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圍繞新春的話題中，在“逼婚”、“買房”之余，2016年又增加了一個(gè)新的內(nèi)容—“二孩”。從“啥時(shí)候要”到“為什么生”，答案無(wú)外乎以下幾種：

1可以陪伴和幫襯老大。一個(gè)孩子多孤單啊，生倆就有伴了。生二孩相當(dāng)于自帶“同伴模式”，從小練習(xí)社交。

2可以減輕養(yǎng)老壓力。在養(yǎng)老金不足、養(yǎng)老院短缺、房子不夠住、城鎮(zhèn)生存壓力大的現(xiàn)狀下，多生一個(gè)就意味著年老的時(shí)候多一個(gè)人照顧。

3可以彌補(bǔ)養(yǎng)育老大的遺憾。這是好多成長(zhǎng)型父母擁戴生二孩的理由，生老大的時(shí)候經(jīng)濟(jì)條件不強(qiáng)，自身準(zhǔn)備也不夠，難免犯了好多育兒錯(cuò)誤?！叭绻俳o我一次機(jī)會(huì)，我一定會(huì)做個(gè)好媽媽”，一些媽媽如是說(shuō)。她們希望用二孩完成自我救贖和超越。

4可以修復(fù)自身成長(zhǎng)的缺陷。很多作為獨(dú)生子女的父母，將成長(zhǎng)中遇到的各種問(wèn)題，歸結(jié)為家中只有一個(gè)孩子，認(rèn)為這一切都是獨(dú)生惹的禍。

新浪微博上曾經(jīng)拋出過(guò)這個(gè)話題，某小學(xué)的家庭作業(yè)中也曾布置過(guò)這樣一道題，“如果你的爸爸媽媽打算給你添一個(gè)弟弟或妹妹，來(lái)跟你商量，請(qǐng)把你想要說(shuō)的話寫出來(lái)?！贝鸢肝寤ò碎T，有令人捧腹的，也有令人心酸的，更有極端者，用自己的生命威脅父母，阻撓二孩誕生。

“我以后會(huì)乖乖聽(tīng)話，別要小弟弟妹妹了”；“幼兒園有很多小朋友，我一個(gè)人不孤單”；“我將來(lái)能掙好多好多錢養(yǎng)您，不需要幫忙”；“有了弟弟妹妹您就不愛(ài)我了”……

“正面管教”的理論鼻祖阿爾弗雷德·阿德勒在其論述中曾經(jīng)全面而深刻地闡述過(guò)出生順序?qū)€(gè)體心理成長(zhǎng)的影響，尤其是家庭中老大和老二的性格形成和差異，有著非常微妙的心理因素。

作為家長(zhǎng)，你要深刻理解老大作為長(zhǎng)子曾經(jīng)有過(guò)的那段唯我獨(dú)尊的獨(dú)子時(shí)光。或許從家長(zhǎng)的視角看“獨(dú)子時(shí)光”是惡習(xí)的溫床，例如自我中心，嬌生慣養(yǎng)，不會(huì)社交，缺乏同理心，獨(dú)立能力差等等。但是，從老大的視角來(lái)說(shuō)，那是一段美妙的成長(zhǎng)體驗(yàn)，作為父母唯一的孩子，享有父母全部的愛(ài)，是家庭的焦點(diǎn)，享受百分百的關(guān)注，占有家庭所有的資源。也許這個(gè)過(guò)程中有點(diǎn)孤單寂寞，也有承受過(guò)多關(guān)注和期待所帶來(lái)的壓力，但是，想到這一切都要面臨被割去一半的風(fēng)險(xiǎn)，至少當(dāng)下是先被剝奪的痛感。

在我看來(lái)，上述理由統(tǒng)統(tǒng)不是要二孩的正當(dāng)理由，一個(gè)孩子沒(méi)有出生，就被賦予了那么多的理由，甚至要承擔(dān)起被大娃還要多的歷史使命，他能幸福嗎？能自由嗎？能自我實(shí)現(xiàn)嗎？

我們究竟為什么要孩子？如果生孩子本身不是出于對(duì)孩子本身的喜愛(ài)，對(duì)養(yǎng)育本身的接納，對(duì)共同照顧兩個(gè)孩子的生活體驗(yàn)的期待，而是帶著各種功利之心的話，當(dāng)二孩到來(lái)之后，如果一切的發(fā)展跟自己的預(yù)期不一樣，豈不要捶胸頓足？！

該如何跟老大談心，獲得支持，共譜和諧之家？

心理發(fā)展特定階段。父母需要明白，處在幼兒階段的老大，正是自我意識(shí)萌芽的階段，不懂分享，占有欲強(qiáng)，情緒不穩(wěn)定，都是很正常的成長(zhǎng)表現(xiàn)。很多孩子其實(shí)不是特別理解所謂血緣關(guān)系和伙伴關(guān)系有什么本質(zhì)的區(qū)別，搞不懂為何自己喜歡的小伙伴不能長(zhǎng)久地住在家里，為何爸爸媽媽不能給自己生一個(gè)年齡差不多大的孩子。他們可能會(huì)在不滿時(shí)說(shuō)出“把小寶送走吧”，或者“我不想小寶再出現(xiàn)在家里了……”之類的話，父母不應(yīng)該加以責(zé)備。

角色轉(zhuǎn)變產(chǎn)生不安。老大可能會(huì)被貼上“責(zé)任”的標(biāo)簽，承受著父母更高的期望，尤其是當(dāng)父母忙于照顧老二而忽略了老二渴望陪伴的訴求時(shí)，老大擔(dān)心失寵，害怕愛(ài)被分享，這份不滿和厭惡可能更加強(qiáng)烈。

1父母可邀請(qǐng)老大一起參與到照顧老二的行動(dòng)之中，做一些力所能及的事情。比如，幫媽媽拿奶瓶蓋，遞紙尿褲，拿小衣服。在孩子參與的過(guò)程中，父母要由衷地表達(dá)感謝和欣賞，不要覺(jué)得這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，允許老大在做的過(guò)程中有失誤和反復(fù)，并借此機(jī)會(huì)鍛煉他的動(dòng)手能力，提升其照顧他人的意識(shí)。

2幼兒階段最好的交流方式是游戲，當(dāng)孩子之間產(chǎn)生了矛盾，父母最好用游戲的方式來(lái)化解，通過(guò)繪本、故事、角色扮演、想象對(duì)話等幼兒愿意接受的方式，讓他們逐漸學(xué)會(huì)表達(dá)自己，解決沖突，和睦相處。

3注意平衡愛(ài)的天平。父母需要明白，應(yīng)站在同樣年齡段的孩子的立場(chǎng)而不是家長(zhǎng)的立場(chǎng)來(lái)面對(duì)老大的各種行為和心理需要。避免“你要讓著弟弟……”，“你是大孩子了，要學(xué)會(huì)疼愛(ài)小寶寶……”，“都當(dāng)哥哥了，還那么不懂事……”等話語(yǔ)?！按笞屝　钡囊坏肚幸?guī)則，只會(huì)徒增老大的委屈、不滿、怨恨，甚至還很有可能助長(zhǎng)老大的嬌慣、自我中心和不講道理。

“兄友弟恭”不是一味地忍讓出來(lái)的，也不是家長(zhǎng)強(qiáng)壓給手足之中的。那是在朝夕相處的生活中兄弟彼此學(xué)會(huì)的相處之道，而其中，家長(zhǎng)“以身作則，態(tài)度一致，公平公正，界限分明”的教養(yǎng)方式非常重要。

4生二孩是自己的選擇，那么就要承受隨之而來(lái)的辛苦。在這個(gè)過(guò)程中，老大愿意參與照料是好事，父母要給予肯定和贊賞。但如果孩子不愿意參與，父母也不能因此而指責(zé)和不滿。在邀請(qǐng)協(xié)助的時(shí)候，父母應(yīng)該用“寶貝，可不可以幫幫我……”這種感謝的話語(yǔ)，而不應(yīng)是“你怎么就不知道……”這種理直氣壯的責(zé)備。

每個(gè)家庭都希望自己培養(yǎng)出來(lái)的孩子有感恩之心，知書(shū)達(dá)理，這種教育的結(jié)果是在家長(zhǎng)的言傳身教之中，而不是在空洞的教育口號(hào)里。此外，在照料年齡差距比較大的兩個(gè)孩子時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該盡量合理分配自己的時(shí)間，分別滿足不同年齡段孩子的教養(yǎng)需要。總是讓大孩陪著二孩一起去兒童樂(lè)園，可能會(huì)讓他們覺(jué)得倦怠且不受重視。父母可以分工合作，根據(jù)情況單獨(dú)陪伴兩個(gè)孩子，抑或跟孩子們協(xié)商好，讓兩個(gè)孩子都能感受到父母的疼愛(ài)和呵護(hù)，加深對(duì)父母的理解，學(xué)會(huì)相互妥協(xié)、謙讓。

養(yǎng)育是一種過(guò)程，不是一份職業(yè)，重要的是過(guò)程中共同的經(jīng)歷和體驗(yàn)，而不是最終的結(jié)果。在需要陪伴的時(shí)候不缺席，在需要放手的時(shí)候知進(jìn)退。希望所有的父母都能帶著初心和創(chuàng)造力去面對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的每一天。