發(fā)展。

一、英語教學中探究性學習活動的意義

英語教學中的探究性學習活動是指引導學生通過主動的學習，在掌握一定的英語基礎知識和基本技能的同時，形成綜合語言運用能力，發(fā)現問題或選擇專題，深入研討和推理，多方尋求答案，解決疑問的學習活動。在此過程中了解中西方文化的差異，樹立自信心，形成健康的人生觀，為終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

英語教學中的探究性學習活動，為學生創(chuàng)設了一個開放的、和諧的有利學生個性發(fā)展的英語學習環(huán)境與氛圍。學生對英語學習充滿興趣，積極并主動的求知，將課內知識向課外延伸，將自己的知識、方法、技能、意識在英語實踐活動中充分得以展示，物化為勞動成果，并由此直觀自身的個性與創(chuàng)造力。在整個探究性學習活動中，學生的思維始終處于積極的探索狀態(tài)中。同時，學會與他人合作，也磨練了意志、陶冶情操，并隨時進行著對自身認識與行為的自我相互評議，從而進行反饋調節(jié)。因此，英語教學中的探究性學習方式對于學生素質的全面提高和發(fā)展具有積極意義。

二、英語學科探究性學習的教學方式

基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。結合知識、能力、情感的三維目標，以及英語課程的總體目標，我們可以初步形成英語學科的探究性教學方式，教育家施布瓦曾指出：“如果要學習科學的方法，那么有什么比通過積極地投入到探究過程中去更好呢？”施瓦布認為教師應該用探究的方式展現科學知識，學生應該用探究的方式學習科學內容。探究性學習引入英語教學中，將能更好的引導學生語言知識的學習和實踐。教師在教學中鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，并創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。教學方式體現面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎的理念。

三、英語學科探究性學習的教學策略

1.培養(yǎng)學生善于主動發(fā)現問題的策略

教師在日常教學中，要善于引導學生觀察和思考，學生不僅能從課本中發(fā)現感興趣的知識，在課外也能尋求到有趣的課題。例如：在學習《Food》這一課，許多學生能發(fā)現中西方的日常膳食有很大區(qū)別，對此頗感興趣，教師由此可以提出課題，讓學生對各國日常飲食簡單歸類。學生由此對中西方傳統(tǒng)習慣和生活方式必將進行進一步的了解和探討。怎樣詳細的將各國飲食和用餐習慣更好的歸類呢？這為教學中學生的研討活動開展成為可能。學生發(fā)現課題范圍過大，進行了明晰及選擇，部分學生提出以中英兩國的用餐習慣為題，部分學生合作以中英兩國的節(jié)日飲食為題等等。

2.激發(fā)學生探索性學習興趣的策略

教學活動以學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點，內容和方式盡量真實，探究適合小學生的難易適度的課題。在探究過程中教師要善于誘導，保護學生的好奇心，以鼓勵的方式和學生共同學習，同時運用新穎的探究方式給學生建議，這樣學生才能始終喜歡探究的學習方式。在此過程中鼓勵學生大膽地使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度，保護他們的自尊心和積極性，由此不僅發(fā)展學生聽、說、讀、寫的綜合語言運用技能，同時也培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識。

3.培養(yǎng)學生良好的探究性學習習慣的策略

學生學習英語的過程就是其語言學習習慣養(yǎng)成的過程，主要是指聽、說、讀、寫四個方面學習習慣的養(yǎng)成。英語學習探究的策略包括認知策略、調控策略、交際策略和資源策略等。在教學過程中要培養(yǎng)學生良好的探究性學習習慣，在教學過程中就要始終貫徹探究性的教學策略，幫助學生形成適合自己的學習策略，設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。學生才能在學習過程中運用探究性的學習策略，運用探究性的思維去思考和分析問題，運用探究性的學習方式去解決問題。學生在學習英語的過程中，對聽、說、讀、寫四方面學習保持探究的興趣和習慣，不僅有利于他們把握學習的方向、采用科學的途徑、提高學習效率，而且還有助于他們形成自主學習的能力，為終身學習奠定基礎，最終達到對學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)。在日常教學中我時常運用探究性的教學方法，并引導學生運用探究性的學習策略學習語言知識和文化，培養(yǎng)學生在各科學習中的創(chuàng)新思維。

在小學英語學科的探究學習教學實踐中，應圍繞明確的對象設計探究任務，引導學生經歷多種形式的探究活動，獲得多方面的發(fā)展。最終在英語學科的教學中探索出一條宜于學生學習和發(fā)展的新思路、新方法。