曾瑜婷

[摘 要] 閱讀是中職英語教學(xué)的重要部分，提高學(xué)生的閱讀理解能力有助于拓寬學(xué)生的詞匯量，輔助學(xué)生掌握語法知識，加強英語書面表達能力。大多數(shù)中職生的英語基礎(chǔ)比較差，詞匯量有限，看不懂長篇閱讀的內(nèi)容。采用信息溝教學(xué)法，可以為學(xué)生提煉文章中的重要信息以輔助學(xué)生提高閱讀理解能力。以英文閱讀《秦始皇兵馬俑》為例，分析信息溝在中職英語閱讀課教學(xué)中的運用。

[關(guān) 鍵 詞] 信息溝；中職英語；閱讀課教學(xué)；學(xué)生；教師

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0098-02

中職英語閱讀課教學(xué)現(xiàn)狀普遍存在一些問題，最主要的問題是傳統(tǒng)教學(xué)方法不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，很難輔助學(xué)生提高閱讀理解能力。本文將簡單分析中職英語閱讀課教學(xué)現(xiàn)狀問題，舉例探討信息溝在中職英語閱讀課教學(xué)中的運用措施，希望可以為中職英語教學(xué)提供參考。

一、中職英語閱讀課教學(xué)現(xiàn)狀

國家教育部曾經(jīng)對中職英語閱讀教學(xué)展開全面調(diào)查，60%的中職生都覺得閱讀很難，看不懂文章的意思；70%的教師表示學(xué)生對閱讀不感興趣，閱讀理解能力很差。教師幾乎都采用傳統(tǒng)教學(xué)法，只重視學(xué)生的閱讀結(jié)果，忽視了學(xué)生的閱讀過程，沒有把閱讀技巧傳授給學(xué)生，學(xué)生一看到篇幅較長的文章就沒有耐心閱讀。這也說明優(yōu)化教學(xué)方法，采用信息溝進行中職英語閱讀課教學(xué)的必要性。

二、信息溝在中職英語閱讀課教學(xué)中的運用措施

（一）明確信息溝的定義

要用信息溝進行中職英語閱讀課教學(xué)，教師首先要明確信息溝的定義，信息溝也叫信息差，它的英文名叫Information gap，是指對話的一方擁有另一方所沒有的信息，從而導(dǎo)致雙方的信息存在一定的差異。信息溝活動的英文全稱叫做Information gap activities，開展信息溝活動，需要為學(xué)生提供不同的重要信息，讓學(xué)生在交流信息的過程中完成共同的任務(wù)。教師在進行中職英語閱讀課教學(xué)過程中，要靈活運用信息溝活動（Information gap activities）方能輔助學(xué)生提高自身的閱讀理解能力和英語專業(yè)水平。

（二）提取閱讀文章中的有效信息

中職英語閱讀中的文章大多篇幅較長，學(xué)生可能沒有耐心仔細閱讀全文，教師在使用信息溝活動（Information gap activities）進行教學(xué)時要為學(xué)生提取有價值的信息，主要包括重點單詞、短語和句子。有時學(xué)生覺得課本中的閱讀篇幅太長，閱讀興趣不足，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在講解課本閱讀的同時，也可以講解經(jīng)典的課外閱讀，例如游記《秦始皇兵馬俑》，這樣也可以進一步實現(xiàn)信息共享，教師在讓學(xué)生閱讀《秦始皇兵馬俑》這篇文章時應(yīng)該先用投影儀為學(xué)生列出文章中的重點單詞和短語：兵馬俑（terra-cotta warriors and horses），考古探測（Archeological exploration），試掘（test excavation），軍陣（battle array /battle formation），前鋒（vanguard），主力部隊（main body），后衛(wèi)（rear guard），兩翼（flank guard），戰(zhàn)車（chariot），挽馬（drafting horse），鎧甲（armor），衛(wèi)戍部隊（garrison army），步兵（foot solider / infantry man），騎兵（cavalryman），青銅武器（bronze

weapons），劍（sward），長矛（spear），戈（dagger-ax），戟（halberd），弩（crossbow），弓箭（arrow），簇（arrowhead），銅錫合金（an alloy of copper and tin），稀有金屬（rare

metal），經(jīng)過鉻處理（coated with chromium），防腐防銹（prevent corrosion and rust），冶金技術(shù)（metallurgical

technique），單轅車（single-shaft chariot），前乘室（the front compartment），后乘室（the rear compartment），華麗富貴（luxurious and graceful），鑄造（casting），焊接（welding），鉚（riveting），鑲嵌（embedding），雕刻（chiseling），穿著戰(zhàn)袍，打著綁腿（wear battle tunics and puttee），長兵器

（long shaft-weapons）。

教師可以讓學(xué)生先讀一遍單詞，然后在理解詞義的情況下閱讀文章，這樣可以為學(xué)生減輕閱讀難度，輔助學(xué)生拓展詞匯量。另外，教師可以在給學(xué)生講解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上為學(xué)生補充一些其他知識，讓學(xué)生了解更多的信息，例如在講解弓箭（arrow）的時候，告訴學(xué)生“光陰似箭”的英語譯文寫作：“Time is like arrow.”

（二）借助多媒體技術(shù)導(dǎo)入圖文信息

教師在講解《秦始皇兵馬俑》之前可以為學(xué)生展示秦始皇和兵馬俑的照片，讓學(xué)生鑒賞一號坑、二號坑和三號坑的方陣隊列，欣賞我國歷史上最早、最精美的青銅珍品。在展示圖片的同時應(yīng)附帶英文信息，這篇閱讀一共有三段，教師在圖片旁邊添加信息時可以依據(jù)原文對照片進行概括，例如在一號坑的圖畫下面填寫：“One pit shape is rectangular， about 230 meters long，62 meters wide and meters wide，the pit depth of 5 meters，an area of 16620 square meters. The pit of Terracotta Army was the actual arrangement of all positions. The eastern section of the tunnel corridor stood three rows of warrior figurines，each row of 70，a total of 210”.教師可以先讓學(xué)生閱讀這三句話，讓學(xué)生自己嘗試翻譯英文的內(nèi)容并加以指導(dǎo)，然后為學(xué)生展示漢語譯文：“一號坑的形狀為長方形，東西長約230米，南北寬62米，坑深達到5米，面積有16620平方米?？觾?nèi)的兵馬俑全部按照當(dāng)時的實戰(zhàn)軍陣排列。坑道的東段長廊里站立著三排武士俑，每排70件，共210件”。講解文中的其他內(nèi)容時也可以采用這種方法。

三、建立信息溝活動小組

信息溝活動（Information gap activities）的主旨是讓學(xué)生在交流與合作中分享信息，完成共同的任務(wù)，因此，教師應(yīng)為學(xué)生建立信息溝活動小組，讓學(xué)生自己依據(jù)教師所提供的圖文信息，經(jīng)過小組討論來講解原文的內(nèi)容?！肚厥蓟时R俑》這篇閱讀分為三段，教師可以根據(jù)文中的內(nèi)容進行細分，原文的第一段介紹了秦始皇兵馬俑的發(fā)現(xiàn)和秦俑博物館的建立，第二段描述了三個坑的方陣隊列，第三段介紹了秦始皇兵馬俑的制造工藝，教師可以將閱讀的第二段細分為三部分，然后組建五個信息溝活動小組，每個小組都有一個組長，讓學(xué)生自己閱讀原文，經(jīng)過小組討論之后再總結(jié)文中的重要信息，翻譯文章的重要內(nèi)容，如果學(xué)生能翻譯出文章的基本含義，就說明學(xué)生基本上讀懂了文中的信息，這樣也可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，實現(xiàn)信息共享的初次目標(biāo)。因為這篇閱讀篇幅較長，課堂時間有限，不能逐句翻譯，所以教師要挑選文中的重要信息內(nèi)容讓學(xué)生翻譯，例如讓學(xué)生翻譯這五句話所包含的信息：“In 1980，archaeologists found two sets of large painting in the west of the Mausoleum of the First Qin Emperor 20 meters. They add new luster to the museum. According to the order，the two groups of bronze chariots were named as the number one car and car number two. The manufacturing process of the superb art of bronze chariots，lifelike. It is the earliest and most exquisite bronze treasures in the history of China.”，可以先讓五個組長代表自己的小組來進行翻譯，然后由教師做總結(jié)，告訴學(xué)生原文的大概意思是：“1980年，考古工作者在秦始皇陵西側(cè)20米處發(fā)現(xiàn)了兩組大型彩繪銅車馬。它們?yōu)椴┪镳^增添了新的光彩。按照發(fā)現(xiàn)順序，這兩組銅車馬被分別命名為一號車和二號車。銅車馬的制造工藝高超，藝術(shù)造型逼真。它是中國歷史上最早、制作最為精美的青銅器?！?/p>

建立信息溝活動小組，讓學(xué)生共同鑒賞英文，經(jīng)過小組討論翻譯文章信息，用英文總結(jié)文章大意，談自己讀文章的感想，有利于加強學(xué)生的團結(jié)合作能力和閱讀理解能力，促進學(xué)生的共同進步。另外，信息溝的過程分為導(dǎo)入、讀中和讀后反思三部分，因此，在進行閱讀教學(xué)時，教師應(yīng)按照信息溝教學(xué)方法的程序，先借助媒體技術(shù)導(dǎo)入文中的關(guān)鍵信息，然后讓學(xué)生自己閱讀文章，最后依據(jù)文章內(nèi)容提出問題讓學(xué)生經(jīng)過思考之后再回答，例如：“秦始皇兵馬俑是怎么被發(fā)現(xiàn)的？”，待學(xué)生回答問題之后，教師可以用PPT展示準(zhǔn)確答案：“Emperor Qin Shihuangs Terra-cotta Warriors and Horses were discovered accidentally in March 1974 when the local farmers were digging a well in the fields.”教師還可以讓學(xué)生用英語自由交談閱讀文章的感想和收獲的信息，這樣不僅能輔助學(xué)生提高英語閱讀理解能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在閱讀中了解更多的信息。

綜上所述，大多數(shù)中職生的英語基礎(chǔ)比較差，詞匯量有限，嚴(yán)重影響閱讀理解能力的提升。信息溝的英文名是Information gap，基本含義是雙方掌握的信息不同，具有一定的差異性。采用信息溝教學(xué)法可以拓展學(xué)生的詞匯量和英語專業(yè)知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，輔助學(xué)生提高自身的閱讀理解能力。教師在中職英語閱讀課教學(xué)過程中，要靈活運用信息溝活動，借助多媒體技術(shù)導(dǎo)入圖文信息，建立信息溝活動小組，加強學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神，從而有效推動中職英語閱讀課教學(xué)的發(fā)展。

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