趙文昊

摘要：鋼琴即興伴奏在高校的教學(xué)中是舉足輕重的，這門課程是融合鋼琴基礎(chǔ)、和聲理論以及作品分析等多門課程于一身的課程，這門課程對于從事音樂的人來說是非常重要的，無論是在以后的組織教學(xué)中還是在演出實(shí)踐中都是必不可少的。隨著更多的人意識(shí)到了這門課程的重要性，對這門課的重視也是相應(yīng)增加，可現(xiàn)狀是學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和最終達(dá)到的能力相差越來越大，這就對從事教學(xué)的老師提出了更高的要求，在對教學(xué)內(nèi)容不斷改革的同時(shí)要注意對學(xué)生本身能力更多的關(guān)注和研究，使教學(xué)內(nèi)容更符合現(xiàn)在學(xué)生的接受能力，使這門課程的教學(xué)真正的讓學(xué)生們得到提高。在從事這門課程教學(xué)的兩年間筆者發(fā)現(xiàn)了一些問題，也提出了自己的一些見解，在教學(xué)中的成果也更加證明了不斷的教學(xué)改革創(chuàng)新才能更適應(yīng)不斷變化的學(xué)生群體。

關(guān)鍵詞：鋼琴基礎(chǔ) 聲樂作品感知 對比示范 豐富實(shí)踐

一、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題

（一）學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)薄弱

近幾年隨著藝術(shù)考生人數(shù)的增加，學(xué)生的素質(zhì)不斷下降，通過一首音樂作品考進(jìn)大學(xué)校門的現(xiàn)象非常普遍，這就決定了學(xué)生本身的音樂素養(yǎng)不會(huì)很高，每屆音樂考生90人中有兩個(gè)鋼琴專業(yè)的已成為普遍現(xiàn)象，也就是大部分考生進(jìn)入校門前是沒有進(jìn)行過鋼琴學(xué)習(xí)的，兩年的鋼琴學(xué)習(xí)只能達(dá)到差不多3、4級(jí)的程度，這對于鋼琴伴奏的學(xué)習(xí)來說是差強(qiáng)人意的。

（二）學(xué)生的和聲基礎(chǔ)薄弱

通過兩年的教學(xué)和調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的和聲基礎(chǔ)也比較薄弱。由于基礎(chǔ)樂理的薄弱導(dǎo)致和聲學(xué)學(xué)習(xí)起來舉步維艱，和聲的理論薄弱更加影響作品的分析與和聲編配。有的同學(xué)甚至分不清Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ是幾級(jí)音，如果換一個(gè)調(diào)就全然不知，如果連新調(diào)的do、re、 mi都不能很快找到，又怎么能談得上給樂曲編配伴奏呢？

（三）對聲樂作品的感知能力弱

大部分學(xué)生是由于文化課不太好，后來轉(zhuǎn)的學(xué)音樂，所以在音樂上的修養(yǎng)是非常有限的，對音樂的知識(shí)的涉獵面也是較為狹窄的。比如聲樂的學(xué)生就會(huì)唱一兩首歌，鋼琴專業(yè)或者其他器樂專業(yè)的學(xué)生都沒有學(xué)過聲樂，對聲樂作品根本不了解又怎么能彈好鋼琴伴奏呢？所以對聲樂作品的了解較少就成為一個(gè)非常致命的軟肋。不了解作品的旋律特點(diǎn)就無法給予一個(gè)相對合適的伴奏音型，不清楚作品的情緒就無法選擇適當(dāng)?shù)陌樽嗫楏w。所以在教授伴奏的同時(shí)讓學(xué)生增加對聲樂作品的了解是完全有必要的。

二、解決的方案

（一）在教學(xué)中加強(qiáng)鋼琴基本練習(xí)的比重

鋼琴基本練習(xí)包括的音階、琶音，這些對于鋼琴學(xué)習(xí)的人來說都是非常重要的，沒有這些能力的支撐要想學(xué)好即興伴奏就好像搭建空中樓閣。但是學(xué)生對鋼琴基礎(chǔ)的重視程度來自于實(shí)際運(yùn)用的必要性，所以在教學(xué)中筆者采用大量示范的方法，向大家展示各項(xiàng)基本功在實(shí)際中的運(yùn)用，引起學(xué)生們的重視，筆者將運(yùn)用最為廣泛的琶音在教學(xué)開始時(shí)給學(xué)生們布置下去，因?yàn)閷W(xué)生們已經(jīng)意識(shí)到基本練習(xí)的重要性，所以完成基本練習(xí)就不成為問題了。

（二）結(jié)合聲樂作品來講和聲的運(yùn)用

學(xué)生們的和聲在學(xué)習(xí)過程中還停留在如何做出一道和聲題的程度，在教學(xué)中要想很好的連接教學(xué)內(nèi)容就必須把和聲編配的對象由題換成聲樂作品，這樣，才能讓學(xué)生把學(xué)的知識(shí)真正運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去。通過大量的聲樂作品分析讓學(xué)生把理論和實(shí)際聯(lián)系到一起。

（三）提高學(xué)生對聲樂作品的感知理解能力

對聲樂作品整體上的理解把握在即興伴奏中可謂是最重要的了，如果沒有好的音樂感覺就不會(huì)做出理性的判斷，就不能編配出恰如其分的伴奏，所以音樂感受對音樂的鑒賞能力是比較重要的。

例如，《長江之歌》這首聲樂作品是一首比較氣勢磅礴的，在創(chuàng)作中，樂句中的節(jié)奏非常整齊，可謂擲地有聲。那么在選用伴奏音型時(shí)就不能選擇半分解這種伴奏形式，這樣會(huì)破壞音樂鏗鏘有力的感覺，在這種情況下選擇柱式和弦是比較適宜的，在教學(xué)中可以通過對比示范的方法讓學(xué)生切實(shí)感受到二者的差別。

又如《大海啊，故鄉(xiāng)》，這首作品是一首抒情的敘事作品，雖然是三拍子的音樂，但是這首曲子有著鮮明的抒情性和敘述性，那么在選擇伴奏織體上既要注意流暢，抒情還要注意到不破壞樂曲三拍子的感覺，這就比較難把握了，三拍子如果用柱式和弦伴奏就會(huì)淡化音樂的抒情性，如果用琶音伴奏就會(huì)弱化音樂三拍子的感覺，所以這里用半分解的伴奏音型是比較合適的，半分解的織體給音樂三拍子在節(jié)奏上以支撐，在音樂上也更好的表現(xiàn)了大海跌宕起伏的音樂形象。

三、教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

（一）帶學(xué)生學(xué)會(huì)這首曲子

如果沒有對聲樂作品完整深入的了解是無法真正編配出恰當(dāng)?shù)陌樽嗟?，所以在彈伴奏前對聲樂作品的學(xué)習(xí)和把握就顯得至關(guān)重要，樂句的演唱方式?jīng)Q定著用什么樣的伴奏音型，樂句的和聲又決定了音樂的色彩，所以較為準(zhǔn)確的把握音樂作品本身是非常重要的，筆者在即興伴奏開始的時(shí)候運(yùn)用饑渴教學(xué)，不讓學(xué)生在鋼琴上彈奏，筆者大量的帶領(lǐng)學(xué)生們唱音高和旋律，這樣在音響上的不斷強(qiáng)化使學(xué)生們在后面的彈奏事半功倍，學(xué)生們把作品完全熟悉之后筆者會(huì)把作品的強(qiáng)弱，速度的快慢要求也在作品中講清楚。學(xué)生們很快掌握這首作品，在這個(gè)時(shí)候筆者再帶領(lǐng)學(xué)生們分析這首作品如何運(yùn)用伴奏織體編配。

（二）從聽辨上讓學(xué)生鑒別恰當(dāng)?shù)陌樽?/p>

用對比的方法用在鋼琴伴奏示范教學(xué)上是非常有效的一種方法，兩種或者更多種風(fēng)格迥異的伴奏彈奏溶于同一首作品是非常有意思而且非常好的，這樣不但豐富了學(xué)生們的聽覺范圍，開闊了學(xué)生們的視野，讓學(xué)生們切實(shí)感受到究竟哪種伴奏更為恰如其分。聽辨在音樂學(xué)習(xí)上的地位是非常重要的。

（三）一首作品中融合多種伴奏織體

即興伴奏在課程安排上是一年的時(shí)間，想讓學(xué)習(xí)通過有限的曲子學(xué)習(xí)和見識(shí)更多的伴奏形式，那么在曲子的伴奏內(nèi)容安排上就需要花一定的心思，在一首曲子中適度的融入多種伴奏織體，這樣鍛煉了同學(xué)們的能力和眼光。

例如《鈴兒響叮當(dāng)》，這首曲子在情緒上是比較歡快、活潑的音樂，我們用斷奏的半分解的伴奏形式是比較適宜的，音樂的前半部分可以用這樣的伴奏，但是音樂的后半部分也就是音樂的高潮部分，是重復(fù)的333 333| 35 12 3-- ，在音樂上如果繼續(xù)用前面的伴奏形式也無可厚非，但是避免音樂感覺上的繁復(fù)，我們可以在高潮上用無旋律的伴奏，左手用八度，右手用柱式和弦，在彈奏方法上用輕快的跳音，這樣學(xué)生們在一種曲子中可以體驗(yàn)兩種伴奏形式，而且這兩種伴奏又非常的恰如其分的編配在音樂當(dāng)中，學(xué)生也增長了見識(shí)。

同樣類型的曲子舉一反三，使學(xué)生們能更深刻的掌握這一類型音樂應(yīng)如何伴奏，例如《嘀哩嘀哩》《藍(lán)精靈之歌》。

（四）實(shí)踐教學(xué)的多樣性

鋼琴伴奏是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)最終的目的是為了運(yùn)用，所以在教學(xué)安排上加入實(shí)踐環(huán)節(jié)也是必不可少的。例如，讓學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)用自彈自唱的形式，還有讓學(xué)生互相伴奏。

在回課中發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如，學(xué)生在彈唱中不能夠邊彈邊唱，顧上彈顧不上唱，還有就是在伴奏時(shí)不能以演唱者為主，而是更多的以自己為中心，學(xué)生除了在練習(xí)的時(shí)間上保證不了以外，就是合作練習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)比較少，這樣筆者在回課時(shí)會(huì)增加多種回課的形式。

（五）教學(xué)成果與反思

經(jīng)過半年的教學(xué)，學(xué)生們能在一個(gè)學(xué)期完成4-5首聲樂作品的鋼琴伴奏，掌握柱式和弦，分解和弦和半分解和旋的運(yùn)用。在和聲上講正副三和弦的混合運(yùn)用就可以了。雖然是大課但是96%以上的學(xué)生都能完成這些演奏，剩下的3%-4%的學(xué)生可能由于鋼琴基礎(chǔ)或者不能保證上課等原因只能完成2-3首曲子的彈奏，但是相對于他們薄弱的鋼琴基礎(chǔ)而言，這樣的收獲還是令人滿意的。學(xué)生們對于所學(xué)知識(shí)掌握的程度才是對教學(xué)最好的考量。

四、結(jié)語

即興伴奏是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，相對于大課而言，想要抓住一個(gè)年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，找到他們的共性并制定適宜的教學(xué)并不是一件容易的事，而最終取得這樣的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生們對于這門課乃至對音樂本身有了學(xué)習(xí)的興趣，看到了從事這門專業(yè)的希望，也在實(shí)踐中樹立了信心，相信這是超越這門課程本身的。

有人認(rèn)為即興伴奏相對于原譜伴奏是一個(gè)比較低層次的東西，但是筆者認(rèn)為要想彈好即興伴奏是更難的，它考驗(yàn)人全方面的能力，同時(shí)，即興伴奏又是需要人群和從事人群最廣泛的技能。是從事音樂的人都會(huì)用到的東西。它的廣泛運(yùn)用會(huì)影響更多的人，所以，在不斷發(fā)展的今天呼喚更多更新的教育理念注入這門課程，讓各個(gè)基礎(chǔ)層次的學(xué)生都能從中受益，使這門課程真正的去影響更多的人。