王雪

摘 要：使用大學(xué)生人格問卷（UPI）對2015級新生進(jìn)行心理健康測試，結(jié)果顯示：可能存在明顯心理問題的學(xué)生占13.09%，可能存在一般心理問題的學(xué)生占37.62%，心理比較健康者占49.29%。男生心理健康狀況整體上好于女生，理工科學(xué)生好于文科生，城市學(xué)生好于農(nóng)村學(xué)生。學(xué)?？赏ㄟ^建立心理檔案，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和咨詢；開設(shè)心理健康教育課程；開展豐富多彩的校園文化活動加強(qiáng)新生心理健康教育。

關(guān)鍵詞：大一新生 心理健康 UPI 調(diào)查

中圖分類號：C915 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）07（c）-0162-03

近年來，高校大學(xué)生因心理問題而發(fā)生的自殺、犯罪、退學(xué)、休學(xué)等事件屢見不鮮，大學(xué)生心理健康問題越來越受到國家和社會各界的關(guān)注和重視。教育部明確規(guī)定，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育是新形勢下推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。大學(xué)一年級是大學(xué)時(shí)期的一個(gè)重要階段，一方面，面對環(huán)境的巨大變化，不少新生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面難以適應(yīng)，容易產(chǎn)生焦慮、郁悶、悲傷等不良情緒。另一方面，長期以來所形成的人格、性格及積壓的不良情緒和問題對大一新生未來的生活、學(xué)習(xí)以及心理產(chǎn)生著重要的影響和預(yù)見作用。因此，對大一新生心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查和了解，掌握新生心理健康整體狀況，并及早發(fā)現(xiàn)有心理問題的學(xué)生，是高校有效開展大學(xué)生心理健康教育的重要基礎(chǔ)和依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 對象

調(diào)查對象為安陽工學(xué)院2015級新生，共回收有效問卷4 155份，其中男生2 188人（52.7%），女生1967人（47.3%），理工科學(xué)生2 813人（67.7%），文科生1 342人（32.3%），城市學(xué)生984人（23.7%），農(nóng)村學(xué)生3 171人（76.3%）。

1.2 方法

（1）工具。

使用針對大學(xué)新生的大學(xué)生人格問卷（UPI），該量表具有較高的信度和效度。UPI共包含64個(gè)題目，前60題為癥狀題，反映學(xué)生的苦惱、焦慮、矛盾等癥狀，其中5、20、35、50四題為測偽題目，不計(jì)分，另外，還有四題為關(guān)鍵癥狀，能夠在一定程度上反映大學(xué)生的心理健康狀況，分別是第8題：自己的過去和家庭是不幸的；第16題：常常失眠；第25題：想輕生；第26題：對任何事情都沒有興趣。最后四題為附加題，主要用來了解被測者對自身身心健康狀態(tài)的總評價(jià)及是否接受過心理咨詢和治療，有什么咨詢要求。題目做出肯定選擇記1分，否定選擇記0分，最后將56個(gè)癥狀題得分相加求總和，該量表最高分為56分，最低為0分。

該量表有三類篩選標(biāo)準(zhǔn)。滿足下列條件之一者為第一類（可能存在明顯心理問題者）：①總分在25分及以上者；②第25題做肯定選擇者；③輔助題中至少有兩題做肯定選擇者；④明確提出咨詢要求者。滿足下列條件之一者為第二類（可能存在一般心理問題者）：①總分在20分至25分（包括20分，不包括25分）之間者； ② 第8，16，26題中有一題做肯定選擇者；③輔助題中只有一題作肯定選擇者。不屬于第一類和第二類者歸為第三類，即身心比較健康者。

（2）施測過程：新生入學(xué)軍訓(xùn)后的一個(gè)月內(nèi)完成測試，學(xué)生登錄校心理中心網(wǎng)頁的心理測評軟件作答。

（3）統(tǒng)計(jì)方法：使用Excel軟件和SPSS17.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果

2.1 大一新生總體心理健康狀況

如表1所示，按照第一類篩選標(biāo)準(zhǔn)，即可能有明顯心理問題者共有544人，檢出率為13.09%，男生302人，女生242人，其中第25題（想輕生）做肯定選擇者有82人，占學(xué)生總數(shù)的2%。按照第二類篩選標(biāo)準(zhǔn)，即可能存在一般心理問題者共有1 563人，檢出率為 37.62%，其中男生822人，女生741人。其余為第三類學(xué)生，即身心比較健康者，共有2 048人，占總數(shù)的49.29%。大一新生可能存在心理問題者共有2 107人，檢出率為50.71%。

2.2 選擇率位居前十位的UPI項(xiàng)目

為進(jìn)一步了解困擾新生心理健康的因素，對56個(gè)癥狀項(xiàng)目的選擇率進(jìn)行排序，排在前十位的項(xiàng)目及其各自選擇率見表2，可以看出，排在前十位的項(xiàng)目選擇率都超過了35%。

2.3 不同性別大一新生UPI得分比較

對不同性別的大一新生在UPI總分以及四個(gè)關(guān)鍵項(xiàng)目得分進(jìn)行獨(dú)立樣本t 檢驗(yàn)，結(jié)果顯示：在關(guān)鍵項(xiàng)目16題上，女生得分顯著高于男生（t =-3.304，P <0.05），UPI總分上女生也顯著高于男生（t =-4.460，P <0.001），在其他三個(gè)關(guān)鍵項(xiàng)目上美沒有性別差異。（如表3）

2.4 不同專業(yè)大一新生UPI得分比較

由表4可知，在UPI總分上，文科生顯著高于理工科學(xué)生 （t =-3.081，P <0.05），在四個(gè)關(guān)鍵項(xiàng)目上，文科和理工科沒有明顯差異。

2.5 不同地區(qū)大一新生UPI得分比較

表5顯示，農(nóng)村地區(qū)學(xué)生在UPI總分上明顯高于城市學(xué)生 （t =-2.713，P <0.05），在四個(gè)關(guān)鍵項(xiàng)目上，農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生均沒有顯著差異。

3 分析討論

3.1 2015級新生總體心理健康狀況

此次調(diào)查表明，該校2015級新生中可能有嚴(yán)重心理問題的第一類學(xué)生占13.09%，其中想輕生者占2%，可能存在一般心理問題的第二類占37.62%，沒有心理問題的第三類學(xué)生占全體新生的49.29%。楊子珺對09級新生的調(diào)查結(jié)果3類學(xué)生的篩選率分別為13.68%、34.09%和52.23%，想輕生者為2.13%[1]。馮俊、尚金梅對2004—2007級連續(xù)4年大學(xué)新生進(jìn)行UPI調(diào)查，第一類學(xué)生占總?cè)藬?shù)14.1%，有自殺意念學(xué)生在3%左右[2]，此次調(diào)查與其他學(xué)者的結(jié)果較為接近。但與其他結(jié)果相比，該次調(diào)查第二類學(xué)生比例相對較高，而第三類比較健康的學(xué)生不足50%，比例相對較低。劉淳松、陳正對2005級新生的調(diào)查中第二類、第三類學(xué)生比例分別為 21.81%、57.19%[3]，武有水、盛真的研究中，第二類、第三類學(xué)生分別為25.39%，62.44%[4]，說明該校學(xué)生可能存在一些輕微心理問題的學(xué)生相對較多，該校應(yīng)重視和加強(qiáng)對全體新生的心理健康教育工作。

3.2 影響新生心理健康的因素探討

大學(xué)新生來到一個(gè)陌生的環(huán)境，面臨著獨(dú)立成長的考驗(yàn)，凡事都需要自己多加操心，獨(dú)立解決，可能是造成新生愛操心、對任何事不反復(fù)確認(rèn)就不放心的原因。大一新生正處于青年初期，自我意識也在快速發(fā)展，其自身生理、心理的成長變化使得新生比較在意人際關(guān)系，在乎自己在他人眼中的形象，也希望引起他人的注意和重視，尤其在意與異性同學(xué)的相處，這可能導(dǎo)致很多學(xué)生選擇對臟很在乎，在乎別人的視線，總注意周圍人的原因。大學(xué)校園相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，手機(jī)、電腦的廣泛使用，除學(xué)習(xí)外其他事情增多，容易造成新生思想不集中。而與其他同學(xué)相比，在成績、特長、家庭經(jīng)濟(jì)條件等各方面失去了優(yōu)勢，加之學(xué)習(xí)、就業(yè)、人際關(guān)系等方面的擔(dān)憂可能使不少新生失去自信，過于擔(dān)心將來的事情。而以往生活中，凡事由父母做主和解決，較少經(jīng)受挫折和考驗(yàn)可能是新生缺乏決斷能力、缺乏耐力的原因?？傮w來講，此次調(diào)查中，選擇率排在前十位的項(xiàng)目與楊子珺的研究具有較大的一致性，同時(shí)，通過與他人比較，楊子珺也認(rèn)為大學(xué)新生心理健康不良的主要因素存在較高的一致性，強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系不良、情緒和意志問題、自信心缺乏已成為影響大學(xué)新生心理健康的普遍性問題。該研究再次驗(yàn)證了這一結(jié)論。

3.3 性別、專業(yè)、地區(qū)對新生心理健康的影響

此次調(diào)查中，在四個(gè)關(guān)鍵項(xiàng)目得分上，只有第16題（常常失眠）一項(xiàng)，女生得分顯著高于男生，不同專業(yè)和不同地區(qū)均不存在關(guān)鍵項(xiàng)目上的顯著差異。而對于UPI總分，女生明顯高于男生，文科生明顯高于理工科學(xué)生，農(nóng)村地區(qū)學(xué)生明顯高于城市學(xué)生。從總體來看，男生心理健康狀況好于女生，理工科學(xué)生好于文科學(xué)生，城市學(xué)生好于農(nóng)村學(xué)生。與男生相比，女生自身的一些特點(diǎn)，如：心思縝密、情緒敏感復(fù)雜、依賴性大、心理承受能力較差等可能是導(dǎo)致男生心理健康整體上好于女生以及女生更容易失眠的原因。理工科學(xué)生心理狀況好于文科生可能是由于一方面社會上存在理工科比文科好就業(yè)的認(rèn)知傾向。另一方面作為一個(gè)以工科為主的院校，本身可能比較重視理工科類建設(shè)，而文科類則實(shí)力相對較差，導(dǎo)致工科院校的文科生自信心下降。城市學(xué)生好于農(nóng)村學(xué)生可能是因?yàn)闊o論在經(jīng)濟(jì)條件、生活條件、學(xué)習(xí)條件還是在自身綜合素質(zhì)、適應(yīng)新環(huán)境等方面，農(nóng)村學(xué)生都處于略勢，同時(shí)農(nóng)村學(xué)生可能背負(fù)著更大的就業(yè)壓力。

4 加強(qiáng)新生心理健康教育的建議和對策

4.1 建立心理檔案，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和咨詢

新生入學(xué)后應(yīng)及時(shí)進(jìn)行心理普測，為每個(gè)新生建立心理檔案，以便了解和掌握新生心理健康狀況。對于篩選出來可能存在嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，逐個(gè)約談，根據(jù)情況進(jìn)行心理咨詢和輔導(dǎo)，并給予持續(xù)關(guān)注。對于可能存在一般心理問題的學(xué)生，可對其進(jìn)行分類并開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)成員之間的溝通交流和互助，共同探索和解決遇到的共性問題，增強(qiáng)其自我調(diào)節(jié)和解決問題的能力。

4.2 開設(shè)心理健康教育課程

針對超過一半的新生可能存在心理問題，心理健康教育應(yīng)面向全體學(xué)生開展，充分發(fā)揮心理健康教育課程的主渠道作用。心理健康教育課程應(yīng)針對新生普遍遇到的適應(yīng)問題，學(xué)習(xí)、戀愛、生涯規(guī)劃等發(fā)展性問題以及情緒情感等問題，設(shè)計(jì)相應(yīng)的專題。在授課形式上，應(yīng)采取多樣化的教學(xué)手段，注意體驗(yàn)式教學(xué)，如：案例分析、心理游戲、心理測驗(yàn)、角色扮演、自畫像等，使學(xué)生在掌握心理健康知識，學(xué)習(xí)心理調(diào)節(jié)技能的同時(shí)，產(chǎn)生心靈共鳴，培養(yǎng)陽光心態(tài)。

4.3 開展豐富多彩的校園文化活動

豐富多彩的校園文化活動是新生快速熟悉學(xué)校環(huán)境、適應(yīng)大學(xué)生活、發(fā)展人際關(guān)系、提升自身能力和素質(zhì)的良好平臺。學(xué)校應(yīng)組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、主體鮮明的校園文化活動，并鼓勵(lì)新生積極參加，讓其在活動中放松心情，調(diào)節(jié)狀態(tài)，在活動中積極展現(xiàn)自我，提升自我價(jià)值感，在活動中磨練意志，增強(qiáng)心理承受能力，從而提高心理素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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