郭曉琪

摘 要 在高等教育中，實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的重中之重，實(shí)踐教學(xué)管理是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的關(guān)鍵，高校實(shí)踐教學(xué)信息管理平臺主要分為基本管理、實(shí)習(xí)管理、開放實(shí)驗(yàn)管理等模塊。引入計(jì)算機(jī)輔助管理模式，促進(jìn)高校實(shí)踐教學(xué)管理信息化，提高管理水平和效率。本文分析了高校實(shí)踐教學(xué)信息管理平臺的基本運(yùn)作模式，分析當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中存在的不足，對加強(qiáng)高校的實(shí)踐教學(xué)管理平臺運(yùn)行體制的創(chuàng)新提出新的思考。通過高校實(shí)踐教學(xué)信息管理平臺的可靠性運(yùn)行模式分析，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)信息管理的改革和創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 高校實(shí)踐教學(xué) 信息管理 運(yùn)行模式

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.08.012

Abstract In higher education， the teaching practice is the most important personnel training and management practice teaching is training students' ability of innovation theory transformation key to practical ability， practical teaching in Colleges and universities information management platform is divided for basic management， practice management， open experiment management module. The introduction of computer aided management model to promote the practice of teaching management in Colleges and universities to improve the management level and efficiency. This paper analyzes the basic operation mode of practical teaching in Colleges and universities information management platform， analysis the problems existing in the current teaching practice， puts forward the new thinking of strengthening the practice teaching management platform to run the system innovation. Through the analysis of the reliability operation mode of practice teaching information management platform in Colleges and universities， to cultivate students' innovation ability， to carry out the reform and innovation of practice teaching information management， to improve the teaching quality.

Key words college practice teaching； information management； operation mode

0 引言

隨著高等教育改革的不斷深入，對高校的實(shí)踐教育信息管理工作的改革和運(yùn)行模式的分析成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)課題。高校實(shí)踐教學(xué)管理工作是衡量高校對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)和管理的重要指標(biāo)，高校實(shí)踐教學(xué)管理是通過實(shí)踐教學(xué)的信息化管理平臺得以實(shí)現(xiàn)的，高校實(shí)踐教學(xué)信息管理平臺的可靠性運(yùn)行包括了實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制的構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量評估和實(shí)踐教學(xué)管理的規(guī)章制度的落實(shí)等各方面。①高校實(shí)踐教學(xué)信息管理平臺的可靠穩(wěn)定運(yùn)行模式是對學(xué)校的教、學(xué)、管理工作及教學(xué)進(jìn)程的全年評價(jià)，通過高校實(shí)踐教學(xué)信息管理平臺的優(yōu)化運(yùn)行，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。通過強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)信息管理，貫徹以評促管的方針，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。②③④在高校的實(shí)踐教學(xué)信息管理中，管理體制包括了實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、社會實(shí)踐、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）各個(gè)環(huán)節(jié)，在各個(gè)環(huán)節(jié)上通過教學(xué)實(shí)踐和管理的全面建設(shè)優(yōu)化提升，提高管理水平。高校實(shí)踐教學(xué)信息管理平臺主要分為基本管理、實(shí)習(xí)管理、開放實(shí)驗(yàn)管理等模塊。引入計(jì)算機(jī)輔助管理模式，促進(jìn)高校實(shí)踐教學(xué)管理信息化，本文首先分析了高校實(shí)踐教學(xué)信息管理平臺的運(yùn)行機(jī)制和重要性，分析了當(dāng)前我國高校實(shí)踐教學(xué)管理存在的問題，并給出了促進(jìn)高校實(shí)踐教學(xué)信息管理平臺可靠性運(yùn)行的新型模式的改革對策和方案，通過改革優(yōu)化，為高校的實(shí)踐教學(xué)提供正確、科學(xué)的指導(dǎo)，促進(jìn)高校實(shí)踐教學(xué)水平的進(jìn)一步提高，為培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)踐人才奠定基礎(chǔ)。

1 高校實(shí)踐教學(xué)信息管理平臺基本特性描述和運(yùn)行模式分析

高校實(shí)踐教學(xué)信息管理平臺是指導(dǎo)高校學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及社會實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)工具和綜合管理系統(tǒng)，是一種無形的教學(xué)管理機(jī)制，包括了校園網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建和大數(shù)據(jù)資源信息的分析等，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)管理提供資源利用平臺和考核評估機(jī)制?？梢?，高校實(shí)踐教學(xué)信息管理平臺是進(jìn)行高等教育的重要組成部分，高校實(shí)踐教學(xué)信息管理平臺是強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動手能力和科研能力的重要尺度，高校實(shí)踐教學(xué)信息管理平臺的可靠性運(yùn)行模式是評價(jià)高校教學(xué)和管理水平高低的重要標(biāo)志。由于高校管理模式和運(yùn)行機(jī)制的差異性，導(dǎo)致高校實(shí)踐教學(xué)信息管理平臺的運(yùn)行模式也具有一定的差異性。但總體來講，高校實(shí)踐教學(xué)信息管理平臺的可靠性運(yùn)行模式都是建立在對高校實(shí)踐教學(xué)信息管理和數(shù)據(jù)分析規(guī)劃整理的基礎(chǔ)上的，通過制定一些力的實(shí)踐教學(xué)體制管理機(jī)制，整合教學(xué)管理規(guī)章制度，在實(shí)踐教學(xué)的管理實(shí)施過程中強(qiáng)化執(zhí)行力度和管理尺度，⑤高校實(shí)踐教學(xué)信息管理平臺的運(yùn)行模式主要分為如下幾個(gè)方面：

一是系統(tǒng)的規(guī)劃和管理。在高校實(shí)踐教學(xué)的信息管理中，處理的數(shù)據(jù)信息和教學(xué)資源信息較為龐大，需要構(gòu)建系統(tǒng)的規(guī)劃的管理體制，在硬件投入和力量建設(shè)上下功夫，結(jié)合大數(shù)據(jù)庫分析系統(tǒng)構(gòu)建高校實(shí)踐教學(xué)信息管理的資源庫和教學(xué)平臺，通過對實(shí)踐數(shù)據(jù)的可視化分析，在大規(guī)?；祀s數(shù)據(jù)中理清信息化建設(shè)管理的有用信息和資源，增大信息化建設(shè)的執(zhí)行力度。

二是對實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行規(guī)范整理。高校實(shí)踐教學(xué)信息管理平臺中的涉及的資源信息內(nèi)容較多，涉及面光，信息龐大且分散，需要對實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行規(guī)劃化整理，利用智能化的高校實(shí)踐教學(xué)信息管理平臺和系統(tǒng)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程的優(yōu)化安全，促進(jìn)學(xué)生和教師的信息溝通，加強(qiáng)教師與教務(wù)部門的信息交流，維護(hù)教學(xué)資源設(shè)備信息的完整性和可靠性。

三是明晰權(quán)限管理，建立系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫，在高校實(shí)踐教學(xué)信息管理平臺的運(yùn)行過程中，明確管理職能和權(quán)限，全面推動實(shí)驗(yàn)室開放，通過信息化手段對實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程進(jìn)行管理優(yōu)化和系統(tǒng)完善，在申請實(shí)驗(yàn)室、教師網(wǎng)上審批等中理清權(quán)限，提高教學(xué)實(shí)踐管理信息平臺運(yùn)轉(zhuǎn)的可靠性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2 當(dāng)前高校實(shí)踐教學(xué)信息化管理存在的不足

在上述分析了高校實(shí)踐教學(xué)信息管理平臺基本特性和運(yùn)轉(zhuǎn)模式的基礎(chǔ)上，可見，實(shí)踐教學(xué)管理對促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力的生成和提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力方面具有重要作用。通過實(shí)踐教學(xué)管理，建立實(shí)踐教學(xué)信息化平臺，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)管理體制，為學(xué)生提供科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)，推動實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新性管理，但當(dāng)前我國高校的實(shí)踐教學(xué)信息管理還存在一定的不足，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

一是當(dāng)前高校實(shí)踐教學(xué)信息化管理缺乏深入研究和系統(tǒng)的管理機(jī)制，在新的教育形勢下，高校實(shí)踐教學(xué)信息化管理發(fā)展和改革的目標(biāo)還不夠清晰明確，高校實(shí)踐教學(xué)信息化管理一直是高等教學(xué)改革中較為薄弱的環(huán)節(jié)。各級領(lǐng)導(dǎo)部門對高校的實(shí)踐教學(xué)管理還缺乏系統(tǒng)和長遠(yuǎn)的籌劃，實(shí)踐能力培養(yǎng)還不能滿足社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)了大量的重理論輕實(shí)踐的學(xué)生，對工作的適應(yīng)性不能得到有效的匹配，同社會所需求的實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)差距增大。

二是高校的實(shí)踐教學(xué)師資與管理隊(duì)伍的能力素質(zhì)和水平不夠，在規(guī)范化、科學(xué)化的實(shí)踐教學(xué)管理道路上還存在著一定的差距。實(shí)踐教學(xué)作為高校教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，各個(gè)高校在組織和開展高效、科學(xué)的教學(xué)管理的同時(shí)，由于起步較晚或者思想重視不夠的原因，對實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教師力量的培養(yǎng)和投入還不夠，對培養(yǎng)高素質(zhì)人才的實(shí)踐教學(xué)的要求還有一定的差距。很多專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員及管理人員由于不能受到教學(xué)主管部門的重視，導(dǎo)致工作的積極性不高，創(chuàng)新動力不足，需要加強(qiáng)制度建設(shè)和管理隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)高校實(shí)踐教學(xué)信息管理平臺的穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)。

三是實(shí)踐教學(xué)的管理理念滯后，管理方法與手段匱乏。由于高校的實(shí)踐教學(xué)師資缺乏系統(tǒng)、階段性的管理知識培訓(xùn)，導(dǎo)致在實(shí)踐教學(xué)管理中存在管理理論取法和方法欠妥的問題，影響了高校實(shí)踐教學(xué)信息管理平臺的可靠性運(yùn)行，在業(yè)務(wù)培訓(xùn)和激勵(lì)中缺乏高效、科學(xué)的教學(xué)管理對策，實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量不能得到實(shí)質(zhì)的飛躍和提高。

在高校的實(shí)踐教學(xué)中，需要不斷的進(jìn)行管理體制的創(chuàng)新，針對當(dāng)前高校的實(shí)踐教學(xué)管理存在的問題，為了促進(jìn)高校實(shí)踐教學(xué)信息化管理的可靠性運(yùn)轉(zhuǎn)，需要進(jìn)行創(chuàng)新和改革，提高學(xué)生的實(shí)踐和動手能力，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)中充分利用好教學(xué)實(shí)踐管理信息平臺的資源，開拓創(chuàng)新，促進(jìn)能力水平的提升。

3 高校實(shí)踐教學(xué)信息管理可靠性運(yùn)行模式探討

高校實(shí)踐教學(xué)管理是高校教育管理的重中之重，然而由于歷史沿革和傳統(tǒng)思想的約束，導(dǎo)致很多高校重理論輕實(shí)踐的思想還較為突出，對高校實(shí)踐教學(xué)信息管理的認(rèn)識還不夠，實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍與教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)還比較滯后。為了促進(jìn)高校實(shí)踐教學(xué)信息管理可靠性運(yùn)行，需要進(jìn)行高校實(shí)踐教學(xué)信息管理平臺的優(yōu)化分析設(shè)計(jì)和運(yùn)行模式的優(yōu)化，主要提出如下幾個(gè)方面的改革思路作為探討：

首先是加強(qiáng)思想重視，提高對高校實(shí)踐教學(xué)的投入力度和管理力度，在硬件配套資源的投入和信息化平臺的開發(fā)方面再下功夫，管理部門在對高校實(shí)踐教學(xué)的投入上增大師資力量和資源配套建設(shè)的投入開支，構(gòu)建集成智能化的高校實(shí)踐教學(xué)信息化管理系統(tǒng)，提高實(shí)踐教學(xué)的資源共享能力。

其次，引入計(jì)算機(jī)輔助管理模式，促進(jìn)高校實(shí)踐教學(xué)管理信息化，提高管理水平和效率。在高校實(shí)踐教學(xué)管理信息化平臺設(shè)計(jì)中，以總體需求作為分析報(bào)告的依據(jù)，根據(jù)前期的系統(tǒng)平臺設(shè)計(jì)的詳細(xì)需求，結(jié)合高校實(shí)踐教學(xué)信息化管理的實(shí)際需求，采用計(jì)算機(jī)輔助信息管理模式，在信息化管理的運(yùn)行、測試和維護(hù)階段，保障資料的完整性和系統(tǒng)功能的完善性，促進(jìn)高校實(shí)踐教學(xué)信息化管理水平的升級。

再次，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)管理體制，在管理層需要著重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，結(jié)合不同高校的學(xué)科文化、專業(yè)特色和不同教育環(huán)境，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)管理信息化平臺的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)與企業(yè)實(shí)習(xí)單位建立合作關(guān)系，明確實(shí)踐教師的分工和目標(biāo)任務(wù)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)考評和教學(xué)機(jī)制的完善，通過在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

4 結(jié)語

實(shí)踐教學(xué)管理是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的關(guān)鍵，而當(dāng)前高校的實(shí)踐教學(xué)管理體制仍需要?jiǎng)?chuàng)新和改革。本文分析了高校實(shí)踐教學(xué)信息管理平臺的基本運(yùn)作模式，分析當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中存在的不足，對加強(qiáng)高校的實(shí)踐教學(xué)管理平臺運(yùn)行體制的創(chuàng)新提出新的思考。通過高校實(shí)踐教學(xué)信息管理平臺的可靠性運(yùn)行模式分析，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，推動建立大學(xué)內(nèi)部有效合作的管理方式，促進(jìn)高校實(shí)踐教學(xué)或管理工作中問題的解決，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的能力素質(zhì)。

注釋

① 劉群，王國胤，吳思遠(yuǎn).研究型課程教學(xué)模式探討[J].計(jì)算機(jī)教育，2013（19）：50-53.

② 吳翊.啟發(fā)式教學(xué)再認(rèn)識[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011（1）：67-68.

③ 張茂仁，耿立明，等.構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)保障本科教學(xué)質(zhì)量[J]1高等農(nóng)業(yè)教育，2002（8）：40-431.

④ 林英，李彤，杜磊.創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法探索[J].計(jì)算機(jī)教育，2015（9）：72-74.

⑤ 段遠(yuǎn)源，馮婉玲.研究型大學(xué)教材建設(shè)相關(guān)問題思考[J].中國大學(xué)教學(xué)，2008（12）：80-83