單丹

【摘要】：隨著高等教育的辦學的形式日趨多樣化，高職高專院校與普通本科院?！?+2”分段式人才培養(yǎng)作為一種新生事物，在辦學定位、人才培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、實踐教學與師資要求方面等都有獨到之處，在我國的高等教育體系中具有不可替代的特殊地位和作用。本文通過對比“3+2”分段式人才培養(yǎng)與普通本科和高職高專的區(qū)別，闡述了開設《大學物理》課程在“3+2”分段式人才培養(yǎng)模式（工科類）中的作用和意義。

【關(guān)鍵詞】：“3+2”分段式人才培養(yǎng);大學物理;作用和意義

【Abstract】： along with the form of running a school of higher education has become increasingly diverse， with ordinary undergraduate course colleges and universities in higher vocational college "3+2" sectional training as a new thing， the school-running orientation， personnel training goal， professional Settings， teaching practice and teaching requirements and so on all are unique， in our country's higher education system has a special status and role irreplaceable.In this paper， by comparing the sectional "3+2" talent cultivation and ordinary undergraduate and the difference between higher vocational college， this paper expounds the courses in "college physics" in the "3+2" sectional training mode （engineering） the role and significance.

【Keywords】： the talent cultivation of the “3+2” mode; College Physics; the role and significance

一、高職高專院校與普通本科院?！?+2”分段式人才培養(yǎng)模式

高職高專院校與普通本科院?！?+2”分段式人才培養(yǎng)（以下簡稱“3+2”分段式人才培養(yǎng)）作為一種新生事物，在辦學定位、人才培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、實踐教學與師資要求方面等都有獨到之處，在我國的高等職業(yè)教育體系中具有非常重要的地位和作用?！?+2”分段式人才培養(yǎng)大多是服務于地方或區(qū)域經(jīng)濟的，以地方需求為導向，培養(yǎng)具有相關(guān)知識、能力和綜合素質(zhì)，面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的高級應用性專門人才。這種為社會生產(chǎn)一線服務的人才，一方面應該掌握某一領(lǐng)域?qū)W科的基本知識和基本技能，另一方面又應具有較強的解決實際問題的能力。從培養(yǎng)目標的內(nèi)涵來看，“3+2”分段式人才培養(yǎng)既不同于普通高等教育，也不同于高等職業(yè)教育，是一種全新的教育類型。與普通高等教育相比，二者都是以學科為基礎(chǔ)，但應用性本科教育更強調(diào)面向工作的應用能力的培養(yǎng)。與高等職業(yè)教育相比，應用性本科教育強調(diào)學科知識平臺對應用能力培養(yǎng)的支撐作用。因此，“3+2”分段式人才培養(yǎng)是學科與應用并重的一類高等教育。

二、《大學物理》課程介紹

物理學是研究物質(zhì)世界最基本、最普遍規(guī)律的學科，是研究物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)、基本運動形式、相互作用的自然科學。物理學借助數(shù)學建立統(tǒng)一的理論體系，旨在盡可能廣泛深刻地揭示自然界的基本規(guī)律，從而使得物理學成為自然科學的理論基礎(chǔ)。物理學基礎(chǔ)理論的突破導致高新技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)建。通過物理學的進展而逐步形成的科學的物質(zhì)觀、自然觀、時空觀、宇宙觀對整個人類的文化發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響。物理學不但對科學發(fā)展提供原理和知識，而且對社會各個方面產(chǎn)生直接巨大的沖擊。物理學的基本理論已滲透到自然科學的各個領(lǐng)域，應用于生產(chǎn)技術(shù)的各個部門，它不僅是工程技術(shù)的基礎(chǔ)，而且也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才過程中不可替代的一門課程。物理學的基本原理、基本方法對培養(yǎng)學生科學認知世界的能力、嚴謹?shù)乃季S理解能力、以及分析解決問題的能力有著重要的作用。新技術(shù)的應用使學生更深刻地了解到現(xiàn)當代高科技的發(fā)明離不開物理學基本原理。非物理類專業(yè)學生學習物理學的目的，是掌握物質(zhì)世界最基本、最普遍的規(guī)律，掌握物理學的科學思想和科學思維方法，為學習各自的專業(yè)和在各自的方向做出重大發(fā)現(xiàn)、發(fā)明，為在現(xiàn)代社會生活中成為強者，為提高學生的整體素質(zhì)和培養(yǎng)學生的能力與創(chuàng)新意識奠定基礎(chǔ)。

三、《大學物理》課程開設的作用和意義

《大學物理》課程的總體目標為培養(yǎng)學生對物理學的基本概念、基本理論和基本方法有比較系統(tǒng)的認識和正確的理解，將微積分知識具體地、靈活地應用于物理問題之中，為后繼課程的學習提供必要的知識準備。并培養(yǎng)學生學習科學知識的思想方法、分析和解決問題的能力，激發(fā)探索和創(chuàng)新精神。物理教育在“3+2”分段式人才培養(yǎng)中的作用主要可從知識目標、能力目標以及素質(zhì)目標三方面表述。

在知識目標上，《大學物理》課程的開設使學生比較系統(tǒng)地掌握經(jīng)典物理和近代物理方面的基礎(chǔ)知識，了解物理學與其他學科以及物理學與現(xiàn)代生活、技術(shù)進步、社會發(fā)展的關(guān)系，領(lǐng)悟物理學知識系統(tǒng)的科學性、完備性以及應用性價值，構(gòu)建物理學知識系統(tǒng)。通過眾多的理想模型的建立和應用培養(yǎng)學生能根據(jù)問題的性質(zhì)和需要，抓住主要因素，略去次要因素，對所研究的復雜問題進行合理簡化處理的能力。注意培養(yǎng)學生抽象思維的能力和理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)學生運用物理的理論、觀點和方法以及所掌握的高等數(shù)學工具分析、研究、計算或估算一般難度的物理問題的能力，并能把典型數(shù)據(jù)結(jié)果在量級上加以比較，對結(jié)果的合理性做出判斷。創(chuàng)造條件使學生多接觸各種物理現(xiàn)象，在教學中加強觀察和實驗有利于激發(fā)起學生學習物理的興趣，而對物理學習的興趣又能對觀察能力的培養(yǎng)起積極作用。

在能力目標上，《大學物理》課程的開設有助于學生理解和領(lǐng)悟滲透在物理學內(nèi)容中的物理思維觀念和物理學方法以及它們的發(fā)展過程，教會學生如何思維，逐步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使學生掌握科學的思維方法和研究問題的方法，這不僅對于學生今后的專業(yè)知識學習，而且對于學生終身的能力和創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展都是較之于物理內(nèi)容本身更為重要、更有價值的。通過對實驗現(xiàn)象仔細地觀察分析，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力，合理地判斷分析，進行準確地定量分析，提高解決問題的能力。

在素質(zhì)目標上，通過《大學物理》課程的開設教會學生如何做人，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀。指導學生樹立辯證唯物主義世界觀，并正確認識客觀世界、改造客觀世界。通過物理實驗還可培養(yǎng)學生認真踏實、實事求是的工作作風和團結(jié)合作的團隊精神，使學生有較強的認知、做事、合作、生存、發(fā)展的能力，有良好的道德、文化、身心素質(zhì)。