申林英

幼兒時期是身心迅速發(fā)展的關鍵時期，良好的學前教育對個體的發(fā)展極為有利。因此，世界各國，特別是在發(fā)達國家，許多國家把學前教育納入學制系統(tǒng)，并在法律上予以保證。我國當今正處于一個飛速發(fā)展的階段，豐富的人才資源，對于我國日后的發(fā)展非常重要。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，也可以看出著力發(fā)展學前教育將是我國學制改革的主要趨勢之一。在如今這個高速發(fā)展的社會，學前教育的重要性日益凸顯出來。然而，在我國許多中小城市當中，人們對于學前教育的認識還不夠全面，認為學前教育的主要功能僅僅是替忙于工作的家長照看孩子，所以不少家長便將孩子交給老人照看，而不是送去幼兒園。這就造成了很多兒童的學前教育缺失。本人作為一個幼兒園教師，根據(jù)日常的教學工作經(jīng)驗，借本篇文章談一下關于學前教育的意義。

一、促進智力開發(fā)

美國教育學家本杰明布魯姆提出過智力發(fā)展說，他認為從出生到6歲，智力增長最快，6～10歲，智力增長雖不及前5年迅速，但發(fā)展仍是持續(xù)上升的，從10～15歲智力增長速度減緩，從16～18歲，智力測驗已不再發(fā)現(xiàn)有增大的現(xiàn)象。假如將一個人的智力比作100%的話，那么在5歲之前智力發(fā)展就會發(fā)到50%。學前教育當中，系統(tǒng)的科學的教育教學方式可以最大程度上刺激學生的大腦活動和發(fā)展，對于提升學生的智力有著非常重要的促進作用。另外，學前教育可以為孩子提供一個新的環(huán)境，一個脫離了父母的環(huán)境，這樣可以在一定程度上陪養(yǎng)孩子的獨立性，這對于提升智力水平來說也有著非常重要的促進作用。由此可見學前教育對于孩子的成長有多重要。

二、培養(yǎng)情商和交際能力

在走向社會以后，一定程度上來講，情商要比智商更重要。良好的交際能力和人際關系無論是對于工作還是學習都有很大的幫助。情商和智商一樣，在0～6歲都處于高速發(fā)展的階段，然而大部分家長常常會忽略關于孩子情商的教育。當今都是獨生子女，孩子從小在“蜜罐”里長大，都是家里的小公主、小王子，這樣就會在孩子的潛意識中形成一種優(yōu)越感，孩子們會認為別人對自己好是理所應當，假如這種心理不及時糾正，那么對孩子日后的工作和學習都會造成許多不利的影響。

學前教育則可以在一定程度上糾正孩子們的這種心理，在幼兒園中，孩子們的接觸面擴大了，他們所接觸到的人不光是父母，還有老師和更多的同齡人。在同老師和同齡人的交往中，孩子們會意識到，不是所有人都會像自己的父母一樣無條件的愛自己，自己并非是中心。這樣以來，可以很大程度上糾正孩子們以自我為中心的心理，對于培養(yǎng)孩子溝通和交流的能力也很有幫助。

三、培養(yǎng)良好的學習習慣

現(xiàn)在的孩子，多少都會有一些不好的行為，可是有些父母卻以為孩子還小，沒有必要一板一眼地去糾正孩子的習慣，或者認為“樹大自然直”?？墒堑鹊胶⒆娱L大了，一些不良的習慣便已經(jīng)成為了思維定式，想改也改不了了。現(xiàn)在80%以上的少年犯，都是由于從幼年時期就有各種各樣的不良的學習習慣，沒有及時提醒和糾正，最終才鑄成了大錯。

1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有個記者問其中一位：“在您的一生里，您認為最重要的東西是在哪所大學、哪所實驗室里學到的呢？”

大家本來以為這位諾貝爾獲得者會說一大串著名的大學或是實驗室，可誰知道，他的答案竟然是“幼兒園”。正當大家疑惑不解的時候，諾貝爾獎獲得者接著說到：“在那里，我學會的都是最簡單的道理——要學會和其他人分享，要誠實，東西從哪里拿來，就要放回到那里，遇到事情多思考，不要遷怒于他人等等。正是學會了這些最簡單的道理，才有了我今天的成就”。所有在場的人對這位諾貝爾獎獲得者的回答報以熱烈的掌聲。事實上，大多數(shù)科學家認為，他們終生所學到的最主要的東西，就是幼兒園老師教給他們的良好習慣。

在孩子的幼年時期，特別是0～6歲時，他們的是非對錯觀念還沒有形成，還沒有基本的判斷能力，隨意很容易受到家長耳濡目染的影響。有一些家長無意的舉動就會被孩子們記住并模仿，像我在工作中見過很小的孩子說臟話，問他是哪里學的，他回答道是聽到外婆說的。這時的孩子，就像一張白紙，你在上面寫什么，那他就是什么。由此可見要讓孩子養(yǎng)成好的習慣，糾正不良行為，系統(tǒng)科學的學前教育非常有必要。

綜上所述的幾個方面，是我在日常的學習和工作中所總結出來的一些關于學前教育的重要性。希望本文可以讓廣大家長認識到學前教育的作用和重要性，可以對學前教育產(chǎn)生一個清晰系統(tǒng)的認識，不讓自己的孩子輸在起跑線上。