曹云梅

摘 要：《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中對(duì)于課程資源的開(kāi)發(fā)與利用中提出：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，開(kāi)發(fā)、選擇一切可以利用的課程資源，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：思想品德課；課程資源；文化資源

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參與課程資源的開(kāi)發(fā)，重視對(duì)學(xué)生自身資源的開(kāi)發(fā)，使學(xué)生的參與過(guò)程和生活體驗(yàn)成為課程資源的重要組成部分。那么，初中思想品德課教學(xué)中如何開(kāi)發(fā)和利用課程資源呢？在實(shí)際教學(xué)中，我進(jìn)行了以下嘗試。

一、充分利用校園文化資源

校園環(huán)境建設(shè)，校訓(xùn)、校風(fēng)對(duì)學(xué)生有著重要的導(dǎo)向、推動(dòng)、激勵(lì)和約束作用。思想品德教學(xué)中充分利用黑板報(bào)、櫥窗、德育景點(diǎn)、廣播、活動(dòng)室、榮譽(yù)室、團(tuán)隊(duì)室等多種形式專用場(chǎng)所，可以創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

九年級(jí)第五課《燦爛的中華文化》，涉及內(nèi)容有中華文化、傳統(tǒng)美德、民族精神等。怎樣使學(xué)生深刻地理解這些較抽象的內(nèi)容，我想到了教室外墻壁文化，我讓學(xué)生抽時(shí)間認(rèn)真看看每個(gè)墻壁上的掛牌。掛牌的內(nèi)容有古詩(shī)詞，有二十四孝的故事，有中國(guó)歷史知識(shí)，有古代科技發(fā)明，弟子規(guī)，三字經(jīng)，還有今天的航空航天科技等，平時(shí)學(xué)生每天經(jīng)過(guò)，但是并沒(méi)有認(rèn)真細(xì)心地看過(guò)，這次讓學(xué)生認(rèn)真去看，而且是帶著問(wèn)題去看。有的學(xué)生說(shuō)，我突然明白了什么是中華文化；有的學(xué)生說(shuō)我知道了什么是博大精深；有的學(xué)生則說(shuō)，傳統(tǒng)美德我們這一代人一定要繼承，也有的學(xué)生看了《二十四孝圖》說(shuō)，對(duì)于中華文化我們應(yīng)取其精華、去其糟粕……這就是感悟，或者說(shuō)是頓悟。學(xué)生有了平時(shí)的知識(shí)積累，再加上圖文并茂的知識(shí)，對(duì)于中華文化的內(nèi)容有了更深刻的理解。

二、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

多媒體、網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)發(fā)和利用使課程資源的廣泛交流與共享成為可能，教學(xué)走進(jìn)社會(huì)，融入生活，為組織思想品德課教學(xué)提供了一個(gè)良好的展示平臺(tái)。

一方面，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找教學(xué)所需要的內(nèi)容。在教學(xué)中充分利用教室的多媒體播出下載的《新聞聯(lián)播》《焦點(diǎn)訪談》等內(nèi)容，優(yōu)化教材內(nèi)容，使課本與時(shí)事知識(shí)融為一體，讓學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生對(duì)思想品德課學(xué)習(xí)的興趣，給思想品德教學(xué)注入活力。

學(xué)習(xí)“科教興國(guó)戰(zhàn)略”時(shí)，我從網(wǎng)上下載視頻“天宮一號(hào)”目標(biāo)飛行器和“神舟八號(hào)”飛船的發(fā)射和對(duì)接，讓學(xué)生直觀了解我國(guó)尖端科技的成就。學(xué)習(xí)《享受健康的網(wǎng)絡(luò)生活》，下載《2014年首屆國(guó)家網(wǎng)絡(luò)宣傳周》有關(guān)綿羊墻的內(nèi)容，讓學(xué)生直觀感受網(wǎng)絡(luò)黑客的行為，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

另一方面，學(xué)生也利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜集有關(guān)的學(xué)習(xí)資料在課堂上展示。網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容良莠不齊，學(xué)生要學(xué)會(huì)從中找到有效信息，做到“信息節(jié)食”。在這個(gè)過(guò)程中，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的抗誘惑能力，還能培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力以及學(xué)生的媒介素養(yǎng)。

三、開(kāi)發(fā)利用社會(huì)課程資源

思想政治教學(xué)中要抓住青少年社會(huì)生活這根主線，開(kāi)發(fā)利用社會(huì)課程教學(xué)資源，努力促進(jìn)學(xué)生道德生成、內(nèi)化，化心動(dòng)為行動(dòng)。讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，讓學(xué)生在親身參與社會(huì)建設(shè)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)道德的升華，實(shí)現(xiàn)知與行的統(tǒng)一。

關(guān)于“老人摔倒在地扶不扶”的問(wèn)題，社會(huì)不良現(xiàn)象對(duì)學(xué)生思想的影響非常大。考試時(shí)試卷上大多數(shù)都答扶，可是實(shí)際生活中大多數(shù)不扶或不敢扶，這樣的思想品德教學(xué)沒(méi)有意義。這個(gè)問(wèn)題怎么解決，到社會(huì)上，讓社會(huì)這個(gè)大課堂來(lái)解決。我讓學(xué)生自己去演練，當(dāng)老人倒地時(shí)，你的心理和行為?；氐秸n堂，學(xué)生不再糾結(jié)，答題和現(xiàn)實(shí)也不再脫節(jié)。學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確的是應(yīng)該扶：要換位思考，要繼承中華民族傳統(tǒng)美德，要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，要關(guān)心弱勢(shì)群體，這是有正義感的行為等?，F(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境比較復(fù)雜，我們要幫助別人但要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，要學(xué)會(huì)怎么扶等。

學(xué)生在真實(shí)的社會(huì)生活中增加體驗(yàn)和感悟，在服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)才干，意識(shí)到自己行為對(duì)社會(huì)的意義和價(jià)值，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任。

四、開(kāi)發(fā)利用鄉(xiāng)土課程資源

課堂外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)課堂內(nèi)課程資源的補(bǔ)充與延展，“零距離”接觸社會(huì)，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

在教學(xué)中，可以利用周邊環(huán)境優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生到山西省博物院、晉商博物館，使學(xué)生了解山西文化和晉商精神，帶領(lǐng)學(xué)生到長(zhǎng)風(fēng)商務(wù)區(qū)，參觀省圖書(shū)館，省科技館等建筑。學(xué)生在參觀學(xué)習(xí)過(guò)程中親身感受改革開(kāi)放給老百姓帶來(lái)的變化，加深對(duì)國(guó)情的了解，培養(yǎng)學(xué)生注重實(shí)踐、實(shí)事求是的態(tài)度和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，在情感和認(rèn)知上產(chǎn)生了共鳴，真正實(shí)現(xiàn)了變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

其實(shí)，教學(xué)資源隨處可見(jiàn)，校內(nèi)、校外、社區(qū)，網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視、電影，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、社會(huì)人士……只要我們平時(shí)做個(gè)有心人，注重積累、在教學(xué)中就能信手拈來(lái)，自然運(yùn)用。

總之，初中思想品德課程資源開(kāi)發(fā)與利用的探索，使課堂教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出豐富多彩的局面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在學(xué)生發(fā)展的同時(shí)也促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

王書(shū)芬.淺談初中思想品德課程資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用[J].中學(xué)政史地：教學(xué)指導(dǎo)版，2011（4）.

編輯 薄躍華