朱金娣

摘 要：機械制圖是工程技術人員必須掌握的一門技術，是高等學校工科專業(yè)，特別是機械類專業(yè)尤為重要的技術基礎課程。是培養(yǎng)工程能力，強化工程素質(zhì)教育的重要手段。筆者根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，對高職機械制圖教學效果的提升作初步探究。

關鍵詞：高職；機械制圖；教學效果

根據(jù)高職高專的培養(yǎng)目標，機械制圖突出“應用和能力”，是學生必須要掌握的一門基礎課。機械制圖也是一門全新的課程，學生學習起來并非易事。因此，教師在教學中應多多觀察、思考、總結教學經(jīng)驗，運用適當?shù)慕虒W方法，選擇合適的教學手段以提高學生學習的積極性。

1 教師的自我修煉

工欲善其事必先利其器。精品授課的前提是教師必須加強自我修煉，提升內(nèi)力。當今時代，科學技術正以前所未有的速度向前發(fā)展，各學科、各專業(yè)相互滲透的趨勢日漸增強，很難將某一學科獨立出來。作為一名高校教師必須時刻關注本學科的最新發(fā)展，學習新技術，調(diào)研新課題，防止知識老化。此外，熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己所教的學科，學有所趣，愿意為自己的工作付出最大的努力，這也是做好教學工作的關鍵。

2 精品課堂的保證

2.1 突出重難點，建立學生自信心。

高職學生的基礎、自控能力及反應速度比本科高校的工科學生要弱一些。教師在教學中如果不顧學情，盲目按照普通工科大學的教學模式按部就班地教學，學生在上課時必然會出現(xiàn)厭學、注意力不集中的現(xiàn)象。筆者在教學中就要特別注重精選教學內(nèi)容，做到重點突出，徹底摒棄對教材進行瑣碎詮釋的教學模式。針對高職學生，可果斷舍棄一些含混晦澀的知識點，找一些基礎的常識性內(nèi)容幫助學生找回自信。之后根據(jù)學生的掌握情況再一點點上升到理論高度。例如，在講截交線的畫法時，先從基本體的三面投影開始講解再慢慢上升到截切后的畫法，這樣學生理解起來就輕松很多。

2.2 重視課堂練習。

筆者在教學中重視實踐課教學，擴大課堂練習的比例，重點訓練學生繪圖的速度和質(zhì)量。鼓勵學生在大量的練習、講解、修改中探索和總結制圖的規(guī)律和技巧。在練習過程中教師要指點并幫助學生總結經(jīng)驗，將其中一些具有技巧性的方法向所有同學推廣，力求制圖水平整體提高。

2.3 加強直觀性教學。

首次接觸機械制圖，學生普遍存在空間想象力不足的問題。筆者在課堂教學中注重運用實物、模型等教具幫助學生理解。教師針對某一抽象結構可適當畫出軸測圖，降低想象難度。此外，強調(diào)學生重視實習，了解機械生產(chǎn)的大概環(huán)節(jié)，多觀察常見的機械零件，如軸承、法蘭、軸、倒角、倒圓等結構。課堂上善于借助掛圖、多媒體、模型等加強感性認知。除此之外，筆者喜歡借助于教室內(nèi)的實物講解某一知識點。如講到投影面及三視圖的形成時，將教室的三面墻類比成V面、H面、W面，三面中的左右、前后和上下方位關系就一目了然了。再如講解到圓柱體表面取點的三面投影時，筆者為了加強四條轉(zhuǎn)向輪廓線的感官認識，將粉筆、水杯、飲料瓶、教室內(nèi)的水管類比成圓柱體，然后找同學上來標記最左、最右、最前、最后的素線。

2.4 松弛有度，嚴謹與輕松并重。

語言是人類溝通順暢的前提。而在工程界，圖紙就是連接生產(chǎn)活動和技術交流的一門重要技術語言。如果不嚴格執(zhí)行國家標準制圖，勢必會影響圖樣的通用性。但學生作為初學者，并未注意到圖紙與圖畫的區(qū)別，繪圖時常常圖畫馬虎，漢字數(shù)字書寫隨意。教師在教學中要以身作則，板書示范標準。同時在課堂及課后作業(yè)督促學生養(yǎng)成嚴謹?shù)闹茍D作風。

工科專業(yè)理論性較強，總體較為枯燥，很容易讓學生產(chǎn)生恐學、厭學情緒。因此，教師在授課過程中可適當增強語言的通俗性和幽默性。除此之外，筆者還會在課堂組織一些小活動。如講到投影面垂直線、投影面平行線和投影面一般線時可讓兩名學生來到臺前用胳膊模擬直線，教室的三面墻模擬三投影面。既增加了直觀性又活躍了課堂氣氛。

2.5 建立雙向激勵機制。

學習不是一蹴而就的，需要不斷地堅持和探索。但學生難免有惰性，上課容易注意力不集中，課堂氣氛萎靡。為避免這種現(xiàn)象，在課堂上教師需要不斷地激勵學生，保持學習的熱情。除了有正向激勵，也要有負激勵。筆者在授課過程中，將平時分設置為30分，大作業(yè)定為10分。平時分包括課堂出勤、上課積極性、作業(yè)質(zhì)量，課堂小活動的參與度。大作業(yè)一學期組織兩次，主要是訓練學生的基本功及嚴謹?shù)闹茍D作風，如上學期將平面圖形的繪制、平面圖形的尺寸標注作為大作業(yè)。將作業(yè)評成A、B、C三等，A等每次+0.5分，C等-0.5分。對于曠課，上課睡覺、玩手機等現(xiàn)象第一次發(fā)現(xiàn)是警告，第二次發(fā)現(xiàn)是扣除平時分，第三次發(fā)現(xiàn)就扣除卷面分。在這兩種激勵方式應用下，每一節(jié)課都是緊張而高效的。但應用過程中需要教師保持嚴格的執(zhí)行力度及從一而終的原則，也即“課堂法制化”，不可或松或緊。

3 常規(guī)結構的總結

在機械零件中，有些結構是通用的。筆者經(jīng)過長期的教學積累，總結出一些常規(guī)結構。首先，必須熟知的基本體，有棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球，這些基本體的三視圖的每個點、線、面做到爛熟于心。其次，給基本體增加材料，也就是疊加，有方形體、柱形體以及方形體和柱形體的變形結構，比如凸臺、搭子、肋板、锪平。再次，給基本體去除材料，也就是切割，可以是開槽、挖孔。開槽可以開矩形槽、梯形槽、燕尾槽，通槽和不通槽。挖孔可以是圓孔、方孔、通孔、沉孔、螺紋孔等。最后，總結機械零件的工藝結構，如倒角、倒圓、鑄造圓角、起模斜度等。當學生熟悉機械零件的這些規(guī)律屬性，再進行空間想象時就簡單、高效得多了。

4 與AutoCAD的相輔相成

機械零件的視圖通常借助于AutoCAD軟件繪制。在高職院校中AutoCAD教學也一個是必不可少的環(huán)節(jié)。筆者認為，機械制圖與AutoCAD的教學密不可分，二者可以相輔相成。比如，圖層建立，各種不同的線型，粗實線、細實線、虛線、點畫線、波浪線等。又比如尺寸標注，學生要熟知線性標注、直徑半徑標注，就要掌握尺寸的組成，尺寸標注的規(guī)范性。再比如，機械制圖中的剖視圖、斷面圖在理論講解時生硬，不好理解，應用到AutoCAD中的“填充命令”時，就自然而然地接受了。機械制圖的教學偏理論化，AutoCAD的教學是軟件教學，其實踐性、趣味性比理論課強，而且很容易獲取成就感，從而對機械制圖的學習有所親近。因此，在機械制圖的教學中一定要開設AutoCAD的教學，這對機械制圖課程的理解與應用大有益處。