姜龍

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)什么？從簡單的阿拉伯?dāng)?shù)字開始教學(xué)，從一加一開始教學(xué)，從九九乘法表開始教學(xué)。這些是屬于小學(xué)數(shù)學(xué)，但它們只是小部分而已。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，小學(xué)數(shù)學(xué)鍛煉邏輯和分析能力，小學(xué)數(shù)學(xué)是成長與學(xué)習(xí)中的必修課。小學(xué)生們?cè)诓粩嗟爻砷L，他們開始接受九年義務(wù)教育，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)將伴隨他們九年，小學(xué)數(shù)學(xué)則是這九年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為一名數(shù)學(xué)教師，就個(gè)人觀點(diǎn)，我將分別從兩個(gè)方面闡述關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過渡和輕裝上陣。

一、過渡

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)將會(huì)記錄學(xué)生們成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記載學(xué)生們?cè)?jīng)無知過，努力過。作為教師，我們希望學(xué)生們能夠從小學(xué)數(shù)學(xué)中獲取基礎(chǔ)知識(shí)，更希望他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思想。

1、個(gè)性過渡。每一個(gè)小孩子都是家中的珍寶，家長們寵著，愛著。也正是因?yàn)槿绱耍壳靶W(xué)生們的個(gè)性大多數(shù)都是以自我為中心。小學(xué)的學(xué)習(xí)將這些小學(xué)生們聚集在了一起，他們?cè)谝黄鹕险n、作業(yè)、考試，他們一起參加游戲、活動(dòng)，他們一起回答教師的問題。而往往由于他們個(gè)性上的問題，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，也就增加了他們碰壁的機(jī)會(huì)。好勝心強(qiáng)的性格讓孩子們不惜代價(jià)的高額度完成作業(yè)，他們開始追求答案、成績，而忽略了學(xué)習(xí)、分析的過程，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)而不實(shí)的結(jié)果。當(dāng)真正參加考試時(shí)，他們就會(huì)輸?shù)囊粩⊥康?，從而再次打擊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，甚至影響今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。而學(xué)生們個(gè)性的桀驁不馴，會(huì)讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)相處中出現(xiàn)問題，由于數(shù)學(xué)答案的分歧，他們會(huì)爭得面紅耳赤。小學(xué)生們不知道分享，當(dāng)小伙伴遇到數(shù)學(xué)問題時(shí)，他們不會(huì)幫助他人。這些都是當(dāng)代小學(xué)生們的表現(xiàn)。作為教師，我們可以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生們走出這些不良影響。學(xué)生們有好勝心是好事，但要用對(duì)地方。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要耐心、需要努力，教師們可以開展班級(jí)比賽活動(dòng)，例如比賽計(jì)算能力，又或者是數(shù)學(xué)游戲等，讓學(xué)生們體會(huì)到數(shù)學(xué)是需要腳踏實(shí)地，自己努力得到的答案才是珍貴的。數(shù)學(xué)教學(xué)需要耐心、細(xì)心，讓學(xué)生們?cè)诩w中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生們相互之間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最終讓學(xué)生們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、友愛、分享與貢獻(xiàn)。

2、能力與思想過渡。小學(xué)數(shù)學(xué)是簡單基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，但它在教育知識(shí)的同時(shí)，也承擔(dān)了練就學(xué)生們學(xué)習(xí)能力與思想的責(zé)任。在小學(xué)生的眼中，數(shù)學(xué)就是學(xué)會(huì)一加一，學(xué)會(huì)乘法表，學(xué)會(huì)應(yīng)用題。他們承受著教師們的教育，接收數(shù)學(xué)知識(shí)，并且僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)而已。他們關(guān)心的是作業(yè)完成了，答對(duì)了，考試得高分了。在小學(xué)生這個(gè)懵懂的年齡，他們沒有太多學(xué)習(xí)的理念，教師們需要在傳輸知識(shí)的同時(shí)，傳輸思想，傳遞能量。小學(xué)生們的記憶力是挺好的，因而在大多數(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們選擇了記憶。但是隨著年齡的增長，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的增多，他們將會(huì)慢慢忘記那些記憶中的知識(shí)。為了避免這樣的情況發(fā)生，教師們更需要教育學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)思想與分析。例如在學(xué)習(xí)植樹問題時(shí)，學(xué)生們記住的是公式“間隔數(shù)=棵數(shù)-1”，如果遇到“50米的公路要種樹苗，每隔5米種一株（兩端要種），一共可以種多少株？”的應(yīng)用題，學(xué)生們的思想還不能做及時(shí)的轉(zhuǎn)彎。教師們?cè)诮虒W(xué)做題時(shí)，重要的是思考方式的闡述。從題目到問題，還是從問題到題目。不同的思考方式就有不同的解題方案。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要完成能力與思想的過渡，希望學(xué)生們學(xué)一題，從而解百題，為今后數(shù)學(xué)的獨(dú)立學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、輕裝上陣

或許是對(duì)時(shí)代信息的錯(cuò)誤意會(huì)，或許是家長們與教師們的殷切期望?？傊?，現(xiàn)在家長和教師對(duì)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)要求有些拔苗助長。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)，相對(duì)來說應(yīng)該更加輕松、愉悅。但是小學(xué)生并沒有這樣覺得，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中感受到的是壓力和重任。作為教師，我們需要從思想和教學(xué)方式與內(nèi)容上為學(xué)生們減壓，讓他們輕裝上陣。

1、思想?，F(xiàn)在的小學(xué)生背負(fù)了太多，有家長的期望，有教師的期許。重重的書包似乎已經(jīng)將他們壓得喘不過氣來，重重的思想也讓他們不堪重負(fù)?；蛟S有的人會(huì)問，小學(xué)生未必知道家長與教師的期望，他們壓根沒感覺到壓力，其實(shí)不然，小學(xué)生也很敏感。當(dāng)看到家長看試卷的神色，當(dāng)聽到教師的語重心長，那時(shí)他們已經(jīng)懂得要努力學(xué)習(xí)知識(shí)，要拿一個(gè)好成績，要家長與教師開心。大部分學(xué)生并沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，他們只是覺得這是應(yīng)該做的，這是家長與教師希望的。于是他們沒有在乎自己的情感，而是選擇了一味的學(xué)習(xí)。教師們需要為學(xué)生們卸下這份包袱，讓家長還學(xué)生們學(xué)習(xí)的自由，不要給他們思想壓力，讓自己將那份擔(dān)心深藏，讓學(xué)生們?yōu)閭€(gè)人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、教學(xué)方式與內(nèi)容。作為教師，我們希望學(xué)生們能夠牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠輕松解答應(yīng)用題，能夠在考試中取得好成績，能夠在比賽中拿得好名次。透徹醒悟后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中我們給了學(xué)生們?cè)S多無形的壓力。為了跟上教學(xué)進(jìn)度，教師們會(huì)毫不猶豫地開展新教學(xué)內(nèi)容；為了讓學(xué)生們對(duì)某種類型的題有深刻印象，形成答題技巧，教師們會(huì)布置稍多的作業(yè)。的確，我們一切都是為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，但是我們卻忽視了學(xué)生們的感受。沒有考慮到他們?yōu)槭裁磿?huì)落下功課，為什么不會(huì)解題，而是一味地用我們總結(jié)的解決方式解決問題，是教師們忽略了問題的本身。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們輕裝上陣。教學(xué)方式和內(nèi)容要符合他們的年齡與思想，這樣才能與學(xué)生達(dá)成共識(shí)，才能讓學(xué)生們懂得教師的所講、所教，才能在教學(xué)上取得雙贏的結(jié)果。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)就是一段環(huán)球旅行，我們必須邊走邊學(xué)，教學(xué)亦是如此。即使走走停停，停停走走。但當(dāng)我們最終回憶時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這段旅程有苦有甜，有喜有悲，我們會(huì)為這份事業(yè)而驕傲，為這一生沒有碌碌無為而慶幸。