鄒雪

摘 要：隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和交流的增多，越來(lái)越多的緬甸學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。來(lái)自不同地區(qū)和民族的緬甸學(xué)生在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出了不同的特點(diǎn)。本文就緬甸緬族學(xué)生和克欽學(xué)生在漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)上的情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單的個(gè)案對(duì)比研究，以期找出其漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的不同重難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：緬族；克欽人；漢語(yǔ)；語(yǔ)音；對(duì)比

中圖分類(lèi)號(hào)：H195文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）01-0075-03

隨著中緬社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及中緬交流的日益增多，越來(lái)越多的緬甸學(xué)生來(lái)到中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。在對(duì)緬甸學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)來(lái)自緬甸不同民族和地區(qū)的學(xué)生在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出的特點(diǎn)是各不相同的。本文試以緬族和克欽兩名學(xué)生的個(gè)案為例，對(duì)比這兩名學(xué)生在語(yǔ)音學(xué)習(xí)上呈現(xiàn)的不同情況，并簡(jiǎn)單分析其原因。

一、學(xué)生概況和調(diào)查方法

這兩名學(xué)生均為來(lái)華學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的緬甸籍學(xué)生，年齡在20歲左右。兩人都曾在緬甸學(xué)習(xí)過(guò)1年左右的漢語(yǔ)，來(lái)華學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)間均為1年左右。兩人來(lái)華后在同一所大學(xué)，同一班級(jí)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，均為高級(jí)班學(xué)生。其中一名學(xué)生為女生，緬族人，來(lái)自曼德勒，母語(yǔ)為緬甸語(yǔ)的中央方言，屬于漢藏語(yǔ)系藏緬語(yǔ)族緬語(yǔ)支；另一名學(xué)生為男生，克欽人，來(lái)自密支那，屬于景頗族，母語(yǔ)為景頗語(yǔ)，屬于藏緬語(yǔ)族景頗語(yǔ)支。

我們對(duì)這兩名學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)情況的調(diào)查主要是從兩方面進(jìn)行的。一方面是對(duì)學(xué)生平時(shí)上課時(shí)的漢語(yǔ)發(fā)音情況進(jìn)行觀察、記錄；另一方面是在學(xué)年結(jié)束時(shí)，使用《漢語(yǔ)正音教程》（王若江，2005）中的語(yǔ)音測(cè)試材料①對(duì)兩名學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行了錄音測(cè)試。我們的對(duì)比分析以錄音測(cè)試為主要依據(jù)，同時(shí)綜合了學(xué)生平時(shí)的發(fā)音情況。

二、兩名學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音情況

1.緬族學(xué)生的發(fā)音情況

聲母方面，該學(xué)生的唇音（b、p、m、f）②以及舌尖中音（d、t、n、l）發(fā)音都較為準(zhǔn)確，舌面后音（ɡ、k、h）發(fā)音時(shí)，舌位略微靠后但并不太明顯。其語(yǔ)音問(wèn)題主要集中在舌尖前音（z、c、s）、舌尖后音（zh、ch、sh）和舌面前音（j、q、x）三組音上，具體表現(xiàn)為：

（1）舌尖前音中不送氣的z和送氣的c，時(shí)有混淆，如將“字”讀得像“cì”。但這種問(wèn)題的出現(xiàn)率不高，學(xué)生也能自己發(fā)現(xiàn)并糾正。

（2）舌尖后音總體的卷舌不到位，舌頭卷得不夠。這種情況比較多，且需要教師示范糾正。此外，該學(xué)生還常把舌尖后音zh、ch讀得像舌尖前音z、c，但這種錯(cuò)誤學(xué)生往往能自我發(fā)現(xiàn)并糾正。

（3）舌尖前音和舌面后音存在混淆，如將“藏（zànɡ）”讀得像“jiànɡ”，“巧”讀得像“cǎo”。通過(guò)對(duì)學(xué)生平時(shí)發(fā)音情況的觀察，這種問(wèn)題主要發(fā)生在塞擦音z和j、c和q之間。

（4）舌面前音和舌尖音后存在混淆，如將“群”讀得像“chún”，“周”讀得像“jiū”，把“搶親”讀得像“長(zhǎng)期”等。這種錯(cuò)誤和（3）類(lèi)似，也主要發(fā)生在塞擦音j和zh、q和ch之間。

此外，該學(xué)生的鼻音n和邊音l有時(shí)也有混淆，如把“你”讀得像“l(fā)ǐ”，但這種情況很少。

韻母方面，該學(xué)生的語(yǔ)音問(wèn)題主要有：

（1）以拼音字母e標(biāo)寫(xiě)的韻母的發(fā)音都有向前元音[e]靠攏的傾向，如把“課”“和”“個(gè)”中的音讀得像[]或[]，其中[]出現(xiàn)的頻率最高，特別是在學(xué)生平時(shí)的說(shuō)話中。而在發(fā)鼻音韻母en時(shí)學(xué)生則常常把e讀成[e]。以上情況出現(xiàn)的頻率都很高，而且需要教師反復(fù)糾正。

（2）復(fù)韻母方面，學(xué)生的主要問(wèn)題在于：①把ou讀成uo；②uo中的u開(kāi)口度過(guò)大；③按照字母的標(biāo)寫(xiě)把iu讀成i+u，漏掉韻腹o，聽(tīng)起來(lái)發(fā)音很緊，而當(dāng)學(xué)生意識(shí)到這個(gè)韻母實(shí)際是iou時(shí)，其發(fā)o時(shí)舌位又往往過(guò)于靠后；④讀ui時(shí)直接讀成u+i，漏掉中間的韻腹e。

（3）鼻音韻母方面，學(xué)生總體上存在前后鼻音相混的情況，在發(fā)前鼻音時(shí)往往發(fā)得帶有鼻化色彩，這種情況經(jīng)常出現(xiàn)在帶有ɑn和en的韻母上。

（4）除前三個(gè)方面的突出問(wèn)題外，該學(xué)生在韻母發(fā)音上還有以下情況：發(fā)üɑn時(shí)發(fā)得像iɑn，把uen讀成uei，ün和un相混，onɡ里的o開(kāi)口度過(guò)大，ionɡ沒(méi)有圓唇等。當(dāng)然，以上問(wèn)題的發(fā)生并不常見(jiàn)。

聲調(diào)方面，該學(xué)生單獨(dú)發(fā)四個(gè)聲調(diào)時(shí)發(fā)音均較為準(zhǔn)確，在讀詞語(yǔ)或句子時(shí)，聲調(diào)上的問(wèn)題則主要是：

（1）三聲低不下去，調(diào)域較窄。

（2）三聲和二聲音節(jié)在一起時(shí)，前面的三聲往往錯(cuò)發(fā)成二聲，如把“仿佛”讀得類(lèi)似“房佛”。

（3）聲調(diào)相同的音節(jié)在一起時(shí)，往往要對(duì)其中一個(gè)音節(jié)的聲調(diào)進(jìn)行變調(diào)，如把“填空”讀得像“天空（kònɡ）”，把“紅霞”讀得像“紅蝦”，把“寂靜”讀得像“寂景”。但三聲和三聲音節(jié)一起時(shí)變調(diào)卻很準(zhǔn)確。

（4）輕聲音節(jié)讀不出輕聲，如把“收拾”讀成“收市”。

2.克欽學(xué)生的發(fā)音情況

聲母方面，該學(xué)生的唇音（b、p、m、f）和舌尖中音（d、t、n、l）發(fā)音也較為準(zhǔn)確，其舌面后音（ɡ、k、h）的發(fā)音也問(wèn)題不大。主要問(wèn)題也集中在舌尖前音（z、c、s）、舌尖后音（zh、ch、sh）和舌面前音（j、q、x）三組音上，具體表現(xiàn)為：

（1）舌尖前音整體上有輕微的濁化現(xiàn)象，特別是z濁化情況比較明顯。

（2）舌尖后音整體上也有輕微的濁化情況，其中zh的情況比較明顯。另外，該生有時(shí)會(huì)將r發(fā)得像l，如把“人”發(fā)得像“l(fā)én”。極少情況下，該學(xué)生會(huì)將zh發(fā)成z，但總體上舌尖前音和舌尖后音分得很清楚。

（3）舌面后音整體上有發(fā)成尖音的傾向，特別是x，容易發(fā)得像s+i（i為舌面元音）。這種錯(cuò)誤出現(xiàn)比較多，而且需要教師提示示范才能較好糾正。

（4）舌面音和舌尖音存在混淆，如把“上”讀得像“xiànɡ”，把“吃”讀得像“qī”，把“詞”讀得像“xí”。這種混淆主要存在于zh和j、ch和q、x，以及q和x、c和s之間。

韻母方面，該學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題主要是：

（1）在發(fā)以ɑ標(biāo)寫(xiě)的全部韻母時(shí)，ɑ的音開(kāi)口度都偏小。

（2）發(fā)u或者以u(píng)開(kāi)頭的韻母時(shí)，u圓唇的程度均不夠，舌位也較靠前。

（3）復(fù)韻母方面的問(wèn)題有①把ou讀成uo，或者ou中o的開(kāi)口度過(guò)大，發(fā)成類(lèi)似[]的元音；②韻母uei發(fā)成u和i直接拼的音，有時(shí)甚至把其讀得像ü，如把“遛”讀得像“l(fā)ǜ”；③發(fā)üe時(shí)，其中e開(kāi)口度過(guò)大。

（4）鼻音韻母方面，前鼻音和后鼻音有時(shí)會(huì)混淆，把前鼻音發(fā)成后鼻音；但在發(fā)后鼻音的inɡ時(shí)卻常發(fā)成前鼻音in。此外，該學(xué)生發(fā)uen時(shí)也有一些問(wèn)題，要么把uen發(fā)成類(lèi)似onɡ的音，要么發(fā)成uei，還有的時(shí)候直接用u和n相拼。最后，該學(xué)生發(fā)onɡ時(shí)，o的開(kāi)口度往往過(guò)大，發(fā)成類(lèi)似[]的音。

聲調(diào)方面，該學(xué)生的聲調(diào)掌握基本準(zhǔn)確，主要的問(wèn)題為：

（1）三聲低不下去從而造成發(fā)三聲時(shí)調(diào)域過(guò)窄。

（2）三聲音節(jié)和二聲音節(jié)一起出現(xiàn)時(shí)，三聲有時(shí)會(huì)發(fā)成二聲，如把“乳名”發(fā)為“如名”。

（3）二聲和四聲相混，特別是二聲和四聲音節(jié)一起出現(xiàn)時(shí)，常把二聲發(fā)成低降調(diào)，如把“那時(shí)”發(fā)得像“那是”。

三、緬族學(xué)生和克欽學(xué)生發(fā)音情況對(duì)比分析

前面我們分別列舉了兩個(gè)學(xué)生聲韻調(diào)的發(fā)音情況，這里我們將其整理為三個(gè)表，以方便進(jìn)行對(duì)比分析。

從以上三張表，我們可以發(fā)現(xiàn)，這兩名學(xué)生的漢語(yǔ)發(fā)音情況有同也有異，其中的異有兩種，一種是學(xué)生本身的個(gè)體差異造成的，另一種則是因?yàn)閷W(xué)生的民族不同，母語(yǔ)不同造成的負(fù)遷移，而這種負(fù)遷移通常又具有一定普遍性。就我們調(diào)查的這兩名學(xué)生來(lái)說(shuō)，因母語(yǔ)造成的差異主要有以下幾個(gè)情況。

1.緬族學(xué)生把z、zh都讀得像j，c、ch都讀得像q或x，而克欽學(xué)生僅僅把zh和j，ch和q相混淆。這種情況的產(chǎn)生主要是因?yàn)椋捳Z(yǔ)聲母中沒(méi)有和漢語(yǔ)z、zh對(duì)應(yīng)的塞擦音，而景頗語(yǔ)中則有z，沒(méi)有zh，所以克欽學(xué)生在發(fā)漢語(yǔ)z時(shí)，基本沒(méi)有問(wèn)題。同樣，由于緬甸語(yǔ)中沒(méi)有舌尖前塞擦音和舌尖后塞擦音，所以其學(xué)漢語(yǔ)時(shí)也更容易將z、c、s與zh、ch、sh弄混；而景頗語(yǔ)中有舌尖前的塞擦音[ts]和[tsh]，其在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的這兩組音時(shí)難度就相對(duì)小些。

2.克欽學(xué)生j、q、x三個(gè)聲母發(fā)得帶有尖音，發(fā)音時(shí)c和s、x混淆、q和x混淆，ch則有時(shí)發(fā)得像q有時(shí)又像x，而緬甸學(xué)生這種情況不多見(jiàn)。這主要是因?yàn)榫邦H語(yǔ)中沒(méi)有和j、q、x對(duì)應(yīng)的這組舌面音，只有與之接近的舌葉音[t]、[th]、[]以及舌尖前音[ts]、[tsh]、[s]，因此學(xué)生發(fā)j、q、x時(shí)很容易和舌葉音或者舌尖前音相混。此外，景頗語(yǔ)的舌尖前音可以直接和舌面元音[i]相拼，學(xué)生在把j、q、x和z、c、s相混的情況下，又在類(lèi)似z、c、s的音后加上了[i]，發(fā)出的音就帶上了較為明顯的尖音色彩。而緬甸語(yǔ)中是有和j、q、x對(duì)應(yīng)的一組的舌面音的，所以緬族學(xué)生在這方面的問(wèn)題不太大。

3.緬甸學(xué)生發(fā)以e標(biāo)寫(xiě)的元音時(shí)，有舌位靠前的傾向，克欽學(xué)生沒(méi)有這種問(wèn)題。這是因?yàn)闈h語(yǔ)中以e標(biāo)寫(xiě)的元音有[e][][][γ]四個(gè)，而緬語(yǔ)中對(duì)應(yīng)的元音只有[e]和[]，這兩個(gè)元音又都是前元音，因此學(xué)生在學(xué)漢語(yǔ)時(shí)，受母語(yǔ)的影響以及字母符號(hào)的誤導(dǎo)，央元音[]和后元音[γ]常發(fā)得舌位偏前，發(fā)成類(lèi)似[e]和[]的音。

4.克欽學(xué)生在讀以ɑ標(biāo)寫(xiě)的所有元音時(shí)，開(kāi)口度都偏?。╥ɑn除外），緬甸學(xué)生沒(méi)有這種問(wèn)題。這是由于景頗語(yǔ)中的字母ɑ代表的實(shí)際上是一個(gè)中低元音，而不是低元音，所以受母語(yǔ)影響，開(kāi)口度總是偏小。而緬甸語(yǔ)中的對(duì)應(yīng)元音則是一個(gè)低元音[a]，所以緬甸學(xué)生基本沒(méi)有開(kāi)口度偏小的問(wèn)題。

5.緬甸學(xué)生前后鼻音相混，帶有鼻化色彩，特別是在發(fā)ɑn和en時(shí)；克欽學(xué)生前后鼻音也有相混的情況，但沒(méi)有鼻化色彩。這是因?yàn)榫邦H語(yǔ)中有帶[n][]韻尾的鼻音韻母，而緬語(yǔ)沒(méi)有鼻音韻母只有鼻化韻母。同時(shí)，緬語(yǔ)中和漢語(yǔ)ɑn、en接近的鼻化音為[a～]、[e～i～]，所以當(dāng)學(xué)生讀en時(shí)，元音[]也常常發(fā)得接近[e]。

6.緬甸學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確讀出輕聲，克欽學(xué)生問(wèn)題不大。這是因?yàn)闈h語(yǔ)的輕聲是出現(xiàn)在雙音節(jié)詞、多音節(jié)詞或句子末尾，而緬甸語(yǔ)中雖然有大量輕聲，但其輕聲主要出現(xiàn)在雙音節(jié)詞的第一個(gè)音節(jié)或多音節(jié)詞的前幾個(gè)音節(jié)上，所以學(xué)生很難適應(yīng)輕聲在末尾的情況。

7.克欽學(xué)生的二聲和四聲易混，特別是二聲和四聲音節(jié)一起出現(xiàn)時(shí)，常把二聲發(fā)成低降調(diào)，緬甸學(xué)生問(wèn)題不大。這可能是因?yàn)榫邦H語(yǔ)和緬語(yǔ)雖都沒(méi)有升調(diào)，但景頗語(yǔ)有調(diào)值為31的低降調(diào)，同漢語(yǔ)二聲的起始調(diào)值相同，當(dāng)漢語(yǔ)的二聲音節(jié)和四聲音節(jié)一起出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生更容易在漢語(yǔ)四聲（降調(diào)）和自己母語(yǔ)聲調(diào)的綜合影響下，把二聲發(fā)成四聲。

綜上，我們可以發(fā)現(xiàn)，雖同為緬甸學(xué)生，緬族學(xué)生和克欽學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)重難點(diǎn)并不完全相同。對(duì)于緬族學(xué)生來(lái)說(shuō)，和克欽學(xué)生不同的重難點(diǎn)為：

①舌尖前音、舌尖后音的學(xué)習(xí)和區(qū)分

②以拼音符號(hào)e標(biāo)寫(xiě)的元音的學(xué)習(xí)

③前后鼻音的學(xué)習(xí)和區(qū)分

④輕聲的學(xué)習(xí)

就克欽學(xué)生而言，和緬族學(xué)生不同的重難點(diǎn)為：

①舌尖后音和舌面前音的學(xué)習(xí)和區(qū)分

②以拼音符號(hào)ɑ標(biāo)寫(xiě)的元音的學(xué)習(xí)

③語(yǔ)流中二聲音節(jié)和四聲音節(jié)同時(shí)出現(xiàn)時(shí)聲調(diào)的發(fā)音學(xué)習(xí)

四、余論

我們以?xún)擅麑W(xué)生的漢語(yǔ)發(fā)音情況個(gè)案為例，對(duì)緬族學(xué)生和克欽學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音特點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單對(duì)比分析，也得出了一些結(jié)論。但由于我們的分析僅建立在個(gè)案基礎(chǔ)上，不可避免地存在以下問(wèn)題：首先其代表性有限，無(wú)法囊括兩類(lèi)學(xué)生存在的全部差異，也無(wú)法完全排除其中的個(gè)體特點(diǎn)；第二，由于我們對(duì)緬甸語(yǔ)和克欽人所說(shuō)的景頗語(yǔ)的研究深度有限，所以對(duì)一些問(wèn)題的分析深度不夠，甚至存在無(wú)法解釋的內(nèi)容。如，緬族學(xué)生總是在聲調(diào)相同的音節(jié)同時(shí)出現(xiàn)時(shí)對(duì)其中一個(gè)聲調(diào)進(jìn)行變調(diào)，這到底是母語(yǔ)影響，還是學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)？如果是母語(yǔ)影響，又是怎樣的影響；再如，克欽學(xué)生在發(fā)舌尖前音和舌尖后音時(shí)，有輕微的濁化，但景頗語(yǔ)的濁音并不多，這種情況的產(chǎn)生是學(xué)生自身的特點(diǎn)造成的，還是克欽人所使用的景頗語(yǔ)的本身的影響造成的？以上不足和問(wèn)題，都是我們?cè)诮窈蟮难芯恐羞€用繼續(xù)努力的部分。

（作者單位：云南民族大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院）

注解：

①該測(cè)試材料分為六個(gè)部分，分別為：讀聲母和韻母、讀單字、讀詞語(yǔ)、讀句子、讀短文以及唱歌。由于學(xué)生的性格較為靦腆，唱歌部分的完成不理想，因此我們的測(cè)試內(nèi)容沒(méi)有包含唱歌部分。

②文中的拉丁字母沒(méi)有方括號(hào)的均為漢語(yǔ)拼音字母，帶有方括號(hào)的為國(guó)際音標(biāo)。

③輕聲雖然并非某一調(diào)類(lèi)，但因其與聲調(diào)關(guān)系密切，故我們將其放在聲調(diào)部分討論。

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