付玉麗

摘 要：語文課程是中等職業(yè)學(xué)校各類學(xué)生必修的主要課程。語文課程對(duì)于提高學(xué)生的思想政治和素質(zhì)具有重要作用。近年來，中等職業(yè)學(xué)校面臨空前嚴(yán)峻的形勢(shì)，由于多方面的原因， 中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)陷入更大的困境，文章就這方面的內(nèi)容以及如何讓中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)走出困境 ，談了自己的看法。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；語文教學(xué)；困境；對(duì)策

近年來，中等職業(yè)學(xué)校面臨空前嚴(yán)峻的形勢(shì)。由于受”高中熱”的影響 ，生學(xué)數(shù)量嚴(yán)重不足， 學(xué)生綜合素質(zhì)每況愈下，這已是全國(guó)范圍內(nèi)的中等職業(yè)學(xué)校普遍面臨的問題。學(xué)生質(zhì)量的下降表現(xiàn)在多方面：知識(shí)面狹窄、基礎(chǔ)薄弱、缺乏學(xué)習(xí)興趣、無良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。有些學(xué)生來學(xué)校就讀，還包含著很多無奈，不是家境的困頓，就是家長(zhǎng)的逼迫，再則文化分?jǐn)?shù)太低，實(shí)在擠不進(jìn)高中的大門，這一切的一切都給學(xué)校的教學(xué)帶來了諸多的困難。語文作為中等職業(yè)學(xué)校的一門基礎(chǔ)課程，在中等職業(yè)教育步履維艱的大背景下，面臨著更多的困境。

一、表現(xiàn)出來的具體問題

（一）教師的教學(xué)觀念陳舊落后

馬克思說過：“一切已死的、先輩們的傳統(tǒng)，像夢(mèng)魘一樣糾纏著活人的頭腦?！遍L(zhǎng)期以來，由于受社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生等因素的影響，傳統(tǒng)教育、應(yīng)試教育觀念制約著語文教師的教學(xué)觀念的更新和發(fā)展，教師只知道口頭上講“學(xué)生是教學(xué)過程的主體”，但真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，就只成了“教師講學(xué)生聽 ，重知識(shí)輕能力，重傳統(tǒng)輕探究，重結(jié)論輕過程，重課本輕課外”，教師沒有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師是注射器，學(xué)生是收容器，使語文教學(xué)脫離了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際，成了教師的“一言堂”、“獨(dú)角戲”，必將不能帶來預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）學(xué)校對(duì)語文課不夠重視

長(zhǎng)期以來，中等職業(yè)學(xué)校教育片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)課， 側(cè)重于“一技之長(zhǎng) ”，著眼于就業(yè)， 文化課普遍遭到輕視。表現(xiàn)在文化課教研活動(dòng)偏少，文化課教師進(jìn)行培訓(xùn)的機(jī)會(huì)更少 ，對(duì)教學(xué)中所需教學(xué)設(shè)備的投入也少之又少。近年來，許多職業(yè)學(xué)校發(fā)展并不景氣，在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)校無暇顧及文化課教師的需求， 一些中等職業(yè)學(xué)校的語文教師，至今都只擁有一本 教科書，與錄音機(jī)、錄像機(jī)、幻燈機(jī)等失之交臂，“無緣對(duì)面不相識(shí)”，這在很大程度上限制了語文的教學(xué)。

（三）學(xué)生由于認(rèn)識(shí)上的偏差，輕視語文課

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生 ，大多是經(jīng)過高中“過濾”后的弱勢(shì)群體 ，很多學(xué)生雖然經(jīng)過中考 ，但實(shí)際上并沒有達(dá)到初中畢業(yè)的合格要求，這也就意味著不少學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱 ，語文素養(yǎng)不高，沒有養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。帶著很多無奈進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，不少學(xué)生以及家長(zhǎng)認(rèn)為，專業(yè)課學(xué)好后，其他科目學(xué)不學(xué)無所謂 ，按他們的話講 ，語文這些科目是“副科”，一個(gè)“副”字，足以反映它在學(xué)生心目中的位置。于是乎，就出現(xiàn)了諸如上語文課看專業(yè)課本，老師要求預(yù)習(xí)，布置作業(yè)，全當(dāng)耳旁風(fēng)的現(xiàn)象。有些學(xué)生甚至連課文中普通的字也不認(rèn)識(shí)，寫作文做不到語句通順 ，而且錯(cuò)字連篇，但他們總以自己將來“擁有一技之長(zhǎng)足矣”的理由為自己搪塞。筆者在衛(wèi)生學(xué)校做了十多年的教師 ，對(duì)學(xué)生這種輕視語文課的思想已見慣不驚，曾有學(xué)生寫作文這樣來表明自己選擇學(xué)校的原因，他說自己文化課不好 ，但他認(rèn)為上中職學(xué)校是不需要有好的文化基礎(chǔ)的。這樣的思想帶來的 必將是對(duì)文化課的輕視。

中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)面臨著以上諸多困境 ，原因很多，這里不做更詳盡的分析探討，關(guān)鍵是如何走出困境，社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生以及語文教師自身，都應(yīng)在這場(chǎng)苦戰(zhàn)中充分發(fā)揮作用，讓語文教學(xué)真正走出困境。

二、應(yīng)采取的對(duì)策

（一）重視語文教學(xué)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)。職業(yè)教育首先是就業(yè)教育，用人單位對(duì)學(xué)生的聽、讀、寫、說的語文能力要求較高，這就要求學(xué)校不僅要對(duì)學(xué)生“一技之長(zhǎng)”的培養(yǎng)，還要注重加強(qiáng)語文教學(xué)。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，讓教師接受新的教學(xué)理念。積極開展教學(xué)研討活動(dòng)，盡可能為教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)備。這樣教師也能更好的研究語文教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量。真正使教師把語文的魅力展現(xiàn)到極致。

（二）教師應(yīng)更新觀念，探索新型的教學(xué)模式，真正顯現(xiàn)語文教學(xué)的勃勃生機(jī)

中等職業(yè)學(xué)校語文教師應(yīng)樹立“教育民主”、“以學(xué)生發(fā)展為本”、“回歸生活”、“創(chuàng)新教育”等教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中極力體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，師生關(guān)系由以前的灌輸者與被灌輸者發(fā)展為互動(dòng)的合作者 ，教學(xué)設(shè)計(jì)都以學(xué)生的發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn) ；在課堂上教給學(xué)生方法，引導(dǎo)學(xué)生走向課外，走進(jìn)生活；發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng) ，讓學(xué)生的語文知識(shí)在現(xiàn)實(shí)世界中充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，全面革新學(xué)生的觀念

由于各方面因素的影響，學(xué)生輕視語文等文化課的思想頗為嚴(yán)重 ，這就需要學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生做細(xì)致的思想工作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)對(duì)于將來就業(yè)的重要意義。語文的重要性是有它的工具性決定的，它是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)。學(xué)好語文是現(xiàn)代青年應(yīng)具備的基本素質(zhì)， 它能潛移默化地陶冶人的情操，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)要求越來越高 ，現(xiàn)在的就業(yè)部門 ，不僅需要人們具有強(qiáng)健的體魄，吃苦耐勞的精神，而且要求人們具備一定的文化素養(yǎng) ，掌握一定的專業(yè)技術(shù)。作為學(xué)生， 一定要切實(shí)改變過去的觀念 ，轉(zhuǎn)換輕視語文的思想， 從心底里真正注重起來，為職業(yè)語文教學(xué)走出困境推波助瀾。

三、結(jié)語

要改變這種問題，教師不但要在教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn)，也要從學(xué)生的需求和職業(yè)教育的實(shí)際情況出發(fā)。這是我對(duì)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中的一些看法，做了簡(jiǎn)單的論述。這一研究，對(duì)于我國(guó)職業(yè)教育同普通教育語文教學(xué)還有一定的差距，為此，我將繼續(xù)努力職業(yè)中學(xué)的語文教育研究！