作者簡(jiǎn)介：孫嘉琦，女，天水師范學(xué)院，學(xué)科教學(xué)（學(xué)前教育）專業(yè)。

摘要：社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期在幼兒時(shí)期，這一階段幼兒所接觸到的和他們經(jīng)歷過(guò)的，以及已有的社會(huì)性發(fā)展情況，關(guān)系到幼兒如何處理好人際關(guān)系，這都是幼兒將來(lái)生活工作中所必須具備的能力。幼兒早期的社會(huì)性發(fā)展離不開“第一任老師”的教育，而其中“專制型”的家庭教養(yǎng)方式對(duì)幼兒心理及人際交往會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

關(guān)鍵詞：父母教養(yǎng)方式；專制型；社會(huì)性

中圖分類號(hào)：G78文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）10-0020-01

一、父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的意義

幼兒在這一時(shí)期各方面能力的發(fā)展除了幼兒園與社會(huì)以外，最為直接的就是父母，心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為：父母對(duì)幼兒的態(tài)度為幼兒對(duì)社會(huì)的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。不同的家庭教養(yǎng)方式會(huì)對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展產(chǎn)生不同的效果，因此，一定要重視父母對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展正確的引導(dǎo)。

專制型教養(yǎng)方式：屬于高控制的教養(yǎng)方式，即“高要求、高反應(yīng)”型。此類父母對(duì)孩子的要求方面有適當(dāng)?shù)摹案摺焙汀皣?yán)”。

幼兒社會(huì)性：幼兒在與社會(huì)環(huán)境相互作用的過(guò)程中，掌握社會(huì)規(guī)范，形成社會(huì)技能，學(xué)習(xí)社會(huì)教角色，獲得社會(huì)性需要、態(tài)度、價(jià)值，發(fā)展社會(huì)行為，并以獨(dú)特的社會(huì)個(gè)性與人交往，相互影響，適應(yīng)周圍環(huán)境，由自然人發(fā)展成社會(huì)人的社會(huì)化過(guò)程中所形成的幼兒心理特征。

二、專制型教養(yǎng)方式對(duì)幼兒發(fā)展的影響

1.專制型教養(yǎng)方式的表現(xiàn)

專制型教養(yǎng)方式屬于高控制的教育方式，此類父母對(duì)于孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的許多方面都會(huì)“橫加干涉”，具體表現(xiàn)為：父母要求幼兒完全按照自己的想法做事、極少考慮幼兒的想法、對(duì)幼兒有時(shí)犯的錯(cuò)誤會(huì)表現(xiàn)出不滿，甚至采取一些嚴(yán)厲的懲罰措施。無(wú)論大事小事，都要求幼兒無(wú)條件服從自己，總想讓孩子按照他們?cè)O(shè)定好的路去成長(zhǎng)，也喜歡監(jiān)督孩子的各種行為。父母是出于“為孩子著想”的目的，但總是對(duì)孩子過(guò)度地保護(hù)和干涉，這對(duì)孩子自我意識(shí)的形成造成很大的影響，教育效果也大打折扣。這樣的家庭環(huán)境下培養(yǎng)出來(lái)的孩子，很容易形成自卑的心理、做事唯唯諾諾沒(méi)有主見、容易依賴別人、服從于他人、人際交往不主動(dòng)等人格特征，對(duì)幼兒今后的成長(zhǎng)帶來(lái)不利。

2.專制型教養(yǎng)方式引發(fā)的問(wèn)題

專制型教養(yǎng)方式會(huì)引發(fā)很多的問(wèn)題，如孩子體會(huì)不到父母對(duì)他的愛。專制型教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的孩子，由于父母態(tài)度嚴(yán)厲，凡事都為孩子包辦，孩子從內(nèi)心深處會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生一種深深的懼怕，這種懼怕的心理可能會(huì)延續(xù)到孩子成年，甚至影響到和他人的交往，不愿意接近他人。有些父母會(huì)將專制型教養(yǎng)方式當(dāng)作唯一教育孩子的手段，這種教養(yǎng)方式的弊端是很大的，其原因有：首先，父母只將目光聚焦于孩子的缺點(diǎn)，總發(fā)現(xiàn)不到孩子的閃光點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)被埋沒(méi)，缺點(diǎn)被無(wú)限放大，長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)越來(lái)越自卑。其次，父母只在孩子犯錯(cuò)時(shí)懲罰孩子，不會(huì)去采用其他適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)糾正孩子的不良行為，而那些方法原本就能減少懲罰孩子的必要性，久而久之，造成惡性循環(huán)。第三，在專制型的教養(yǎng)方式下，孩子有時(shí)的行為是害怕被懲罰，而不是自己真正愿意去做，這類孩子內(nèi)在的控制力都比較差，如果父母放松監(jiān)督和管制，孩子就會(huì)像一匹脫韁的野馬，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)父母意想不到的事情。

專制型父母在教育中不會(huì)過(guò)多考慮孩子的想法，把對(duì)孩子的教養(yǎng)單單當(dāng)成了你為孩子做的事情，其實(shí)家庭教養(yǎng)方式不止是父母要為孩子做些什么，重要的是在這個(gè)過(guò)程中，你要與孩子一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。通常情況下，專制型的父母與孩子的情感比較疏遠(yuǎn)，其原因有：第一，專制型教養(yǎng)方式中，父母教育孩子的基礎(chǔ)是懲罰，家長(zhǎng)氣憤的同時(shí)，這種做法也使孩子非常憤怒，從而漸漸疏遠(yuǎn)了父母，也很少對(duì)父母表達(dá)自己心里的想法，而父母則認(rèn)為孩子的憤怒都是“孩子氣”，不去輕易理睬。第二、民主型家長(zhǎng)會(huì)傾聽孩子的內(nèi)心，成為孩子的學(xué)生，努力去了解孩子，而專制型父母認(rèn)為，了解孩子內(nèi)心的想法會(huì)削弱他們的權(quán)威，專制型父母不會(huì)把孩子當(dāng)作一個(gè)具有獨(dú)立個(gè)體的人來(lái)看待，因此，就算父母的嚴(yán)厲背后有著一顆溫柔的心，這種教養(yǎng)方式不會(huì)建立起父母與孩子美好心靈的橋梁。

三、家庭中如何有效地發(fā)展幼兒的社會(huì)性

專制型教養(yǎng)方式會(huì)給幼兒的社會(huì)性發(fā)展帶來(lái)很大的影響，父母要正確看待幼兒的社會(huì)性發(fā)展，不能一味按照自己既定的觀念去教育幼兒，要與幼兒一同成長(zhǎng)，共同學(xué)習(xí)，建立健康的家庭教養(yǎng)方式，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的良好發(fā)展。因此，除了父母自身的努力外，幼兒園也要與家長(zhǎng)進(jìn)行配合。

1.提高家長(zhǎng)教育幼兒社會(huì)化的意識(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行正確的教育與引導(dǎo)

造成父母專制型教養(yǎng)方式的原因之一就是父母社會(huì)化教育的意識(shí)太薄弱，認(rèn)為自己教育的初衷是好的，但到頭來(lái)卻得不到好的結(jié)果，通常是“好心辦壞事”。幼兒園要提高家長(zhǎng)的教育意識(shí)，經(jīng)常開專題講座、與個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的交流，樹立家長(zhǎng)正確的觀念，有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行教育指導(dǎo)。

2.要建立一個(gè)民主的家庭氛圍

每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，幼兒也不例外，父母應(yīng)該將孩子放在一個(gè)相對(duì)平等的位置上來(lái)與他進(jìn)行交流，不要遇事都獨(dú)斷，代替孩子做決定，要善于傾聽孩子的意見，一來(lái)是尊重孩子的想法，二來(lái)從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也能培養(yǎng)起父母與孩子之間的情感，使孩子在父母面前“有話敢說(shuō)”，對(duì)幼兒進(jìn)行寬容民主的教育引導(dǎo)。

3.有賞有懲，把握有度

賞識(shí)教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中有著不可或缺的地位，家長(zhǎng)要善于夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)孩子，孩子的閃光點(diǎn)要及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，在孩子遇到困難時(shí)也要時(shí)常夸獎(jiǎng)，鼓勵(lì)孩子虛心學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)要幫助幼兒樹立起積極的自我概念，培養(yǎng)幼兒的自信心。但是一味地贊賞教育也是不可取的，在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，要及時(shí)的進(jìn)行正確、客觀的批評(píng)指正，幫助幼兒認(rèn)清錯(cuò)在哪里，在體驗(yàn)中逐漸成長(zhǎng)，有時(shí)也要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行懲罰。

4.家長(zhǎng)要以身作則，為孩子樹立榜樣

作為孩子的第一任老師，父母的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子。作為父母，應(yīng)該具有良好的道德品質(zhì)，家庭的氛圍也應(yīng)該和諧民主，在對(duì)孩子的教育上，要做到嚴(yán)中有愛，威而不猛，使孩子從小就要從父母身上學(xué)習(xí)到優(yōu)良的品德習(xí)慣。

作為孩子，他們應(yīng)該擁有一個(gè)快樂(lè)的童年，而在家長(zhǎng)看來(lái)，在盼望孩子成才的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注孩子健康的心理與良好的道德品質(zhì)。父母和教師要為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境，多為幼兒提供交往的機(jī)會(huì)，使用正確有效的教養(yǎng)方式，把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)社會(huì)的人，促進(jìn)他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

（作者單位：天水師范學(xué)院）