葉春滿

[摘 要] 在現(xiàn)代“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的背景下，要以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，培育計算機軟件開發(fā)技術(shù)人才，并根據(jù)技工院校的特點，使互聯(lián)網(wǎng)學習成為學生自主的學習方式，利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、開放性和自主性，調(diào)整技工院校的社會人才培養(yǎng)方向，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排嘤椒?，探索互?lián)網(wǎng)時代下的計算機專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學習新型模式，培養(yǎng)社會需要的計算機專業(yè)人才。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”時代；計算機專業(yè)；教學模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0021-01

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的迅速發(fā)展態(tài)勢下，計算機專業(yè)技能人才的培養(yǎng)遇到了全新的機遇，尤其是在當前社會對計算機專業(yè)各層次人才需求的形勢下，要立足于教育領(lǐng)域，融合手機移動終端、電腦、平板等網(wǎng)絡(luò)平臺上的資源，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的計算機專業(yè)人才與社會的需求相契合，提升計算機專業(yè)人才的自主學習能力和綜合應(yīng)用能力。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+時代”的發(fā)展背景

初期的互聯(lián)網(wǎng)概念的提出，是在信息技術(shù)的支持下進行Email的發(fā)送和接收的平臺，在萬維網(wǎng)出現(xiàn)之后，又為互聯(lián)網(wǎng)增添了新的功能，可以進行網(wǎng)絡(luò)平臺的信息瀏覽和下載，也涌現(xiàn)出諸如博客、微博、微信等新的互聯(lián)網(wǎng)交互平臺，這預(yù)示著互聯(lián)網(wǎng)進入了一個融合性的大數(shù)據(jù)時代，在大數(shù)據(jù)的發(fā)展背景下，計算機技術(shù)生出了更多新的業(yè)態(tài)。

在騰訊提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略模式下，推進了“線上”和“線下”模式的整合，它不再局限于傳統(tǒng)領(lǐng)域，而是在互聯(lián)網(wǎng)下對傳統(tǒng)行業(yè)進行深度變革和升級的過程，互聯(lián)網(wǎng)成為了信息交互的渠道，是一種新型的媒體技術(shù)，它用電子技術(shù)替代了紙質(zhì)傳統(tǒng)媒體，在全新的資源配置模式下，以不可阻擋之勢進入了我們的視野。

二、技工院校計算機專業(yè)教學狀態(tài)及優(yōu)化路徑

在技工院校的計算機專業(yè)教學中，已經(jīng)建構(gòu)了較為完善的教學體系，由于技工院校的生源層次較為復雜，大多數(shù)是學習基礎(chǔ)較差的初高中畢業(yè)生，在學習心理上存在一定的悲觀情緒和自卑感，在專業(yè)學習上缺乏積極主動的參與性。同時，由于技工學校的學生對學習的整體感認知不強，對基礎(chǔ)課和文化課顯現(xiàn)出明顯的厭煩情緒，主要以業(yè)余娛樂為生活方式，利用手機、電腦等進行上網(wǎng)聊天、玩游戲、看網(wǎng)絡(luò)小說等，真正利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢進行主動學習的學生較少。

針對上述技工院校學生的學習狀態(tài)，需要借助互聯(lián)網(wǎng)的簡單易用優(yōu)勢，全力推行計算機專業(yè)教學，具體優(yōu)化路徑主要可以從以下幾個方面入手：

（一）全力打造技工院校的數(shù)字化校園網(wǎng)系統(tǒng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，網(wǎng)絡(luò)資源具有形式多樣的特點，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)的開放性優(yōu)勢，獲取自己所需的學習資源，技工院校要全力建構(gòu)技工院校的數(shù)字化校園網(wǎng)環(huán)境，在開放性網(wǎng)絡(luò)資源共享的環(huán)境下，創(chuàng)設(shè)師生交流、互動、合作的平臺，在這個數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)平臺上，可以傳遞相關(guān)的信息。如，學校通知、布告、校內(nèi)新聞、學習專題等，學生可以在第一時間進行下載和上傳，提高計算機網(wǎng)絡(luò)學習技能。

（二）教師要創(chuàng)建個人網(wǎng)站，構(gòu)建和諧、平等、開放的師生關(guān)系

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，教師可以創(chuàng)建個人網(wǎng)站，重點對計算機專業(yè)課程資源進行再次開發(fā)和重組，從而為學生提供個性化的網(wǎng)絡(luò)知識庫，讓學生在教師創(chuàng)建的知識庫中，自主地根據(jù)自己的學習水平和層次，進行個性化的網(wǎng)絡(luò)學習。同時，還可以創(chuàng)建教師BBS論壇，教師坐客BBS論壇，實現(xiàn)在虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學術(shù)研討和交流，還可以借助于BBS論壇，增進教師與學生之間的感情，教師可以對學生的觀點進行點評，達到網(wǎng)絡(luò)學習共同進步的目的。

（三）運用“微信”搭建實時的教學平臺

運用微信搭建起計算機專業(yè)預(yù)習、復習、評價等環(huán)節(jié)教學平臺，這對于突破傳統(tǒng)單一的教學方式具有明顯優(yōu)勢。教師利用學校公眾號群發(fā)功能向?qū)W生發(fā)送圖文并茂、生動有趣的學習文章，可以實現(xiàn)學習內(nèi)容的快速分享，使學生更容易理解知識點。在消息管理中提供的免費聊天環(huán)境，實時留言和消息推送等功能，適合學習者隨時隨地向教師提問，以及教師對學生反饋的快速響應(yīng)。教學雙方在不斷的留言交流中，可以實時建立一對一溝通環(huán)境，而用戶管理可以根據(jù)各班學生學習進度或是學習特點進行分組，根據(jù)分組情況發(fā)送適合的學習內(nèi)容。這個基于微信的實時教學平臺可以將網(wǎng)絡(luò)上的所有教學資源整合起來，進而實現(xiàn)了學習資源的有效利用，提高了學習效率和積極性。

（四）教學中注重以就業(yè)市場為導向

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，社會對人才的需求正在向?qū)嵱眯汀?chuàng)新型、復合型人才轉(zhuǎn)變，要根據(jù)行業(yè)發(fā)展和社會經(jīng)濟的趨勢，準確辨析計算機專業(yè)技術(shù)發(fā)展的不同方向。在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學中增加在數(shù)據(jù)時代下的內(nèi)容，例如全光網(wǎng)綜合布線工程、智能樓宇、虛擬服務(wù)器技術(shù)、APP應(yīng)用開發(fā)等內(nèi)容，通過調(diào)整和轉(zhuǎn)變計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學習內(nèi)容，增加學生學習計算機專業(yè)知識興趣，增強計算機專業(yè)學生的就業(yè)能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)正在向?qū)嵱眯汀?chuàng)新型人才培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變，在市場對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的實踐性要求之下，技工院校應(yīng)當構(gòu)建學校的數(shù)字化網(wǎng)站和教師的個性化網(wǎng)站，創(chuàng)建平等、開放、和諧的計算機網(wǎng)絡(luò)學習氛圍，對學生進行多維化、系統(tǒng)化和實踐性的專業(yè)教學，充分利用自身的優(yōu)勢，對網(wǎng)絡(luò)資源進行整合，深度實現(xiàn)與學生之間的網(wǎng)絡(luò)溝通和交流，引導學生進行個性化的網(wǎng)絡(luò)自主學習。

參考文獻：

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