蔣梅花

“興趣是最好的老師?！币?yàn)榕d趣是推動(dòng)學(xué)生努力探索、求知的強(qiáng)大動(dòng)力。善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師教育教學(xué)成功的重要因素。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣？這亟須每位教師充分發(fā)揮其聰慧的頭腦，善于捕捉學(xué)生的心理情趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)，全身心地投入到既輕松又愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

下面筆者結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

一、巧用直觀教具

使用直觀教具是指通過(guò)出示實(shí)物、圖畫或照片，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)者更加容易理解，使學(xué)生聽到詞匯的時(shí)候，可以把它們與所出示的可視圖像聯(lián)系起來(lái)。那么，如何巧用直觀教具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在此，我收集或動(dòng)手制作一些令學(xué)生感興趣的教具。例如在學(xué)習(xí)人體五官及其他部位名稱時(shí)，我從家里拿來(lái)女兒的玩具——可愛的芭比娃娃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯之余又能憶起美好的童年。在學(xué)習(xí)顏色的詞匯時(shí)，我收集了代表各種顏色的水果和食品。如紫色的葡萄（purple）、鮮艷欲滴的紅櫻桃（red）、黃色的香蕉（yellow）、綠箭口香糖（green）、白色的果凍（white）等。用這些實(shí)物充當(dāng)直觀教具可刺激學(xué)生的感觀神經(jīng)，以提高學(xué)生對(duì)相應(yīng)詞匯的認(rèn)識(shí)及記憶。

二、著力創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

在教學(xué)中，教師應(yīng)著力創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，使學(xué)生把看到的情景與所聽到的語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)，避免枯燥無(wú)味地記憶單詞和句型，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)詢問(wèn)價(jià)格即“How much is it？”時(shí)，可收集一些物品并給予標(biāo)注物價(jià)，再把教室的一角布置成超市的某一柜臺(tái)。令學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作，自行角色分配為店員與顧客，扮演逛超市的情境，使學(xué)生如臨其境，學(xué)習(xí)購(gòu)物、詢問(wèn)價(jià)格等日常交際用語(yǔ)。再如學(xué)習(xí)問(wèn)路即“asking the way”時(shí)，若只單純地就書本上的地圖來(lái)指引學(xué)生學(xué)習(xí)在第幾個(gè)路口向左或向右的句型即“Turn left/right at the first （second，third...） turning.”那樣很多學(xué)生會(huì)被左右方向轉(zhuǎn)得頭昏腦脹，辨識(shí)不清。我就設(shè)置了這樣的情境：在一些課桌相應(yīng)的位置上標(biāo)注建筑物的名稱，如公園（park）、醫(yī)院（hospital）、學(xué)校（school）、銀行（bank）等，兩張書桌間的距離為路口（turning），兩排書桌間的通道設(shè)置為街道（street），把教室布置成一張活地圖，請(qǐng)兩位學(xué)生進(jìn)行角色扮演為問(wèn)路人和指路人。問(wèn)路人問(wèn)從出發(fā)點(diǎn)A地到B地（hospital）怎么走，即“Which is the way to the hospital？”指路人指出相應(yīng)的路線后，問(wèn)路人馬上展示一遍并伴以左右轉(zhuǎn)彎的相應(yīng)手勢(shì)，這樣就一目了然，這些情境的設(shè)置使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)生動(dòng)、有趣、自然又輕松，使學(xué)生克服膽怯、害羞的心理，鼓勵(lì)學(xué)生開口，增強(qiáng)學(xué)生信心，激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)及日常生活中學(xué)會(huì)講英語(yǔ)和用英語(yǔ)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力。

三、巧學(xué)妙記，寓教于樂

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中難免會(huì)碰到一些抽象的、枯燥的而又需要強(qiáng)化記憶的一些語(yǔ)法現(xiàn)象或構(gòu)詞法等。對(duì)此，我收集并自編了一些順口溜以幫助學(xué)生輕松掌握相應(yīng)的知識(shí)。例如，掌握be動(dòng)詞的相應(yīng)形式am，is，are的用法區(qū)別可用如下順口溜：我（I）用am，你（you）用are，is用于他（he），她（she），它（it），第三人稱單數(shù)用is，復(fù)數(shù)人稱都用are，勿忘be的三變化。再如，學(xué)習(xí)形容詞轉(zhuǎn)化為副詞的規(guī)則可用這個(gè)順口溜來(lái)掌握：形容變副規(guī)律易，后綴ly先牢記；多數(shù)直加是主意，true加后綴不要e；尾y換成i；terrible特殊e變y，兼類詞同形沒后綴。這些順口溜朗朗上口，學(xué)生容易記住，成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的潤(rùn)滑劑。

四、巧用游戲?qū)W英語(yǔ)

游戲是促使課堂活躍起來(lái)的催化劑。游戲幾乎是每位學(xué)生最愛參與的活動(dòng)。魏書生曾明確地向自己提出“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲”。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亻_展一些游戲活動(dòng)，可活躍課堂氣氛，創(chuàng)建愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在笑聲中快樂地學(xué)習(xí)。

在英語(yǔ)課堂中所采用的游戲方式多種多樣，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)、安排。如：考查學(xué)生對(duì)詞匯的掌握情況可采用“單詞接龍”“演一演，猜一猜”等游戲?？疾閷W(xué)生對(duì)課文日常交際對(duì)話的掌握情況可采取角色扮演，重現(xiàn)對(duì)話情境。而在練習(xí)進(jìn)行時(shí)態(tài)及疑問(wèn)句“What are you doing？”時(shí)，可采用“雙簧”游戲。即一個(gè)學(xué)生說(shuō)，另一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作。前面的學(xué)生根據(jù)站在其后的合作表演者的手勢(shì)來(lái)決定說(shuō)的內(nèi)容。后者的雙手從前者的雙肋伸出。也就是說(shuō)，站在前面的學(xué)生動(dòng)口，站在后面的學(xué)生動(dòng)手，手勢(shì)與說(shuō)的內(nèi)容不符或不像的團(tuán)隊(duì)被淘汰，決賽獲勝者得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)游戲活動(dòng)使學(xué)生在笑聲中輕松愉快地掌握并鞏固相關(guān)知識(shí)。不過(guò)游戲要時(shí)間安排合理且調(diào)控得當(dāng)，避免一些調(diào)皮的學(xué)生乘機(jī)鉆空子玩耍，浪費(fèi)寶貴時(shí)間。

五、開展豐富多彩的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)

教師可利用課余時(shí)間開展如英語(yǔ)書法、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)歌唱、英語(yǔ)小品、講英語(yǔ)故事等多種多樣的比賽活動(dòng)，活躍第二課堂。這些活動(dòng)學(xué)生樂于參與、勇于爭(zhēng)先，從而樂于學(xué)習(xí)。每周舉辦一次英語(yǔ)角（English corner），學(xué)生在英語(yǔ)角可自選感興趣的話題，激發(fā)學(xué)生講英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的聽、說(shuō)能力，使學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)思維和脫口就說(shuō)、出口成“章”的習(xí)慣；又可擴(kuò)大學(xué)生的見聞，還可增進(jìn)學(xué)生彼此間的相互了解與溝通，真乃一舉多得。

教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到興趣在學(xué)習(xí)中的重要性，在新課標(biāo)精神下提倡學(xué)生參與、探究、體驗(yàn)、主動(dòng)、創(chuàng)新、合作、自主等學(xué)習(xí)方式，改變過(guò)去學(xué)習(xí)過(guò)程中死記硬背和機(jī)械式訓(xùn)練等不良學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)變革教學(xué)方式，在教學(xué)中采取各種教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲；促使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)技能全面發(fā)展?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！弊鳛橐幻逃ぷ髡?，在今后的教育教學(xué)中，我將不斷上下求索，探究適應(yīng)新形勢(shì)的教育教學(xué)方式，激活課堂，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

李偉英.淺談激發(fā)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的途徑[J].匯西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）.

編輯 溫雪蓮