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        文言文愉快教學(xué)初探

        2016-05-30 04:40:57李素榮
        大東方 2016年3期
        關(guān)鍵詞:文言文言文課堂

        李素榮

        文言文是中華民族燦爛文化的一部分,有著豐富的精神資源。它能夠陶冶人的心靈,熔鑄人的精神,有利于青少年成為一個(gè)有血有肉、有情有義的性情中人,體現(xiàn)出教育對(duì)人的終極關(guān)懷。在民族文化不斷受到西方文化沖擊的今天,加強(qiáng)文言文教學(xué)乃至母語教學(xué),無疑有著積極意義。

        然而當(dāng)前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生主要來自初中階段成績(jī)較差的群體,他們普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的特點(diǎn)。為此,文言文是語文老師頭疼教而眾多學(xué)子不愿學(xué)的“硬骨頭”。在文言文的課堂上,我們常見的現(xiàn)象不外乎:教師從頭到尾,逐字逐句的講解,面面俱到,生怕學(xué)生不明白;學(xué)生埋頭苦干,一字不落的記錄,生怕漏掉一個(gè)詞語的解釋,往往來不及思考,個(gè)別不做記錄的,則是一本資料書管到底。最后教師教得累,學(xué)生學(xué)得苦,學(xué)習(xí)進(jìn)程慢,學(xué)習(xí)效果差。那么在新課改的大背景下,采用何種教學(xué)方式,能夠真正提高文言文教學(xué)的效果呢,讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)文言文呢?

        一、激發(fā)興趣,讓學(xué)生“想學(xué)”

        俗話說:“興趣是最好的老師?!蹦敲?,在學(xué)生眼中枯燥無味的文言文,運(yùn)用什么方式,才能引起學(xué)生的注意,讓他們產(chǎn)生“想學(xué)”的念頭呢?雖然,在課堂教學(xué)改革的實(shí)施過程中,老師應(yīng)該講課堂的主權(quán)交給學(xué)生,但是初學(xué)一篇新的文章,相關(guān)的文學(xué)常識(shí)和背景知識(shí)的介紹還是不能少的,因此要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師導(dǎo)入新課的藝術(shù)是非常關(guān)鍵的。例如《荊軻刺秦王》一課,我是這樣導(dǎo)入的。公元前228年,秦王政派其大將王翦攻打趙國(guó),殺掉趙蔥,最后攻克邯鄲,俘虜趙王遷。王翦隨機(jī)奉命率兵駐扎中山,準(zhǔn)備向燕國(guó)進(jìn)攻。燕國(guó)這時(shí)處于朝不保夕、危如累卵的困難境地。燕太子丹這時(shí)好像熱鍋上的螞蟻,在秦軍壓境的危急時(shí)刻,不得不派人采取行刺這種恐怖政策。于是歷史上有名的刺客荊軻出現(xiàn)了,那么他是怎樣取得秦王的信任進(jìn)而接近秦王行刺的呢?最后行刺是否成功了呢?今天就讓我們走進(jìn)《荊軻刺秦王》,共同去感受那驚心動(dòng)魄的一刻。這樣的導(dǎo)入一下子抓住了學(xué)生的好奇求知心里,讓學(xué)生想學(xué)這篇文言文。

        二、反復(fù)誦讀,讓學(xué)生“樂”學(xué)

        “書讀百遍,其義自見?!碧K東坡也說過:“舊書不厭百回讀,熟讀精思子自知。”這就主張通過反復(fù)誦讀,把無聲的文字變成有聲的語言,再現(xiàn)作品的意境美和形式美,讀出“情”,悟出“理”從整體上把握內(nèi)容。所以,我在文言文教學(xué)中非常重視誦讀,并通過多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,要求學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上,做到多讀,反復(fù)讀,讀到如出己口,有的篇目要讀的爛熟于,心脫口成誦。只有這樣,學(xué)生才能逐步把握文章的語言、節(jié)奏、句式。在教學(xué)中,可采用不同的形式要求學(xué)生誦讀,如領(lǐng)讀、輪讀、齊讀、比賽讀、個(gè)別讀。同類文章相對(duì)比讀等。如《勸學(xué)》,排偶句居多,整篇文章讀起來朗朗上口,如行云流水。我讓學(xué)生采用輪讀、比賽讀的形式。學(xué)生誦讀時(shí)聲音悅耳動(dòng)聽,聲情并茂,他們陶醉在自己的朗讀中,讀完還意猶未盡,在每個(gè)人臉上都表現(xiàn)出興奮和快樂,連我也深受感染,陶醉在學(xué)生優(yōu)美的朗讀中。

        三、畫面展示,讓學(xué)生“愿”學(xué)

        教育家荀子曾說“不聞不若聞之,聞之不若視之”。他提出教學(xué)要以“聞”“視”為基礎(chǔ),這就告訴我們直觀教學(xué)的重要性。在教學(xué)中,運(yùn)用多媒體進(jìn)行文言文教學(xué),可以很容易做到圖、文、聲、像并茂,向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知興趣。在教學(xué)《廉頗藺相如列傳》、《鴻門宴》時(shí),這兩篇文章篇幅較長(zhǎng),為了避免引起學(xué)生的反感,我先展示相關(guān)圖片和經(jīng)典視頻,學(xué)生的視覺受到?jīng)_擊,能使學(xué)生更深刻地感受課文內(nèi)容,讓學(xué)生從心里愿意接受,愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)文言文。

        四、民主、平等、輕松的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生“愛學(xué)”

        《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。一直以來,我們的文言文教學(xué)都采用以教師串講為主的教學(xué)方法。不可否認(rèn),串講有其可取之處,它可以讓學(xué)生在教師逐字逐句地講解中將文言字詞一一梳理,并學(xué)會(huì)翻譯。但是,也正是這種串講的方法使文言文的課堂失去了魅力。文言課堂變得索然無味,文言的美感也蕩然無存,只剩下單調(diào)的文言知識(shí),使學(xué)生發(fā)出學(xué)古文難的慨嘆,甚至有厭學(xué)的情緒,上課不認(rèn)真聽,不注重思考,長(zhǎng)期下去就會(huì)形成惡性循環(huán),嚴(yán)重影響文言文教學(xué)。

        其實(shí),我們老師并不需要如此的累,我們的文言文課堂也可以更有生機(jī)。實(shí)現(xiàn)的方法,就是改變我們的教學(xué)理念,創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、輕松的教學(xué)環(huán)境,就能讓學(xué)生大膽參與教學(xué)活動(dòng),因此教師應(yīng)該嘗試多種多樣的教學(xué)形式,讓學(xué)生真正想學(xué)文言文。在學(xué)習(xí)文言文的課程中,我們一般都是采取小組自主、合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《過秦論》一文時(shí),我們班有六個(gè)小組,每個(gè)小組一部分內(nèi)容,根據(jù)分派內(nèi)容的多少,確定給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的時(shí)間,一般是10-15分鐘,各個(gè)小組的同學(xué)聚集起來,一起學(xué)習(xí)本小組的內(nèi)容,因?yàn)橐u(píng)比哪個(gè)小組完成得更優(yōu)秀,因此各個(gè)小組的學(xué)生都會(huì)積極地投入學(xué)習(xí),這不僅能避免學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)文言文打瞌睡,還能激起學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心,從而積極認(rèn)真地去學(xué)習(xí),整個(gè)課堂民主、輕松,且學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲,學(xué)習(xí)效果明顯提高。

        “教師給片藍(lán)天,學(xué)生就能飛翔?!笨傊?,在文言文教學(xué)中,教師要樹立新的教學(xué)理念,運(yùn)用不同的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生興趣,在愉快地教學(xué)中使學(xué)生學(xué)到知識(shí),達(dá)到發(fā)展能力的目的,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

        (作者單位:河北省唐山市灤南縣職業(yè)教育中心)

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