涂天明

2016年廣東考生同全國(guó)其他省考生一樣采用全國(guó)卷，如何順利實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)度，讓考生適應(yīng)全國(guó)卷是大家都非常關(guān)注的問(wèn)題.俗話說(shuō)，養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí).莘莘學(xué)子12年的寒窗苦讀，終于迎來(lái)了高考亮劍，我們主張備考從博大精深上升為大道至簡(jiǎn).用我們的睿智和理性換來(lái)從山窮水盡疑無(wú)路到柳暗花明又一村.縱覽近年全國(guó)各地函數(shù)與導(dǎo)數(shù)試題，題目可以說(shuō)是千變?nèi)f化，但萬(wàn)變不離其宗，雖然有題型的變化或難度的調(diào)整，但命題立意清晰且風(fēng)格穩(wěn)定，既有容易題、基礎(chǔ)題，也有創(chuàng)新題與難題.基于函數(shù)與導(dǎo)數(shù)的地位與權(quán)重，也有專(zhuān)家認(rèn)為，高考的關(guān)鍵在數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的關(guān)鍵在函數(shù).為了大家能理性應(yīng)對(duì)、事半功倍，下面我與大家分享一些本人對(duì)2016年高考函數(shù)與導(dǎo)數(shù)的熱門(mén)考點(diǎn)預(yù)測(cè).

一、熱門(mén)考點(diǎn)剖析

熱點(diǎn)1：函數(shù)圖像及其性質(zhì)

函數(shù)的定義、函數(shù)的圖像始終是函數(shù)概念部分的核心內(nèi)容，歷來(lái)都是考查熱點(diǎn)，對(duì)函數(shù)本質(zhì)的理解始終是關(guān)鍵，無(wú)論是用變量之間的對(duì)應(yīng)來(lái)定義還是用集合之間的映射來(lái)定義，單值對(duì)應(yīng)就是本質(zhì)就是關(guān)鍵詞，反應(yīng)在零點(diǎn)、不動(dòng)點(diǎn)、次不動(dòng)點(diǎn)也是如此.

切入：先理解次不動(dòng)點(diǎn)的概念，然后轉(zhuǎn)化為解方程或利用函數(shù)f（x）=2x與函數(shù)g（x）=log2x的圖像的對(duì)稱(chēng)性加以解決.

解析：由函數(shù)f（x）=2x與函數(shù)g（x）=log2x互為反函數(shù)知，其圖像關(guān)于直線x=y對(duì)稱(chēng)，設(shè)函數(shù)f（x）=2x與函數(shù)y=-x的唯一交點(diǎn)為（t，-t），而2t=-t？圳t=log2（-t），即函數(shù)g（x）=log2x的不動(dòng)點(diǎn)為-t，故a=t+（-t）=0，故選B.

感悟：創(chuàng)新能力是高考考查考生的七種主要能力之一，本題若畫(huà)出函數(shù)f（x）=2x與函數(shù)g（x）=log2x的大致圖像會(huì)更為直觀.

熱點(diǎn)2：函數(shù)的定義域與值域

定義域、對(duì)應(yīng)法則、值域是函數(shù)三要素，是基本知識(shí).所以求函數(shù)的定義域或值域是既傳統(tǒng)又創(chuàng)新的一類(lèi)題型，若將基本初等函數(shù)以及抽象函數(shù)的性質(zhì)融入其中，試題將更加新穎，別具一格.

例3. 若函數(shù)f（x）的定義域?yàn)椋?，1]，則函數(shù)f（lnx）的定義域?yàn)開(kāi)_______.

切入：抽象函數(shù)的定義域切入點(diǎn)就是定義域的定義，自變量x的取值范圍，原像集.

解析：因?yàn)楹瘮?shù)f（x）的定義域?yàn)椋?，1]，欲使f（lnx）有意義，0感悟：這種試題擊中函數(shù)定義域的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念就是吃透它最本質(zhì)的東西，同樣將對(duì)數(shù)式換為其它代數(shù)式lnx也能體現(xiàn)其效果.

切入：1-ex>0就是切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為指數(shù)不等式ex<1=e0解決.

解析：∵1-ex>0，∴ex<1=e0，由于函數(shù)y=ex是單調(diào)增函數(shù)，∴ex

熱點(diǎn)5：指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)

底數(shù)相同時(shí)指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)是基本初等函數(shù)，它們又互為反函數(shù)，既有區(qū)別也有聯(lián)系，其中指數(shù)式對(duì)數(shù)式的計(jì)算以及指數(shù)函數(shù)對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)可以說(shuō)是變幻無(wú)窮，要求考生非常熟悉才行.

例8. 若等比數(shù)列{an}的各項(xiàng)均為正數(shù)，且a1008a1009+a1007a1010=2e2，則lna1+lna2+…+lna2016=________.

切入：前半部分是等比數(shù)列計(jì)算，后半部分是對(duì)數(shù)式的處理，所以可以考慮將條件式a1008a1009+a1007a1010=2e2化簡(jiǎn)處理切入.

解析：本題考查了等比數(shù)列以及對(duì)數(shù)的運(yùn)算性質(zhì). ∵{an}為等比數(shù)列，且a1008a1009+a1007a1010=2a1a2016=2e2，即a1a2016=e2，lna1+lna2+…+lna2016=ln（a1a2016）1008=lne2016=2016.

感悟：由于y=ex，y=lnx互為反函數(shù)，所以lna1+lna2+…+lna2016的計(jì)算將真數(shù)化為e為底的冪可能性很大，本體也不例外.

例9. 已知命題：“函數(shù)y=f（x）的圖像關(guān)于點(diǎn)A（m，n）成中心對(duì)稱(chēng)圖形”的充要條件為“函數(shù)y=f（x+m）-n是奇函數(shù)”.

（1）將函數(shù)g（x）=x3-3x2的圖像向左平移1個(gè)單位，再向上平移2個(gè)單位，求此時(shí)圖像對(duì)應(yīng)的函數(shù)解析式，并利用題設(shè)中的真命題求函數(shù)g（x）圖像對(duì)稱(chēng)中心的坐標(biāo)；

（2）求函數(shù)h（x）=log2圖像對(duì)稱(chēng)中心的坐標(biāo)；

（3）已知命題：“函數(shù)y=f（x）的圖像關(guān)于某直線成軸對(duì)稱(chēng)圖像”的充要條件為“存在實(shí)數(shù)m，n，使得函數(shù)y=f（x+m）-n是偶函數(shù)”.判斷該命題的真假.如果是真命題，請(qǐng)給予證明；如果是假命題，請(qǐng)說(shuō)明理由，并類(lèi)比題設(shè)的真命題對(duì)它進(jìn)行修改，使之成為真命題（不必證明）.

切入：表面看不相關(guān)的的三個(gè)小題出現(xiàn)在一道大題中，就說(shuō)明題目有關(guān)系，所以找出它們之間的關(guān)系就是本題的切入點(diǎn).

解析：（1）平移后圖像對(duì)應(yīng)的函數(shù)解析式為y=（x+1）3-3（x+1）2+2，

整理得y=x3-3x，由于函數(shù)y=x3-3x是奇函數(shù)，

由題設(shè)真命題知，函數(shù)g（x）圖像對(duì)稱(chēng)中心的坐標(biāo)是（1，-2）.

（2）設(shè)h（x）=log2的對(duì)稱(chēng)中心為A（m，n），由題設(shè)知函數(shù)h（x+m）-n是奇函數(shù).

設(shè)f（x）=h（x+m）-n，則f（x）=log2-n，即f（x）=log2-n.

由不等式>0的解集關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱(chēng)，得m=1.

此時(shí)f（x）=log2-n，x∈（-1，1）.

任取x∈（-1，1），由f（-x）+f（x）=0，得n=0，

所以函數(shù)h（x）=log2圖像對(duì)稱(chēng)中心的坐標(biāo)是（1，0）.

（3）此命題是假命題. 舉反例說(shuō)明：函數(shù)f（x）=x的圖像關(guān)于直線y=-x成軸對(duì)稱(chēng)圖像，但是對(duì)任意實(shí)數(shù)m和n，函數(shù) y=f（x+m）-n，即y=x+m-n總不是偶函數(shù).

修改后的真命題： “函數(shù)y=f（x）的圖像關(guān)于直線x=m成軸對(duì)稱(chēng)圖像”的充要條件是“函數(shù)y=f（x+m）是偶函數(shù)”.

感悟：這是一道遞進(jìn)式邏輯題，前面的結(jié)論后面會(huì)用到，所以一處出錯(cuò)，滿(mǎn)盤(pán)皆輸.第（1）小題相當(dāng)于引理，尋根溯源，函數(shù)y=log2是奇函數(shù)，圖像關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱(chēng).

熱點(diǎn)5：函數(shù)與方程

函數(shù)與方程既有函數(shù)的影子，又有方程的解法，有時(shí)還需要化為不等式處理，而函數(shù)又有很多類(lèi)型，圖像也大相徑庭，歷年高考都非常重視這個(gè)內(nèi)容.

例10. 已知函數(shù)f（x）=x3+ax2+bx+c，且2021切入：函數(shù)f（x）的三個(gè)待定系數(shù)a，b，c中，只要求c的取值范圍，意味著a，b可以求得出，所以可以根據(jù)f（1）=f（2）=f（3）聯(lián)立解出a，b.

解析：由f（1）=f（2）=f（3）得1+a+b+c=8+4a+2b+c，8+4a+2b+c=27+9a+3b+c，消去c得3a+b+7=0，5a+b+19=0，解得a=-6，b=11，即f（x）=x3-6x2+11x+c，依題意f（1）=c+6∈（2021，2022），即c∈（2015，2016），故填“（2015，2016）”.

感悟：多個(gè)待定系數(shù)的問(wèn)題往往不容易找出題路，特別是三次函數(shù)容易想到求導(dǎo)數(shù)用導(dǎo)數(shù)的方法解決，單調(diào)性更適合轉(zhuǎn)化為不等式解決.

例11. 若m<1

解析：∵y=x2ex，∴y′=2xex+x2ex，∴y′|x=1=2e+e=3e，所以所求切線的方程為y-e=3e（x-1），即3ex-y-2e=0.

感悟：此類(lèi)問(wèn)題是最基本的問(wèn)題，但高考百考不厭，因?yàn)槭阶邮乔ё內(nèi)f化的，切入點(diǎn)是用點(diǎn)斜式求切線的方程.

例13. 已知直線y=3x+1是曲線y=x3+t的一條切線，求實(shí)數(shù)t的值.

切入：切點(diǎn)處的導(dǎo)數(shù)就是切線的斜率，本例切入點(diǎn)是將切線的點(diǎn)斜式方程轉(zhuǎn)化為切線的斜率以及切點(diǎn)的坐標(biāo).

解析：∵y=x3+t，∴y′=3x2，依題意令∴y′=3x2=3，解得x=±1，代入切線方程y=3x+1，即切點(diǎn)為（1，4）或（-1，-2），在代入曲線方程y=x3+t得t=3或t=-1.

感悟：切點(diǎn)既在切線上，也在曲線上，這就是切點(diǎn)的二重性，此類(lèi)問(wèn)題還應(yīng)該注意在某點(diǎn)處的切線與過(guò)某點(diǎn)的切線的區(qū)別.即要分清過(guò)的點(diǎn)是否是切點(diǎn)，這很關(guān)鍵.

熱點(diǎn)7：函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)

用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性是非?？尚械?，但由于函數(shù)解析式千變?nèi)f化，解析式中還可以有參數(shù)，所以此類(lèi)問(wèn)題也存在很多變數(shù)可以轉(zhuǎn)化為其它類(lèi)型的問(wèn)題.

例14. 已知函數(shù)f（x）=x3-2kx2+x（k∈R）在R上是單調(diào)增函數(shù)，求實(shí)數(shù)k的取值范圍.

切入：根據(jù)導(dǎo)數(shù)大于零函數(shù)單調(diào)遞增，導(dǎo)數(shù)小于零函數(shù)單調(diào)遞減，本題應(yīng)先求導(dǎo)，將導(dǎo)函數(shù)f′（x）=3x2-2kx+1通過(guò)二次函數(shù)方法解決.

解析：易知f′（x）=3x2-2kx+1，函數(shù)f（x）在R上是單調(diào)增函數(shù)實(shí)數(shù)，故f′（x）=3x2-2kx+1≥0恒成立，所以判別式？駐=4x2-12，∴ -≤k≤，故實(shí)數(shù)k的取值范圍是[-，].

感悟：本例定位為容易題，考查導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的單調(diào)性.但要注意，導(dǎo)數(shù)大于零是函數(shù)單調(diào)遞增的充分條件而非充要條件， 函數(shù)f（x）在R上是單調(diào)增函數(shù)實(shí)數(shù)， 故f′（x）=3x2-2kx+1≥0恒成立，容易錯(cuò)誤成為f′（x）=3x2-2kx+1>0，這就是充分與充要的區(qū)別.

例15. 求函數(shù)f（x）=x--a ln x（x∈R+）的單調(diào)區(qū)間及對(duì)應(yīng)的單調(diào)性.

切入：對(duì)于式子中含有l(wèi)n x的函數(shù)，求導(dǎo)數(shù)以后變?yōu)椋瑳](méi)有了對(duì)數(shù)符號(hào)，更有利于問(wèn)題的解決，但應(yīng)注意前后定義域的變化.

解析：∵ f（x）的定義域?yàn)椋?， +∞），且f′（x）=1+. ∵ x2>0，令g（x）=x2-ax+1，其判別式？駐=a2-4.

（1）當(dāng)| a |≤2時(shí)，？駐≤0，f′（x）≥0，即-2≤a≤2故f（x）在（0， +∞）上單調(diào)遞增.

（2）當(dāng)a<-2時(shí)？駐>0，函數(shù)g（x）的兩個(gè)零點(diǎn)都小于0，在（0， +∞）上恒有f′（x）>0，故f（x）在（0， +∞）上單調(diào)遞增.

（3）當(dāng)a>2時(shí)？駐>0，方程g（x）=0的兩根為： 當(dāng)00；當(dāng)x1

感悟：求參數(shù)m的取值范圍是應(yīng)該特別注意是否包括等號(hào).

熱點(diǎn)10：函數(shù)與三角綜合

三角題往往都比較獨(dú)立，以及本題居多，但將三角函數(shù)式嵌入到高次函數(shù)中，通過(guò)導(dǎo)數(shù)加以解決，一般都是難題.

感悟：本題是三角題高考?xì)v史最具創(chuàng)新意識(shí)的“好題”之一.將三角函數(shù)與函數(shù)導(dǎo)數(shù)綜合，其中還滲透轉(zhuǎn)化思想.可以很好地考查運(yùn)算求解能力、推理論證能力.

二、二輪備考，回歸傳統(tǒng)

函數(shù)與導(dǎo)數(shù)內(nèi)容很多，權(quán)重很重，聯(lián)系很廣，是考生得分的關(guān)鍵之關(guān)鍵，失函數(shù)者失一切.其實(shí)全國(guó)卷并不可怕，只是中等題增多了，相比于廣東卷，難題未必有廣東卷難. 只要我們準(zhǔn)備充分，2016年高考函數(shù)題仍然大有可為，仍然要立足基礎(chǔ)，回歸傳統(tǒng)，重視通性通法，淡化特殊技巧.尤其到了二輪，對(duì)于各地鋪天蓋地的模擬卷，老師的工作就是海納百川，取其精髓，減少不必要重復(fù)訓(xùn)練. 因此，二輪復(fù)習(xí)總體思路上還是要堅(jiān)持一輪的方向，可以適當(dāng)調(diào)整，保持理性備考至關(guān)重要.

（1）重視基礎(chǔ)題型，重視通性通法

一份高考卷，真正意義上的難題約為30分左右，基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想方法、基本活動(dòng)體驗(yàn)永遠(yuǎn)是我們關(guān)注的重中之重，函數(shù)與導(dǎo)數(shù)也是如此.即使函數(shù)與導(dǎo)數(shù)出壓卷難題，真正很難的部分權(quán)重也有限，其余多為通性通法，鮮有巧妙技巧，所以大可不必垂頭喪氣，函數(shù)的概念圖像及性質(zhì)、函數(shù)方程與不等式、基本初等函數(shù)、導(dǎo)數(shù)及其運(yùn)用永遠(yuǎn)是熱點(diǎn)內(nèi)容，如果一輪復(fù)習(xí)還沒(méi)有到位，二輪必須清除盲點(diǎn). 因函數(shù)題涉及面很廣，相關(guān)知識(shí)也不容忽視，考生基本上是丟不起函數(shù)分，出現(xiàn)任何差錯(cuò)，想要在其它板塊中回填彌補(bǔ)，難度不言而喻！變務(wù)虛為務(wù)實(shí)，依權(quán)重進(jìn)行時(shí)間調(diào)配，訓(xùn)練的重點(diǎn)繼續(xù)放在基本題和中等題，多一步歸納和總結(jié).對(duì)平面向量與三角而言基本思想、基本方法就是捷徑.應(yīng)試時(shí)也務(wù)實(shí)一點(diǎn)，能把分拿到就成，不必盲目追求多么巧妙、多么優(yōu)美的解法.

（2）精準(zhǔn)駕馭考綱，拒絕機(jī)械訓(xùn)練

二輪復(fù)習(xí)還要重視對(duì)考綱的準(zhǔn)確理解，課本就是最好的資料，最好的信息是考試大綱.不要盲目追隨所謂的高考信息甚至老師押題，根本不會(huì)現(xiàn)實(shí)！努力做回自己做好自己，做好自己最管用.函數(shù)部分考核內(nèi)容是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家充分醞釀確定的，各地考核的標(biāo)準(zhǔn)是一致的.既詮釋了教育教學(xué)的目標(biāo)要求，又為專(zhuān)家命制試題制定標(biāo)準(zhǔn).自從一輪復(fù)習(xí)以來(lái)，考生們做了大量的訓(xùn)練題，對(duì)做過(guò)的題進(jìn)行一些梳理事必要的。通過(guò)廣州一模進(jìn)行一次很好的演練，同時(shí)對(duì)今年考綱進(jìn)行琢磨，只有這樣才能駕馭這次高考.否則會(huì)復(fù)習(xí)的質(zhì)量會(huì)哦大打折扣，系統(tǒng)研究近三年全國(guó)各地的經(jīng)典考題.從中尋找規(guī)律，形成一套理性的、科學(xué)的、實(shí)用的備考計(jì)劃，然后落實(shí)下去.做對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)逐一落實(shí)、一個(gè)不漏逐一過(guò)關(guān)，不留任何盲點(diǎn)、不留遺憾.依托課本、立足雙基、夯實(shí)四基、針對(duì)考綱、精準(zhǔn)定位.二輪以后各種模擬卷洪水猛獸般大量涌入，這時(shí)走入題海應(yīng)該是老師，把學(xué)生最需要最薄弱的試題提煉出來(lái)給學(xué)生練習(xí)，做到擊中要害，出招即勝！收窄并控制在一個(gè)合適的范圍，其余時(shí)間給考生調(diào)整放松.做好充分的準(zhǔn)備，相信考生們一定會(huì)考出一個(gè)出彩的成績(jī)！

責(zé)任編輯 徐國(guó)堅(jiān)