楊書(shū)杰

本次調(diào)查采取匿名的問(wèn)卷調(diào)查形式，共設(shè)計(jì)了75道題，圍繞家庭教養(yǎng)方式、父母職業(yè)、文化程度以及父母離異等幾方面進(jìn)行。在平頂山市三所高中分別抽取2013級(jí)兩個(gè)班共320人參與了問(wèn)卷調(diào)查。

一、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）課題組通過(guò)調(diào)查分析研究，將家庭教養(yǎng)方式總結(jié)為三種：民主型、專(zhuān)制型、放任型

民主型：此類(lèi)父母對(duì)孩子的要求方面有適當(dāng)?shù)摹案摺焙汀皣?yán)”。有明確合理的要求，會(huì)為孩子設(shè)立一定的行為目標(biāo)，同時(shí)，他們能主動(dòng)關(guān)愛(ài)孩子、耐心傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，而且能曉之以理，動(dòng)之以情，激勵(lì)孩子自我成長(zhǎng)。在這樣的教導(dǎo)之下，孩子會(huì)慢慢養(yǎng)成自信、獨(dú)立、合作、積極樂(lè)觀、善于社交等良好的性格品質(zhì)。

專(zhuān)制型：專(zhuān)制型的父母在家里享有無(wú)上的權(quán)威，他們操縱著子女的一切、代替子女思考，他們往往過(guò)于主觀、武斷，對(duì)子女要求過(guò)分嚴(yán)厲，有過(guò)高的期望，缺少寬容。專(zhuān)制型的父母塑造了膽小、順從、懦弱的子女。這樣的子女沒(méi)有創(chuàng)新性，所以也大大限制了學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

放任型：放任型父母對(duì)孩子的行為與學(xué)習(xí)不感興趣，很少去管孩子，這類(lèi)父母存在著典型的角色問(wèn)題，他們?nèi)狈?quán)威意識(shí)和責(zé)任感或社交能力差。這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的兒童往往沒(méi)有責(zé)任心，行為放縱，一些不良的個(gè)性會(huì)影響學(xué)業(yè)。

（二）課題組得出以下分析結(jié)論

分析一：父母的教養(yǎng)方式對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響

對(duì)320名學(xué)生所調(diào)查的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。通過(guò)將學(xué)生的成績(jī)都折算成百分制后，分為優(yōu)（總分>85分）、良（75分?85分）、中（60分?75分）、差（<60分）四個(gè)層次。表中的數(shù)據(jù)是以百分?jǐn)?shù)表示。

從上表可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)因教育方式的不同存在著顯著差異，民主型的教育方式更利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，過(guò)于放任或?qū)Ｖ频慕甜B(yǎng)方式都不利于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

父母文化程度作為家庭系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)要素，可直接影響家庭的心理環(huán)境和子女的發(fā)展。受教育程度高的父母對(duì)教育孩子更自信，較少表現(xiàn)出溺愛(ài)、專(zhuān)制、忽視和懲罰等行為，而是更多地使用說(shuō)理方式，給予孩子一定的尊重與自由。

父母的職業(yè)類(lèi)別則往往預(yù)示著不同的工作條件、社會(huì)地位和家庭的物質(zhì)生活等。這些都與父母的自尊、抱負(fù)、價(jià)值觀密切相關(guān)，轉(zhuǎn)而影響他們對(duì)子女的期望和行為方式，從而潛移默化地影響子女的發(fā)展。

在雙親家庭中，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的占總?cè)藬?shù)的84.78%，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥邢碌鹊膶W(xué)生占總?cè)藬?shù)的15.22%；在單親家庭中，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者占總?cè)藬?shù)的30.11%，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥邢碌日哒伎側(cè)藬?shù)的69.89%；在孤兒當(dāng)中，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的占總?cè)藬?shù)的22.36%，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥邢碌鹊恼伎側(cè)藬?shù)的77.64%

從以上分析可以看出，父母不良的教養(yǎng)方式對(duì)其子女的心理健康及學(xué)業(yè)成績(jī)會(huì)產(chǎn)生不良的影響，因此，這就要求父母積極提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教育態(tài)度，增強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)修養(yǎng)，調(diào)整對(duì)子女的期望值，營(yíng)造良好的家庭氛圍，形成良好的親子關(guān)系，為子女身心的健康發(fā)展提供有利條件。

二、應(yīng)對(duì)措施

本研究對(duì)高中生學(xué)業(yè)成績(jī)和家庭教養(yǎng)方式之間的關(guān)系進(jìn)行了深刻分析，但還存在一定的不足，在此基礎(chǔ)上我們也得出了一些應(yīng)對(duì)措施做為家長(zhǎng)的參考：

（1）家長(zhǎng)一定要樹(shù)立正確的教育觀念，孩子的先天素質(zhì)和后天發(fā)展存在差異，不要盲目比較孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，只要教會(huì)孩子正確的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，就等于交給了孩子未來(lái)的金鑰匙。

（2）重視提高家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，提高教育子女的能力。

（3）重視家庭與學(xué)校的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)孩子的積極方面，順應(yīng)孩子健康發(fā)展。

（作者單位：平頂山市第二中學(xué)）