何麗娜

摘 要：創(chuàng)新高校德育教學(xué)，推進(jìn)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是新時(shí)期軍校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。軍校以培養(yǎng)“紅色傳人”為目標(biāo)，形成了以中國特色社會(huì)主義理論體系為統(tǒng)領(lǐng)，以我黨我軍優(yōu)良傳統(tǒng)為重點(diǎn)的教學(xué)體系，為部隊(duì)輸送政治堅(jiān)定、素質(zhì)過硬的優(yōu)秀人才，為弘揚(yáng)和傳播社會(huì)主義核心價(jià)值體系注入正能量。創(chuàng)建和發(fā)揮“紅色傳人”的德育榜樣——教員群體的示范引導(dǎo)作用具有重要意義。

關(guān)鍵詞：紅色傳人；軍校德育教學(xué)；德育榜樣

中圖分類號(hào)：G410 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2016）03-0225-02

“紅色傳人培育工程”是空軍工程大學(xué)倡導(dǎo)和發(fā)起的培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和當(dāng)代軍人核心價(jià)值觀體系的實(shí)踐活動(dòng)，旨在充分利用我黨我軍優(yōu)良傳統(tǒng)這一寶貴資源，把“紅色”作為育人的突出特色，把“傳人”作為育人的重要目標(biāo)，使“紅色基因”植根于學(xué)員內(nèi)心、注入學(xué)生血脈，培養(yǎng)軍校學(xué)員成為“堅(jiān)定舉旗人”“合格接班人”和“優(yōu)秀帶兵人”。而要做到這些的前提是創(chuàng)新高校德育教學(xué)，推進(jìn)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，使軍校教育工作者發(fā)揮表率和榜樣作用。每一位教員的政治信念、思想觀點(diǎn)、道德品質(zhì)、治學(xué)精神、行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的性格形成和品德塑造都具有潛移默化的影響力和不可推卸的責(zé)任。軍校德育教育不只局限于德育教育工作者，更是每一位教員的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

一、軍校教員是社會(huì)主義核心價(jià)值觀和當(dāng)代軍人核心價(jià)值觀的“躬行者”

2014年11月14日，遼寧日?qǐng)?bào)一篇題為《老師，請(qǐng)不要這樣講中國》的文章針對(duì)中國高校老師在課堂上“發(fā)牢騷”“罵社會(huì)”以中國作為反例教學(xué)等行為進(jìn)行了批評(píng)，認(rèn)為此類教師缺乏理論認(rèn)同，誤導(dǎo)了大學(xué)生的價(jià)值觀，缺乏政治認(rèn)同和情感認(rèn)同，把自己生活中碰到的挫折和不滿變成課堂上的肆意發(fā)泄。文章呼吁全國高校老師勿“抹黑中國”。同時(shí)，中青網(wǎng)發(fā)表了《“呲必中國”不能成為課堂必備課》一文，后被各大媒體以“《遼寧日?qǐng)?bào)》致信大學(xué)老師：別在課堂抹黑中國”為題進(jìn)行廣泛轉(zhuǎn)載，引發(fā)教育、新聞界及廣大網(wǎng)友的密切關(guān)注和熱烈討論。

面對(duì)教師隊(duì)伍中出現(xiàn)的這種現(xiàn)象，軍校教員更應(yīng)該嚴(yán)守愛國愛黨的政治信念，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格要求自身的道德品質(zhì)和職業(yè)道德，嚴(yán)謹(jǐn)為人師表、教書育人的教風(fēng)，身正言忠，躬行自明。軍校是培養(yǎng)未來國防和軍隊(duì)建設(shè)精英的地方，必須對(duì)中國的歷史、現(xiàn)實(shí)、中國的發(fā)展方向做精英化、高水平的、客觀深刻的探討。面對(duì)當(dāng)前中國的發(fā)展成就和面臨的問題時(shí)教師應(yīng)該秉持客觀公正的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。既不夸大成就，更不能抹黑現(xiàn)實(shí)。應(yīng)該站在國家富強(qiáng)、人民幸福的角度去弘揚(yáng)奮斗精神，傳播正能量，而非進(jìn)行個(gè)人情緒的發(fā)泄。在課堂講授中，教師對(duì)教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知和實(shí)踐應(yīng)用應(yīng)該更為系統(tǒng)、全面和深刻，準(zhǔn)確選取觀察事物的角度。即使存在學(xué)術(shù)背景、學(xué)科視角和個(gè)人價(jià)值的偏好，但是出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都必須有堅(jiān)定的政治信念。應(yīng)該從建設(shè)和發(fā)展的角度客觀分析，從善意和正面的角度引導(dǎo)鼓勵(lì)，而不是惡意丑化和抹黑國家、軍隊(duì)和社會(huì)，助長邪惡歪曲之風(fēng)。

二、軍校教員是學(xué)員德育養(yǎng)成、作風(fēng)養(yǎng)成的“領(lǐng)路人”

青年階段處于世界觀人生觀價(jià)值觀的“饑渴期”“可塑期”和“成型期”。軍校學(xué)員的思想主流是健康向上的，但又是復(fù)雜易變的。對(duì)新入校的學(xué)員進(jìn)行的思想政治素質(zhì)進(jìn)行調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，以“90后”為主體的新一代青年學(xué)員，成長在較為優(yōu)越的環(huán)境中，缺乏時(shí)事政治常識(shí)，缺乏黨史軍史知識(shí)，意志精神品質(zhì)脆弱。他們“對(duì)我們黨探索中國特色社會(huì)主義道路的艱辛歷程缺乏真切體驗(yàn)，對(duì)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的歷史必然性和極端重要性缺乏深刻認(rèn)識(shí)；要求入黨的越來越多，但對(duì)共產(chǎn)黨員的事業(yè)追求和應(yīng)盡的責(zé)任義務(wù)卻缺乏思想準(zhǔn)備；他們都有聽黨指揮的政治意識(shí)，但對(duì)人民軍隊(duì)黨締造、人民軍隊(duì)忠于黨的歷史淵源和建軍原則卻知之甚少；他們絕大多數(shù)有理想有追求，但還不能把個(gè)人理想與國家前途、部隊(duì)需要統(tǒng)一起來。（卓九成等，2014）”這批大學(xué)生深受互聯(lián)網(wǎng)的影響，被大量過度娛樂化的庸俗節(jié)目侵蝕了思想。

因此，軍校教員應(yīng)該把新入學(xué)的青年軍校學(xué)員的思想政治教育作為重點(diǎn)內(nèi)容來抓，在學(xué)員德育養(yǎng)成，求知探索的過程中指引方向，同時(shí)及時(shí)警醒和幫助學(xué)生進(jìn)行去偽存真、客觀理性地認(rèn)識(shí)事物，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和質(zhì)疑批判的能力。運(yùn)用“思想教育、輿論宣傳、文化熏陶、典型示范、黨團(tuán)生活和實(shí)踐養(yǎng)成”六位一體的工程化培養(yǎng)模式，弘揚(yáng)和傳播社會(huì)主義核心價(jià)值體系，探索思想品德培育新模式，思考如何在政治上堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的中國特色社會(huì)主義，堅(jiān)定學(xué)員“忠誠于黨、踐行宗旨、獻(xiàn)身使命”的思想政治基礎(chǔ)，同時(shí)在道德教育上弘揚(yáng)具有新時(shí)代特征的中華傳統(tǒng)美德，即對(duì)于禮、義、廉、恥的現(xiàn)代觀教育，在分析和評(píng)判問題時(shí)要以開放的視野，站在學(xué)員的立場(chǎng)，立足新時(shí)代的現(xiàn)實(shí)，才能真正引領(lǐng)學(xué)員走出思想的泥潭，培養(yǎng)能夠聽黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良的當(dāng)代軍人。

三、軍校教員是學(xué)員踐行理論、成就成才的“同行者”

高校德育效果不理想的一個(gè)重要原因是對(duì)學(xué)生的品德教育理論灌輸太多，而給予學(xué)生反思和實(shí)踐的機(jī)會(huì)太少，理論往往生硬空泛得不到實(shí)踐。如果能將學(xué)生的品德培育和社會(huì)現(xiàn)實(shí)、實(shí)事熱點(diǎn)結(jié)合起來，將理論和實(shí)踐以有意義、有趣的方式呈現(xiàn)和組織起來，學(xué)生才會(huì)真正認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣提高了，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)好。

紅色傳人品德培育總目標(biāo)可以具化為“崇高的理想信念、堅(jiān)定的強(qiáng)軍追求、純潔的思想道德、扎實(shí)的人文底蘊(yùn)、健康的心理品質(zhì)”5個(gè)分目標(biāo)，又分別按照知識(shí)、素質(zhì)、行為三類，細(xì)化成15個(gè)子目標(biāo)，構(gòu)建起總體培養(yǎng)目標(biāo)與階段、分項(xiàng)培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一，指標(biāo)要素與指標(biāo)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的目標(biāo)體系（陳勁松等，2014）。教員把理論武裝作為培育工程的“基石”夯實(shí)打牢，突出理論教學(xué)，精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，開展集智攻關(guān)，組織集體備課，打造精品課程、實(shí)行名師巡回授課，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的優(yōu)化配置，真正增強(qiáng)了教育的主動(dòng)性和實(shí)效性。在具體的實(shí)踐中，通過設(shè)計(jì)類似“理論知識(shí)闖關(guān)”游戲，“紅色傳人100關(guān)”知識(shí)問答、“黨史軍史達(dá)人”擂臺(tái)賽等活動(dòng)，介紹最新理論創(chuàng)新成果、時(shí)政熱點(diǎn)、重大事件，實(shí)事熱點(diǎn)，理論知識(shí)，使學(xué)員很快學(xué)習(xí)對(duì)黨史軍史空軍史知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)我黨我軍光榮歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同。而在學(xué)校基礎(chǔ)階段占據(jù)大量學(xué)時(shí)的英語課堂上，也同樣加入了“紅色文化進(jìn)課堂”的教育環(huán)節(jié)。通過問卷調(diào)查和大量訪談分析后發(fā)現(xiàn)，在英語課堂上長期以來存在嚴(yán)重的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題：外語教學(xué)與軍事教學(xué)脫節(jié)，學(xué)員學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不高，不能學(xué)以致用，課堂知識(shí)脫離現(xiàn)實(shí)生活等。而在課堂中加入英文版本的中國傳統(tǒng)文化教育、黨史軍史歷史等知識(shí)可能是解決現(xiàn)有問題的有效途徑。因此，本校教員根據(jù)這些內(nèi)容編制了教材和多媒體課件。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中將“紅色教育”內(nèi)容與課本內(nèi)容融為一體進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，圍繞如何有效快速導(dǎo)入主題、引導(dǎo)學(xué)員多重文化認(rèn)知、拓展學(xué)員知識(shí)結(jié)構(gòu)以及如何自然過渡和升華主題等具體環(huán)節(jié)組織集體備課，試教練講，總結(jié)分析。通過學(xué)習(xí)黨史軍事歷史的英文表達(dá)，幫助學(xué)生在熟悉和提高英語表達(dá)能力的同時(shí)加深了對(duì)已有知識(shí)的理解，通過對(duì)比中西方文化的差異，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國優(yōu)良傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生以客觀、冷靜、批判的思維認(rèn)識(shí)和吸收外國文化及對(duì)我國文化的積極作用和負(fù)面影響。通過語言學(xué)習(xí)促進(jìn)認(rèn)知能力和思維能力，提高知識(shí)的有效輸入，同時(shí)，這些有效輸入反過來也促進(jìn)了語言輸出和應(yīng)用的能力。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和熱情有了明顯提高，教學(xué)效果明顯改善，師生關(guān)系和課堂互動(dòng)也更為和諧融洽。這些措施同時(shí)證明了真正有效的教育是互動(dòng)教育，即讓受教育者參與教育，進(jìn)行自我教育，在學(xué)習(xí)的同時(shí)達(dá)到自我認(rèn)知和自我調(diào)控，從根本上解決了思想觀念問題。

四、結(jié)論

2014年五四青年節(jié)習(xí)近平總書記與北大師生座談時(shí)曾說：“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。人生的扣子從一開始就要扣好。”

“紅色傳人培育工程”強(qiáng)調(diào)把大學(xué)生思想品德培育當(dāng)作青年成長的重大“工程”來設(shè)計(jì)，創(chuàng)新德育教育新模式，而這一過程中作為培養(yǎng)人即每一位教員或大學(xué)教師的責(zé)任之大，任務(wù)之重可想而知。所有教師都要端正自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高自身的思想政治素，通過言傳身教來影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、能擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷焚|(zhì)，確保黨和人民的事業(yè)后繼有人、我黨我軍的優(yōu)良傳統(tǒng)代代相傳，真正做到贏得青年、贏得未來。

參考文獻(xiàn)：

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