李素榮

文言文是中華民族燦爛文化的一部分，有著豐富的精神資源。它能夠陶冶人的心靈，熔鑄人的精神，有利于青少年成為一個有血有肉、有情有義的性情中人，體現出教育對人的終極關懷。在民族文化不斷受到西方文化沖擊的今天，加強文言文教學乃至母語教學，無疑有著積極意義。

然而當前中等職業(yè)技術學校學生主要來自初中階段成績較差的群體，他們普遍存在學習基礎薄弱，缺乏學習主動性的特點。為此，文言文是語文老師頭疼教而眾多學子不愿學的“硬骨頭”。在文言文的課堂上，我們常見的現象不外乎：教師從頭到尾，逐字逐句的講解，面面俱到，生怕學生不明白；學生埋頭苦干，一字不落的記錄，生怕漏掉一個詞語的解釋，往往來不及思考，個別不做記錄的，則是一本資料書管到底。最后教師教得累，學生學得苦，學習進程慢，學習效果差。那么在新課改的大背景下，采用何種教學方式，能夠真正提高文言文教學的效果呢，讓學生輕松愉快地學文言文呢？

一、激發(fā)興趣，讓學生“想學”

俗話說：“興趣是最好的老師。”那么，在學生眼中枯燥無味的文言文，運用什么方式，才能引起學生的注意，讓他們產生“想學”的念頭呢？雖然，在課堂教學改革的實施過程中，老師應該講課堂的主權交給學生，但是初學一篇新的文章，相關的文學常識和背景知識的介紹還是不能少的，因此要激發(fā)學生的學習興趣，教師導入新課的藝術是非常關鍵的。例如《荊軻刺秦王》一課，我是這樣導入的。公元前228年，秦王政派其大將王翦攻打趙國，殺掉趙蔥，最后攻克邯鄲，俘虜趙王遷。王翦隨機奉命率兵駐扎中山，準備向燕國進攻。燕國這時處于朝不保夕、危如累卵的困難境地。燕太子丹這時好像熱鍋上的螞蟻，在秦軍壓境的危急時刻，不得不派人采取行刺這種恐怖政策。于是歷史上有名的刺客荊軻出現了，那么他是怎樣取得秦王的信任進而接近秦王行刺的呢？最后行刺是否成功了呢？今天就讓我們走進《荊軻刺秦王》，共同去感受那驚心動魄的一刻。這樣的導入一下子抓住了學生的好奇求知心里，讓學生想學這篇文言文。

二、反復誦讀，讓學生“樂”學

“書讀百遍，其義自見。”蘇東坡也說過：“舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知?！边@就主張通過反復誦讀，把無聲的文字變成有聲的語言，再現作品的意境美和形式美，讀出“情”，悟出“理”從整體上把握內容。所以，我在文言文教學中非常重視誦讀，并通過多種方式對學生進行朗讀訓練，要求學生在讀通課文的基礎上，做到多讀，反復讀，讀到如出己口，有的篇目要讀的爛熟于，心脫口成誦。只有這樣，學生才能逐步把握文章的語言、節(jié)奏、句式。在教學中，可采用不同的形式要求學生誦讀，如領讀、輪讀、齊讀、比賽讀、個別讀。同類文章相對比讀等。如《勸學》，排偶句居多，整篇文章讀起來朗朗上口，如行云流水。我讓學生采用輪讀、比賽讀的形式。學生誦讀時聲音悅耳動聽，聲情并茂，他們陶醉在自己的朗讀中，讀完還意猶未盡，在每個人臉上都表現出興奮和快樂，連我也深受感染，陶醉在學生優(yōu)美的朗讀中。

三、畫面展示，讓學生“愿”學

教育家荀子曾說“不聞不若聞之，聞之不若視之”。他提出教學要以“聞”“視”為基礎，這就告訴我們直觀教學的重要性。在教學中，運用多媒體進行文言文教學，可以很容易做到圖、文、聲、像并茂，向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，激發(fā)學生強烈的求知興趣。在教學《廉頗藺相如列傳》、《鴻門宴》時，這兩篇文章篇幅較長，為了避免引起學生的反感，我先展示相關圖片和經典視頻，學生的視覺受到沖擊，能使學生更深刻地感受課文內容，讓學生從心里愿意接受，愿意主動學習文言文。

四、民主、平等、輕松的教學環(huán)境，讓學生“愛學”

《語文新課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體。一直以來，我們的文言文教學都采用以教師串講為主的教學方法。不可否認，串講有其可取之處，它可以讓學生在教師逐字逐句地講解中將文言字詞一一梳理，并學會翻譯。但是，也正是這種串講的方法使文言文的課堂失去了魅力。文言課堂變得索然無味，文言的美感也蕩然無存，只剩下單調的文言知識，使學生發(fā)出學古文難的慨嘆，甚至有厭學的情緒，上課不認真聽，不注重思考，長期下去就會形成惡性循環(huán)，嚴重影響文言文教學。

其實，我們老師并不需要如此的累，我們的文言文課堂也可以更有生機。實現的方法，就是改變我們的教學理念，創(chuàng)設一種民主、平等、輕松的教學環(huán)境，就能讓學生大膽參與教學活動，因此教師應該嘗試多種多樣的教學形式，讓學生真正想學文言文。在學習文言文的課程中，我們一般都是采取小組自主、合作學習的方式進行教學。例如在學習《過秦論》一文時，我們班有六個小組，每個小組一部分內容，根據分派內容的多少，確定給學生自主合作學習的時間，一般是10-15分鐘，各個小組的同學聚集起來，一起學習本小組的內容，因為要評比哪個小組完成得更優(yōu)秀，因此各個小組的學生都會積極地投入學習，這不僅能避免學生因為學習文言文打瞌睡，還能激起學生爭強好勝的心，從而積極認真地去學習，整個課堂民主、輕松，且學生學習興趣高漲，學習效果明顯提高。

“教師給片藍天，學生就能飛翔?！笨傊?，在文言文教學中，教師要樹立新的教學理念，運用不同的教學方式，激發(fā)學生興趣，在愉快地教學中使學生學到知識，達到發(fā)展能力的目的，改變傳統教學模式，實現素質教育的目的。

（作者單位：河北省唐山市灤南縣職業(yè)教育中心）