王洪倫

[摘 要] 中職學(xué)校的教育目標是培養(yǎng)“技能型、應(yīng)用型”的實踐型人才，因此計算機專業(yè)學(xué)生，就必須掌握計算機的相關(guān)技能，且能熟練使用多種軟件等。計算機技能大賽是針對計算機教學(xué)設(shè)計的一類技術(shù)型的比賽，它不僅是對基礎(chǔ)知識的考查，更是對實際操作能力的檢驗。中職計算機技能大賽能夠推進教學(xué)質(zhì)量的提高，也是任務(wù)型驅(qū)動教學(xué)的一種體現(xiàn)，具有很強的動力激發(fā)、潛力挖掘以及學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成作用。從計算機技能大賽的意義角度淺談了其對中職計算機教學(xué)的推動價值。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；計算機；技能大賽；教學(xué)；積極性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0095-01

中職學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最終的目的是獲得一份理想的工作。但是在長時間的學(xué)習(xí)中，這個大目標顯得有些游離，很多學(xué)生在畢業(yè)的那一瞬間才意識到這個問題，無法對自己的日常學(xué)習(xí)產(chǎn)生長遠的規(guī)劃。而計算機技能大賽的形式，可以為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標。一方面可以讓學(xué)生長期保持學(xué)習(xí)熱情，有目標地前進；另一方面，也是高手過招的一個過程，能夠從別人身上發(fā)現(xiàn)自己的不足。如果能夠?qū)⑵溆绊懥︿佌归_，涉及更多的學(xué)生群體，就能起到更廣泛的教學(xué)價值，真正實現(xiàn)“學(xué)有所用”。

一、中職計算機技能大賽對教學(xué)的推進作用

（一）維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

中職學(xué)生有比較明確的目標，但是往往隨著時間的推移，這種斗志會逐漸消失。對自己的專業(yè)感到厭煩，用應(yīng)付的心態(tài)來面對畢業(yè)。中職計算機技能大賽能給學(xué)生一個認識自我和提升自己的機會，在比賽中，激發(fā)自己的求知欲，轉(zhuǎn)變成對專業(yè)的積極性，這樣的熱情可以得以保持升華，有利于專業(yè)課成績的進一步提高。

（二）提升學(xué)生的競爭意識

學(xué)習(xí)不應(yīng)做“井底之蛙”，自高自大。有些學(xué)生認為自己的計算機水平很高，但是走出班級，走出學(xué)校，才發(fā)現(xiàn)原來有更多比自己優(yōu)秀的人才。而計算機競賽活動能夠讓學(xué)生“大開眼界”，看到更多具有實力的選手，抑制自滿現(xiàn)象的出現(xiàn)，給自己更大的目標，也挖掘更深的潛力。中職生在某些程度上，只想找一個好工作，追求少。而參加這類競賽活動，能夠激發(fā)年輕人的斗志，通過不懈努力獲得更大的成就。

（三）有利于教學(xué)質(zhì)量提高

中職計算機技能大賽能夠讓師生透過比賽擴展知識界面，與時俱進，從而獲得更多的學(xué)習(xí)啟發(fā)。對于老師來講，能夠發(fā)現(xiàn)更多新的計算機教學(xué)內(nèi)容，了解時代對計算機的新要求，防止出現(xiàn)“閉門造車”的現(xiàn)象，幫助老師提升自己的教學(xué)質(zhì)量，保持在中職計算機教學(xué)的前端。

二、如何提升中職計算機技能大賽對教學(xué)的推進力度。

（一）小競賽，積累大能力

范圍比較大或者專業(yè)水準比較高的計算機技能大賽組織比較困難，而且消耗時間和人力物力也比較多，所以難以組織多次。但是學(xué)生需要這些競賽的激勵，并且把握計算機技能的學(xué)習(xí)方向。因此老師應(yīng)該多組織一些小競賽，讓學(xué)生適應(yīng)這種競賽氛圍，可以是班級內(nèi)部競賽，或者是班級與班級，甚至是學(xué)校內(nèi)的小范圍競賽。讓學(xué)生能時常被這種競爭氛圍籠罩，從而積累更大的學(xué)習(xí)能力。這些小的競賽可以分散到每個章節(jié)，每個知識點。在班內(nèi)組織計算機技能比賽，選出每一個階段的優(yōu)勝者，將其姓名懸掛在教室內(nèi)或者是走廊里，形成班級內(nèi)良好的競爭氛圍。而且每個階段的測試，也能讓學(xué)生知道自己這段時間的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，用最好的精神面貌迎接挑戰(zhàn)。

（二）分析競賽內(nèi)容，展示競賽成果

參與競賽的學(xué)生應(yīng)該是在計算機技能中表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生，他們有更強的學(xué)習(xí)和實踐能力，對其他學(xué)生來說也是榜樣。老師將其競賽的內(nèi)容和結(jié)果進行展示，讓這些參賽者介紹操作過程，能夠吸引更多學(xué)生的目光，聚焦更多的學(xué)習(xí)精力，發(fā)揮競賽的最大意義。其他同學(xué)也能從中獲得啟發(fā)，如同自己參賽一般。在比賽結(jié)束之后，結(jié)果不是最重要的，重要的是參賽過程。老師可以幫助學(xué)生分析參賽的結(jié)果，讓他們知道自己哪里出現(xiàn)了問題，哪里又是自己的優(yōu)勢。然后針對錯誤提出高效的補救方案，讓他們可以將更多的精力放在短板的彌補中，從而使學(xué)習(xí)更加一體化，這也就深化了競賽的意義。展示參賽的成果，一方面成為這些參賽者的成績資本，另一方面也是其他同學(xué)的學(xué)習(xí)動力，可以激發(fā)他們更好地學(xué)習(xí)計算機知識。這些成績也可以作為學(xué)生成長檔案的內(nèi)容之一，以此作為學(xué)習(xí)閱歷的積累，這對他們將來的學(xué)習(xí)和工作都是很有幫助的。

（三）學(xué)校之間的合作競賽，開拓學(xué)生眼界

強者是遇強則強，對于中職生來說，他們踏入社會，面對的競爭來自各個方面，而且還有比自己更有經(jīng)驗的工作者，所以他們在進入社會之前，就要有這方面的心理準備，有應(yīng)對挑戰(zhàn)和承接失敗的能力。實現(xiàn)學(xué)校之間的合作競賽，能給學(xué)生尋找更多更強的選手，讓他們知道自己還需要更加努力。相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗，對彼此都有很好的促進作用。

總之，中職計算機技能大賽從比賽形式到比賽意義上都對教學(xué)有推進作用，不僅激發(fā)和維持了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更是帶動了競爭氛圍，讓大家能夠提升能力，應(yīng)對未來更多的挑戰(zhàn)。

參考文獻：

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