蔡桐生

在教育實踐過程中，我堅持“以人為本，德業(yè)互隆，和諧發(fā)展”的辦學理念，全力營造“尚德崇學”之風，把“培養(yǎng)德業(yè)互隆的優(yōu)秀學生”作為自己的工作核心。為此，我堅持把學生德育工作放在首位，引導學生“尚德”——崇尚高尚品德，努力把學生培養(yǎng)成為具有健全人格的人。

一、建立完善的德育常規(guī)制度

從2012年9月開始，我校實行全寄宿管理。從半寄宿管理到全寄宿管理，這不是一件簡單的事情，學校原有的學生制度、規(guī)定都必須修改、完善，以適應全寄宿管理需要。經(jīng)過一年探索、實踐、總結(jié)，2013年9月，我校歸集編印了《潮州市高級中學學生管理手冊》，包括常規(guī)管理和內(nèi)宿管理兩部分，使對學生的各項教育有章可循。又經(jīng)過三年的完善、提煉，我們又編印了《潮州市高級中學學生行為規(guī)范手冊》（下稱手冊），《手冊》包括三部分：日常規(guī)范、安全規(guī)定、內(nèi)宿規(guī)范?！妒謨浴吩谠械幕A上，做了修改、提煉，刪除一些內(nèi)容，增加新的條文，包括道德規(guī)范指引、文明行為指南、安全紀律規(guī)定等，把道德觀、價值觀教育融入到各項制度中，也使學生日常行為有章可循，成為行動自覺。

二、開展豐富的主題教育活動

我一直反對“為了高考可以放棄一切（指文體活動）”這一做法。一方面，在高考壓力巨大的情況下，我仍要求開齊應開設課程，包括通用技術(shù)、信息技術(shù)、研究性學習等。另一方面，堅持開展各種豐富多彩的課外主題教育活動、文娛體育活動。每學年，我校堅持以愛國主義教育為主線，以培育和踐行社會主義核心價值觀為重點，圍繞“你我都是‘高級人”這一總主題，以班級為主體，以學生社團為依托，把社會責任感教育、文明禮儀教育、感恩誠信教育、安全法制教育等各種特色鮮明的主題教育活動貫穿始終。我們還通過各種獻愛心活動對學生進行教育。學校學生書法社“墨韻軒”自2005年成立以來，已經(jīng)連續(xù)10年在校外舉行“春聯(lián)”義賣活動，并把義賣所得款項幫助身邊需要幫助的同學以及福利院老人。我校“青年志愿者服務隊”連年來為新生入宿、校運會、家長會、高考等活動提供志愿服務活動。學?！皭坌男袆印毙〗M組織同學到我校扶貧對象村學校開展“大手牽小手，愛心新圩行”活動；組織同學到鳳凰中學開展“結(jié)對幫扶，愛心助學”活動。我們通過一次次的活動，不斷豐富德育工作內(nèi)涵，提高學生社會責任感和思想道德水平，進一步樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

三、開展有效的法制宣傳教育

開展法制宣傳教育，是學生德育工作的重要部分。我發(fā)揚我校法制宣傳教育方面原有好的做法、好的經(jīng)驗，并確立以進一步加強學生法制教育作為轉(zhuǎn)變校風的重要舉措。經(jīng)過不斷完善、提煉，形成了一套行之有效的學生法制教育做法：成立領導小組、制定普法計劃、確定普法目標、優(yōu)化普法隊伍、設計普法活動。

在開展法制宣傳教育過程中，我們始終堅持做到“六個相結(jié)合”：一是課內(nèi)和課外相結(jié)合，二是校內(nèi)和校外相結(jié)合，三是集中學習與分散自學相結(jié)合，四是學校教育與家庭教育相結(jié)合，五是普法教育與專項活動相結(jié)合，六是普法教育與紀律教育相結(jié)合。

由于在法制宣傳教育方面做了大量卓有成效的工作，2014年5月，我校被全國普法辦評為“全國‘六五普法中期先進單位”，學校沒有學生違法犯罪，為學校德育工作順利開展、提高學生道德水平奠定堅實的基礎。

四、開展強大的系列思想教育

強大的思想工作能改變學生的行為習慣、價值取向和為人處事能力。我要求學校政教處要結(jié)合學校實際和學生情況，對學生開展正面系列思想教育，包括安全法制教育、誠信感恩教育、文明行為教育、內(nèi)宿紀律教育等系列，如：做一名自信的“高級”人、有水當思無水之苦——請節(jié)約用水、讓宿舍開滿文明之花、培養(yǎng)良好的行為習慣、我眼中的校園文明……對學生開展系列思想教育工作是我在學生德育工作方面推行的一項重點工作，效果明顯。經(jīng)過這幾年努力，我校學生精神面貌大為改觀，思想道德水平進一步提高，學校校風、學風明顯好轉(zhuǎn)，學生思想道德水平和文明素養(yǎng)進一步提高。

五、開展扎實的心理健康教育

作為“廣東省心理健康教育示范學?！?，我校高度重視學生心理健康教育。一是落實心理教育進課堂；二是完善心理咨詢制度；三是注重校本教材研發(fā)；四是發(fā)揮心理社團和心理委員作用。目前，我校有140多位班主任、骨干教師分別取得心理健康教育A、B、C證。學校建立了“心理健康咨詢室”“團體輔導室”“心理宣泄室”。如今，學校已形成了分管副校長負責、政教處牽頭、年級組實施、班主任和心理健康教師具體落實、學生心理委員輔助的“五級”心理健康教育工作體系，全方位、多角度、多渠道地關(guān)注學生心理健康。

責任編輯黃日暖