曾靜

一個(gè)內(nèi)心有愛的人，才會(huì)感恩、才會(huì)明白自己的責(zé)任、才會(huì)樹立正確的目標(biāo)！這就是我們常說的“教會(huì)學(xué)生做人”。“做人”這個(gè)提法太大、太空，我認(rèn)為應(yīng)從教學(xué)生會(huì)“愛”開始。我從事班主任工作已經(jīng)十幾年了，實(shí)踐證明：只有愛的教育才是有人性、有靈性、有生命的教育。

緣起：疲憊

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“愛就意味著用心靈去體會(huì)別人最細(xì)微的精神需要?！?012年，我接手初一的教學(xué)和班主任工作。開學(xué)前的班主任培訓(xùn)中，分管德育的副校長告訴我，班里有一位女生小晞兩年前因?yàn)榛剂税籽?，休學(xué)入院治療，現(xiàn)在病情穩(wěn)定決定復(fù)學(xué)。因?yàn)榕c白血病人從未有過接觸，更沒接觸過患有白血病的學(xué)生，因此，我只應(yīng)了一聲便將此事擱在一邊。

開學(xué)那天，忙碌地給學(xué)生報(bào)名、領(lǐng)書、安排清潔……最后，一切妥當(dāng)了，點(diǎn)名。當(dāng)點(diǎn)到“小晞”時(shí)，我猛然被驚醒，注視著她：一個(gè)高高的、瘦瘦的女孩，小小的臉龐還帶著些許稚氣（其實(shí)，她當(dāng)時(shí)已是該上初三的年齡了），但掩蓋不了的是滿臉的蒼白與淡淡的疲憊，病痛的軀體散發(fā)著幾許悲哀與迷茫。那一瞬間，甚至還有些膽怯和羞澀。我只覺得一陣揪心的痛！這是一個(gè)多么乖巧、可愛、可憐的孩子啊！當(dāng)時(shí)只有一個(gè)念頭：我要幫她，盡我所能幫她！

施愛與成長

蘇霍姆林斯基說：“關(guān)懷別人、合理的善良，是兒童集體生活應(yīng)有的氣氛，是師生相互關(guān)系應(yīng)有的主要品質(zhì)?！标P(guān)懷——這是多么美好的詞，同時(shí)又是多么深刻、復(fù)雜、多方面的、有人性的詞匯。

在后來的日子里，我時(shí)時(shí)處處關(guān)注她，但又不敢驚擾她，擔(dān)心她意識(shí)到老師的特別關(guān)注而引發(fā)傷感，只能悄悄告訴我們班的任課老師有關(guān)她的情況；輕輕地告訴她，因?yàn)樗幕A(chǔ)好，可以只選做部分作業(yè)；再偷偷地背著她，告訴孩子們有關(guān)她的病情……

當(dāng)我告訴孩子們，在我們身邊盛開著一株頑強(qiáng)的太陽花時(shí)，孩子們靜靜地聽著，我知道，愛的種子已在他們心中播撒。我也暗暗期盼這些種子能發(fā)芽、成長。漸漸地，圍繞在小晞身邊的孩子越來越多，有人為她接開水、有人為她搬桌椅、有人為她背書包……小晞的臉龐也漸漸舒展，更多地展現(xiàn)出淡淡的笑容和默默的堅(jiān)強(qiáng)，小晞在愛中成長，孩子們也在施愛中成長。

不幸與堅(jiān)強(qiáng)

2013年11月，不幸的消息傳來：小晞因白血病產(chǎn)生并發(fā)癥——股骨頭壞死！我和學(xué)生們沉默了，那一段時(shí)間，悲傷籠罩了我們這個(gè)大家庭。慢慢地，大家臉上的悲傷淡去，呈現(xiàn)更多的是——堅(jiān)強(qiáng)！這是頑強(qiáng)的小晞傳遞給我們的力量。迅速地，班長組織大家開會(huì)討論，然后做好捐款箱，將6名班干部代表分成兩組，每天中午午間會(huì)走向各班教室去募捐。那時(shí)，孩子們才13歲！

于是，那段時(shí)間，每天下午的課間，我和孩子們都要干一件事——數(shù)錢！數(shù)著那一元一元、幾角幾角的零鈔，心被填得滿滿的，有時(shí)不知不覺中已潸然淚下。小晞的希望之火在一點(diǎn)點(diǎn)蔓延！我除了自己捐款，還通過私人關(guān)系，找來兩家媒體對(duì)小晞的病情進(jìn)行報(bào)道。消息登出當(dāng)天就有人聯(lián)系家長捐款。

德國教育家巴特爾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！彪m然，這一筆筆善款離小晞的手術(shù)費(fèi)還很遙遠(yuǎn)，但那一顆顆愛心就仿佛一縷縷希望，讓我們相信，有愛，就有奇跡出現(xiàn)！

收獲與感恩

2014年的春天，小晞的病情稍有穩(wěn)定。母親節(jié)，小晞送給我一個(gè)她親手做的康乃馨花樣發(fā)夾；期中獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，小晞主動(dòng)提出她來負(fù)責(zé)網(wǎng)購班級(jí)活動(dòng)獎(jiǎng)品的工作；午間，她動(dòng)情地教同學(xué)們唱著《隱形的翅膀》……同學(xué)們也上演著連續(xù)劇：小晞累了，有孩子為她輕輕捶背；小晞睡了，有孩子悄悄為她蓋上衣服；小晞的午餐總是孩子們?yōu)樗偷浇淌?，我不知道有沒有專人組織，但有一點(diǎn)確定——從不間斷！

英語老師告訴我，我們班的孩子很有靈性；數(shù)學(xué)老師告訴我，孩子們很懂得體貼人。家長神秘又高興地問我：孩子們什么時(shí)候長大了？會(huì)關(guān)心父母、會(huì)主動(dòng)做家務(wù)了！

我欣慰地笑了。我想啊，生活在愛的陽光里的人，都會(huì)成長為太陽花吧！笑對(duì)挫折，將愛傳遞。

蘇霍姆林斯基說：思想好比火星，一顆火星會(huì)點(diǎn)燃另一顆火星。用師愛畫一個(gè)圈，我和我的53個(gè)孩子就生活在這個(gè)圈，幸福地生活在這個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛、互幫互助的圈！即使歲月匆匆、時(shí)光流逝，我們?cè)?jīng)共同的記憶仍會(huì)讓我們的心永結(jié)。

反思

蘇霍姆林斯基曾說過：愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。我在班主任工作中始終相信，只要我們心中有愛，并將愛的種子播撒，孩子們不僅在愛中快樂地成長，形成健全的人格，也會(huì)將愛傳遞給他人。一個(gè)班級(jí)有了愛，在繁重的學(xué)業(yè)和復(fù)雜的生活中將會(huì)迎難而上、無堅(jiān)不摧！所以，我的班級(jí)管理工作中，制度管理是其次，愛心感染是首位。