任立品 伊力哈木 朱振宇 楊翔 郭亞東

摘要：在全球一體化的大背景下，教育也向著國際化邁進(jìn)。我國法醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)方式自成體系，學(xué)費(fèi)合理，因此吸引了大批留學(xué)生來華學(xué)習(xí)法醫(yī)學(xué)。法醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生在語言、文化、思維方式等方面與國內(nèi)研究生有所不同，只有正確處理好教育國際化與本土化之間的關(guān)系，才能提升高等教育層次，體現(xiàn)中國教育發(fā)展的時(shí)代精神。本文從研究生培養(yǎng)的課程學(xué)習(xí)、科研、實(shí)踐技能訓(xùn)練等方面探討了法醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生的培養(yǎng)方式，為法醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生教育的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：法醫(yī)學(xué)；留學(xué)生；研究生；培養(yǎng)方案

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）30-0146-02

法醫(yī)學(xué)作為一門實(shí)踐性、綜合性極強(qiáng)的實(shí)用醫(yī)學(xué)學(xué)科，近年來也不斷吸引著國外留學(xué)生來我國進(jìn)行法醫(yī)學(xué)的深造，法醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生的人數(shù)也在不斷增長。然而目前尚沒有專門適應(yīng)于法醫(yī)學(xué)留學(xué)生的教材、教學(xué)模式和培養(yǎng)方案。系統(tǒng)的法醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生培養(yǎng)方式尚未被提出，如何培養(yǎng)法醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生，是目前亟待解決的問題。

一、法醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)

法醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)就在于培養(yǎng)出具有敬業(yè)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力強(qiáng)、科學(xué)人文素養(yǎng)高的法醫(yī)學(xué)人才。針對法醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，可以將法醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)分成三個(gè)部分：課程學(xué)習(xí)部分、科研部分、實(shí)踐技能訓(xùn)練部分。在培養(yǎng)初期，以課程學(xué)習(xí)為主，要求法醫(yī)學(xué)研究生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識和法醫(yī)學(xué)專業(yè)理論知識，同時(shí)學(xué)習(xí)科研和檢案所必備的相關(guān)知識。研究生培養(yǎng)的科研部分則貫穿于整個(gè)培養(yǎng)期，初期進(jìn)行科研的基礎(chǔ)工作，中后期加大科研力度并進(jìn)行畢業(yè)課題相關(guān)工作。

二、法醫(yī)學(xué)留學(xué)生的特點(diǎn)

留學(xué)生由于在其本國接受的教育模式和中國不同，在文化習(xí)俗、思維方式上與中國學(xué)生存在差異，這使得留學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中思維活躍，提問較多，而且其自學(xué)能力也相對較強(qiáng)。法醫(yī)學(xué)屬于醫(yī)學(xué)門類，相比發(fā)達(dá)國家，我國醫(yī)學(xué)院校入學(xué)門檻較低，學(xué)費(fèi)合理，因此吸引了大批留學(xué)生來華學(xué)習(xí)法醫(yī)學(xué)。這些法醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生在中國完成研究生教育后，一部分選擇在中國或其他國家修讀更高學(xué)位，一部分則返回祖國就業(yè)，其畢業(yè)規(guī)劃和國內(nèi)研究生相似。

三、課程學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)方式探索

1.教材建設(shè)。為保證法醫(yī)學(xué)研究生在課程學(xué)習(xí)中的系統(tǒng)性和連貫性，針對法醫(yī)學(xué)的專業(yè)課程，應(yīng)組織專家編制法醫(yī)專業(yè)課程的教學(xué)大綱作為授課的指導(dǎo)綱領(lǐng)，同時(shí)根據(jù)實(shí)際的授課內(nèi)容進(jìn)行教材篩選，對英文原版教材進(jìn)行集中討論，對國內(nèi)英文教材精讀篩選，對優(yōu)秀的中文教材進(jìn)行重點(diǎn)章節(jié)、知識點(diǎn)的翻譯，按照授課章節(jié)或進(jìn)度指定參考教材目錄。授課內(nèi)容結(jié)合國內(nèi)教材和國外原版教材進(jìn)行講義的編制，確保授課內(nèi)容準(zhǔn)確、新穎、全面。針對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，教材的選用應(yīng)保證與留學(xué)生在本科或預(yù)科階段的醫(yī)學(xué)課程銜接良好，故基礎(chǔ)課程的教材應(yīng)以國外教材為主題，輔以國內(nèi)教材進(jìn)行教學(xué)活動。除教材外，應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等，為留學(xué)生提供豐富的課外學(xué)習(xí)資源。

2.師資力量建設(shè)。良好的師資力量是保證教學(xué)質(zhì)量的重要因素。留學(xué)生所用的語言以英語為主，這就要求任課老師必須采用全英語授課。教師的英語水平就成了制約課程學(xué)習(xí)階段研究生教學(xué)效果的因素。學(xué)校應(yīng)重視留學(xué)生教育的建設(shè)，采取一系列的措施來加快留學(xué)生教育師資建設(shè)的步伐。第一，學(xué)校應(yīng)重視國際化發(fā)展戰(zhàn)略，選拔更多英語基礎(chǔ)好的教師出國交流學(xué)習(xí)，提高教師英語授課能力。第二，加強(qiáng)學(xué)校師資的交流，學(xué)校選派更多的教師參加國內(nèi)外各類研討會，增加教師與外界交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，提高素質(zhì)。第三，學(xué)校組織各類專門針對教師的英語培訓(xùn)班，按照學(xué)科、專業(yè)、語言學(xué)習(xí)內(nèi)容等進(jìn)行培訓(xùn)班的分類，組織教師積極參加英語培訓(xùn)班。第四，采用以主帶次的策略，選拔英語水平好，聽說讀寫能力強(qiáng)的任課老師作為教學(xué)的骨干，發(fā)揮其主要作用，通過進(jìn)行教研室小組學(xué)習(xí)、組織任課教師互相聽課等方式提高英語教學(xué)平。

3.教學(xué)模式探索。對于法醫(yī)學(xué)專業(yè)課程，為保證留學(xué)研究生的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)采取多種教學(xué)模式結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。目前國內(nèi)常見的教學(xué)模式主要有討論式教學(xué)、PBL（Problem-based learning）式教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)。

討論式教學(xué)法是一種適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教學(xué)方法，針對法醫(yī)學(xué)留下研究生的自身特點(diǎn)，課程學(xué)習(xí)階段的任課教師，要契合教學(xué)目標(biāo)，預(yù)設(shè)問題，拓展思路，啟發(fā)留學(xué)生發(fā)表自己的見解，進(jìn)行師生討論，通過提問和解答達(dá)到教學(xué)目的。PBL教學(xué)的核心環(huán)節(jié)是以學(xué)生為中心進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，學(xué)生通過課堂討論課后論證解決問題從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。法醫(yī)學(xué)本身就是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，教師在進(jìn)行法醫(yī)學(xué)課程的PBL教學(xué)時(shí)，通過實(shí)際的法醫(yī)學(xué)案例，設(shè)計(jì)問題，提供參考資料，留學(xué)生組成小組進(jìn)行討論解決問題，然后以課堂匯報(bào)的形式進(jìn)行小組之間的交流，教師最后進(jìn)行總結(jié)講解，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體具有圖文并茂、形象生動、信息量大等優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用多媒體手段可以把法醫(yī)學(xué)實(shí)踐中的案件直觀、真實(shí)地再現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

四、法醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.創(chuàng)新氛圍營造、創(chuàng)新意識培養(yǎng)。良好的創(chuàng)新氛圍有助于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，反過來良好的創(chuàng)意意識又利于保持機(jī)構(gòu)內(nèi)的創(chuàng)新氛圍。針對法醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生的培養(yǎng)，主要通過構(gòu)建寬松的培養(yǎng)環(huán)境、保持教育的多樣性、建立相應(yīng)的制度來營造創(chuàng)意氛圍。留學(xué)研究生的培養(yǎng)者，要尊重留學(xué)生的個(gè)性，正確看待其差異，適當(dāng)開發(fā)留學(xué)生的創(chuàng)造欲，激發(fā)潛能，允許風(fēng)險(xiǎn)和失敗，這樣才能營造出適于創(chuàng)新的寬松和諧的氛圍。留學(xué)研究生由于其英文基礎(chǔ)較好，可以很好對國外的高水平文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，在研究生導(dǎo)師的指導(dǎo)下，留學(xué)研究生應(yīng)廣泛閱讀與其研究方向相關(guān)的外文文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)總結(jié)相關(guān)的思維模式、實(shí)驗(yàn)方法等，培養(yǎng)機(jī)構(gòu)定期舉行由所有研究生參加的報(bào)告會，通過交流學(xué)習(xí)來激發(fā)創(chuàng)新意識。密切關(guān)注各類學(xué)術(shù)報(bào)告、講座，要求留學(xué)生積極參加聽取學(xué)術(shù)報(bào)告和講座，了解前沿知識，拓展創(chuàng)新思維。選派研究生與教師一同參加學(xué)術(shù)會議和學(xué)術(shù)交流活動，開拓視野，有助于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

2.科研創(chuàng)新技能培訓(xùn)?？蒲袆?chuàng)新活動離不開實(shí)驗(yàn)，這就要求法醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生必須掌握實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常使用的各種技術(shù)，同時(shí)要掌握各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析方法。結(jié)合法醫(yī)學(xué)興趣小組、歷屆研究生實(shí)驗(yàn)課題、機(jī)構(gòu)內(nèi)教師課題，安排新進(jìn)留學(xué)生同現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)小組一同參加實(shí)驗(yàn)，鍛煉其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γⅰ袄蠋隆钡牧夹匝h(huán)，同時(shí)由新進(jìn)留學(xué)生獨(dú)立完成其課題的前期預(yù)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步熟練實(shí)驗(yàn)技術(shù)。如此，形成第一步基礎(chǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、第二步跟組見習(xí)、第三步獨(dú)立實(shí)踐的“三步走”訓(xùn)練，使留學(xué)研究生的實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平不斷提高。

最后實(shí)驗(yàn)的成果要以學(xué)術(shù)論文的形式體現(xiàn)出來，論文寫作也是科研創(chuàng)新的技能之一。而學(xué)術(shù)論文的寫作方面，留學(xué)研究生英文水平較高，結(jié)合前期的文獻(xiàn)閱讀學(xué)習(xí)和報(bào)告交流，使留學(xué)生具有了一定的英文論文寫作能力，在此基礎(chǔ)上，由導(dǎo)師引導(dǎo)，留學(xué)生獨(dú)立完成SCI學(xué)術(shù)論文的撰寫，導(dǎo)師指導(dǎo)修改，并由其獨(dú)立投稿，使得留學(xué)生掌握SCI論文的撰寫、修改、投遞的流程，培養(yǎng)了留學(xué)研究生的論文寫作能力，強(qiáng)化了留學(xué)研究生的科研創(chuàng)新思路。

3.科研課題立項(xiàng)與參與。科研課題的立項(xiàng)和參與是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的途徑之一。在留學(xué)研究生入校的前期，組織安排留學(xué)研究生參加校級相關(guān)課題，作為課題組成員學(xué)習(xí)課題的申報(bào)、籌備、練習(xí)實(shí)驗(yàn)技能等。在其掌握一定的技術(shù)和知識后，安排留學(xué)研究生參加省級、國家級大型課題，進(jìn)一步鍛煉其能力。結(jié)合學(xué)校、地區(qū)、國家等適合于研究生申報(bào)的科研項(xiàng)目，組織留學(xué)研究生獨(dú)立組織申報(bào)課題，在參與中鍛煉能力，通過獨(dú)立申報(bào)完成課題，培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力。

五、留學(xué)研究生法醫(yī)學(xué)實(shí)踐技能的培養(yǎng)

法醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)就是要求在研究生畢業(yè)后能夠獨(dú)立完成一般性法醫(yī)案件的檢驗(yàn)鑒定工作，同樣，對于法醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生要求其完成學(xué)業(yè)后能夠勝任法醫(yī)鑒定的相關(guān)工作。單純的理論教學(xué)無法完成留學(xué)研究生實(shí)踐技能的培養(yǎng)目標(biāo)，這就意味著研究生必須進(jìn)入實(shí)際檢案的工作中來學(xué)習(xí)基本的法醫(yī)學(xué)鑒定技術(shù)。在培養(yǎng)前期，結(jié)合真實(shí)的案例進(jìn)行留學(xué)生法醫(yī)檢案技能的培訓(xùn)和教學(xué)，培養(yǎng)其檢案的辯證思維，鍛煉研究生分析判斷問題的能力。在留學(xué)生掌握了一定的技術(shù)、學(xué)習(xí)了相關(guān)的操作流程和規(guī)范后，依托相關(guān)的法醫(yī)鑒定機(jī)構(gòu)，安排留學(xué)生參加實(shí)際的法醫(yī)鑒定工作，完成臨床鑒定、尸體解剖、親子鑒定等鑒定任務(wù)。通過循序漸進(jìn)的實(shí)踐培養(yǎng)過程，最后培養(yǎng)出能夠獨(dú)立、出色完成法醫(yī)學(xué)相關(guān)鑒定工作的合格法醫(yī)人才。

六、結(jié)語

我國研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)要結(jié)合實(shí)際，在研究生的課程教學(xué)、科研活動的參與、實(shí)踐技能的訓(xùn)練等方面著手，不斷改革創(chuàng)新，采取適宜的方式方法，做好法醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生的教育工作，培養(yǎng)出符合全球需要的國際化法醫(yī)學(xué)人才，以此吸引更多的留學(xué)生來華學(xué)習(xí)法醫(yī)學(xué)，保持法醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生培養(yǎng)的良性循環(huán)。

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