廖梅生

[摘 要] 中等職業(yè)學(xué)校是基于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的國(guó)家教育基地，因此在注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性是中職教育的重要任務(wù)。但現(xiàn)今我國(guó)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂，出現(xiàn)了各種問(wèn)題，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力相當(dāng)缺乏。針對(duì)這一現(xiàn)狀，基于實(shí)踐視角研究中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的優(yōu)化設(shè)計(jì)，為中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)模式提出建設(shè)性意見(jiàn)。

[關(guān) 鍵 詞] 實(shí)踐性；教學(xué)模式；會(huì)計(jì)；課堂教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）14-0057-01

會(huì)計(jì)這一職業(yè)在我國(guó)有悠久的發(fā)展歷史，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，商品經(jīng)濟(jì)成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的主要組成部分，會(huì)計(jì)行業(yè)也在此大背景下蓬勃發(fā)展，需要的人才也越來(lái)越多樣化。僅有會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代會(huì)計(jì)業(yè)的要求，理論與實(shí)踐的結(jié)合越來(lái)越成為大勢(shì)所趨。

一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教材實(shí)踐性低和實(shí)訓(xùn)課程安排少

教材的單一性與實(shí)踐性過(guò)低都是中職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)多樣性人才的壁壘，教材大部分內(nèi)容為理論知識(shí)，實(shí)際例子與理論知識(shí)的融合程度也較低。并且由于模擬實(shí)踐缺乏系統(tǒng)性，實(shí)際例子涉及的項(xiàng)目也過(guò)于簡(jiǎn)單，所以就造成學(xué)生只掌握了財(cái)務(wù)管理能力。這與當(dāng)今社會(huì)需要的多樣性人才相背離，也不能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化要求。

大部分中等職業(yè)學(xué)校對(duì)于課程的安排都相對(duì)不合理，實(shí)訓(xùn)課的比例嚴(yán)重低于理論課，這是導(dǎo)致中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性低下的重要因素之一。已有的實(shí)訓(xùn)課程也缺乏科學(xué)的系統(tǒng)性安排，理論課與實(shí)踐課的內(nèi)容無(wú)法統(tǒng)一導(dǎo)致脫節(jié)等問(wèn)題的產(chǎn)生，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)也有很大的影響。實(shí)訓(xùn)課需要校內(nèi)實(shí)驗(yàn)的部分，由于對(duì)實(shí)踐的不重視導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)器材等嚴(yán)重缺失與落后，也同樣影響實(shí)踐性的發(fā)展。

（二）教學(xué)手段和校內(nèi)校外實(shí)習(xí)機(jī)制落后

中職教育大部分還停留在傳統(tǒng)教育階段，教學(xué)手段與教師的經(jīng)驗(yàn)都在實(shí)踐這一塊有嚴(yán)重缺失。許多教師的教學(xué)方法仍舊是“填鴨式”的，例如，在講解《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這一教材時(shí)，只是通過(guò)理論講解賬戶的含義等，按照傳統(tǒng)教學(xué)模式讓學(xué)生做課后練習(xí)題，在練習(xí)過(guò)程中明白會(huì)計(jì)的結(jié)算方法等，但這只是交代了過(guò)程。在這一過(guò)程中遇到的問(wèn)題如何解決，并且具體的應(yīng)用也并沒(méi)有傳授。此外，校內(nèi)校外的實(shí)習(xí)機(jī)制是會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性的最好保證，但大部分中職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)機(jī)制都相當(dāng)落后，使學(xué)生嚴(yán)重缺

少實(shí)踐機(jī)會(huì)。

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)模式的優(yōu)化設(shè)計(jì)

（一）課堂實(shí)踐與實(shí)踐課程的系統(tǒng)設(shè)計(jì)

1.課堂實(shí)踐內(nèi)容

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐將理論與實(shí)際相聯(lián)系是教學(xué)的主要目的之一。課堂實(shí)踐內(nèi)容的增加與教師授課方式的改變會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐的興趣，通過(guò)創(chuàng)造假設(shè)命題或稱為創(chuàng)造情境來(lái)授課，例如，在講解《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中期間費(fèi)用的構(gòu)成時(shí)，可以假設(shè)一企業(yè)一定時(shí)間段內(nèi)出現(xiàn)的費(fèi)用情況，擬定不同公司的不同情境，讓學(xué)生從企業(yè)的角度去分析期間費(fèi)用。

課堂中還可以為學(xué)生制定任務(wù)，將班內(nèi)學(xué)生分為若干組，由教師提出實(shí)例，由各小組任意選出不同的研究目標(biāo)與方向，在這一過(guò)程中完成實(shí)踐的目的。在教學(xué)中通過(guò)PPT演示，或?qū)?huì)計(jì)工作中應(yīng)用的各種工具發(fā)放到學(xué)生手中去應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)行業(yè)整個(gè)感性的認(rèn)知，提高對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣度。

2.實(shí)踐課程安排

針對(duì)實(shí)踐課程與理論知識(shí)脫節(jié)的教學(xué)現(xiàn)實(shí)，在理論課程之后必須安排相應(yīng)的實(shí)踐課程進(jìn)行練習(xí)。讓實(shí)踐課程相當(dāng)于學(xué)生的練習(xí)題與作業(yè)來(lái)完成，仿真模擬實(shí)踐企業(yè)會(huì)計(jì)的核算過(guò)程，每一步都由學(xué)生獨(dú)立完成，起到了解整個(gè)會(huì)計(jì)流程、獨(dú)立進(jìn)行會(huì)計(jì)核算等實(shí)際操作的作用。

（二）校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)是中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式向?qū)嵺`方向發(fā)展的關(guān)鍵舉措，與校外各大企業(yè)合作輸送人才在校企中進(jìn)行磨煉對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力、了解企業(yè)文化、提升職場(chǎng)素質(zhì)、提高專業(yè)技能都有積極的作用。

學(xué)生在校內(nèi)不論是課堂還是實(shí)驗(yàn)室中所做的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，目的都是進(jìn)入職場(chǎng)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用并獲得價(jià)值。因此在企業(yè)中真正地去實(shí)踐，所獲得的經(jīng)驗(yàn)與能力是其他實(shí)踐課程無(wú)法代替的。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)投資與合作等途徑聯(lián)系部分企業(yè)作為校外學(xué)生實(shí)習(xí)的基地，在為企業(yè)輸送人才的同時(shí)鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)互惠互利，為學(xué)生離開(kāi)校園走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也相應(yīng)的提高中職會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)率。

在安排校外實(shí)習(xí)的同時(shí)，要注意分層次、分階段地實(shí)習(xí)。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不同的學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同、層次也不同，因此安排校外實(shí)習(xí)的內(nèi)容必須根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同內(nèi)容來(lái)區(qū)分，進(jìn)行個(gè)性化、科學(xué)性、系統(tǒng)性的安排。

現(xiàn)代會(huì)計(jì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，中職會(huì)計(jì)專業(yè)在培養(yǎng)人才的過(guò)程中必須加大對(duì)實(shí)踐性的重視，針對(duì)現(xiàn)今會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式中所出現(xiàn)的大量問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)化。校園內(nèi)以課程實(shí)踐為基礎(chǔ)，增加與完善實(shí)踐性教學(xué)比例，教師提高實(shí)際例證數(shù)量，校外建設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地。完善整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)，從校內(nèi)到校外更新教學(xué)理念，提高對(duì)實(shí)踐的重視也是中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)水平提高的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

何小華.基于實(shí)踐視角的中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式[J].文理導(dǎo)航（中旬），2015（2）：93.