滕飛　楊琪　邵冰冰

摘 要：在經(jīng)濟社會飛速發(fā)展的今天，“創(chuàng)新2.0”已成為當代中國發(fā)展的時代主題。學識與思想時刻走在時代最前沿的大學生更應以此為契機開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提高自身能力，為國家和社會的發(fā)展作出貢獻。然而，目前我國大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到了諸多問題，因此，本文將對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方法進行簡要的探討。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；能力

1920年，孫中山先生完成《建國方略》一書，書中提出了修建三峽水利、建設高原鐵路系統(tǒng)等宏偉構想，構想了工廠遍地，機器轟鳴，高樓大廈矗立城鄉(xiāng)、火車輪船繁忙往返的現(xiàn)代化景象，描繪了“萬眾一心，急起直追，以我五千年文明優(yōu)秀之民族，應世界之潮流，而建設一政治最修明、人民最安樂之國家”的愿景。而今天，百年前孫中山先生的美好構想在我國人民對科學技術的不斷探索中得以一一實現(xiàn)，可見創(chuàng)新始終是人類歷史上推動社會文明與發(fā)展的不竭動力。

在2014年9月的夏季達沃斯論壇上，國務院總理李克強首次提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，此后在2015年政府工作報告中他又再次重申了這一觀點，并與眾多“創(chuàng)客”交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗與心得，希望激發(fā)民族的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新基因，讓人們在創(chuàng)造財富的過程中更好地實現(xiàn)精神追求和自身價值。

大學生群體是祖國未來的建設者和接班人，作為時代的弄潮兒，大學生是最具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大學生自身發(fā)展的需要，是緩解就業(yè)壓力的需要，更是建設創(chuàng)新型國家的需要。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培育大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是教育系統(tǒng)深入學習實踐科學發(fā)展觀，服務于創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施[1]。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

囿于我國高等教育的傳統(tǒng)模式，我國對大學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還沒有引起足夠的重視，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中普遍存在有創(chuàng)新動機但欠缺創(chuàng)新能力，重視書本知識但欠缺動手能力，有創(chuàng)新熱情但缺乏創(chuàng)新意志等問題[3]。大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育一般仍是以課外活動或趣味活動小組的形式進行，以非課程化或培訓等方式進行教育，仍處于非計劃性、非系統(tǒng)性的低層次、低水平教育和管理狀態(tài)，這顯然不符合新形勢對創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)要求[2]。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方法探究

建立一套完善的、系統(tǒng)性的、大學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相結合的教育管理模式，以大學生創(chuàng)新活動帶動創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)活動促進創(chuàng)新教育，努力促成校企聯(lián)動，綜合全社會之力，全面提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)水平，是高校教育改革過程中的重要課題。

1.加強興趣引導，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

高等院校在教育的過程中，應當更加注重對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣的引導，使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動不再僅僅停留于小范圍的興趣小組，而是通過開展相關活動帶動全校師生共同參與，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍。

2.改革教育體制，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

高校應改革教育體制，增設更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程，向?qū)W生普及創(chuàng)業(yè)流程、政策、專利申請和知識產(chǎn)權保護等相關知識，并開展更多軟件開發(fā)、企業(yè)管理等相關技能培訓，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對于學生來說不再是遙不可及的夢想和空談。

3.舉辦學科競賽，培養(yǎng)學生創(chuàng)新與合作精神。

高校應積極舉辦學科競賽，以競賽帶動學生創(chuàng)新熱情，并以此培養(yǎng)學生合作精神，激發(fā)學生理論聯(lián)系實際和獨立探索的動力，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣、增強自信心。

4.促成校企聯(lián)動，擴大大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺。

高校應積極與企業(yè)聯(lián)系，努力促成校企聯(lián)動，促成產(chǎn)學研一體化建設，建立創(chuàng)業(yè)園區(qū)，吸引更多的孵化器企業(yè)為大學生創(chuàng)業(yè)提供更多技術及資金支持，免除大學生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動保駕護航。同時學?？梢匝埜嘀髽I(yè)家及“創(chuàng)客”與學生們交流，為學生們講解創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的困難及相應解決方法，為學生提供創(chuàng)業(yè)新思路及技術指導，啟發(fā)學生們的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)靈感，幫助他們在創(chuàng)業(yè)過程中少走彎路。

5.完善國家政策，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供保障。

與此同時，推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育工作，還需要各級政府和社會各界的進一步理解和大力支持[4]。政府部門要加強相關政策、法規(guī)的制定和完善，簡化各種相應審批手續(xù)，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動掃清障礙?？梢杂烧疇款^，聯(lián)合銀行、高校和企業(yè)設置大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，對大學生有發(fā)展?jié)摿Φ捻椖拷o予資金上和技術上的支持。同時，政府、企業(yè)和高校應密切合作，加快對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化。

三、總結

大學生群體是未來社會發(fā)展的希望，肩負著傳承優(yōu)秀科技文化，推陳出新，繼往開來的重大歷史使命，全社會應共同努力，相應國家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，促成高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制改革，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供有力保障，為祖國科技發(fā)展建設提供有力支持，為全面建成小康社會和實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”貢獻力量。

參考文獻：

[1]唐根麗，王艷波.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育路徑研究[J].四川理工學院學報：社會科學版，2011，26（3）：76-79.

[2]曹劍輝，周合兵，羅一帆.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式[J].實驗室研究與探索，2010，29（8）：195-198.

[3]王榮，王靖.建立健全高校大學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)機制探析[J].中國教育學刊，2015：165-167.

[4]董世洪，龔山平.社會參與：構建開放性的大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式[J].中國高教研究，2010，（2）：64-65.

（作者單位：西南石油大學）